大班音乐活动中戏曲资源的开发研究

1、大班音乐活动中戏曲资源的开发研究大班音乐活动中戏曲资源的开发讨论 引言 在中华传统文化中，许多戏曲是适合学前教育专业学生在大学声乐课上进行学习的，并且在我国学前教育专业教学指南中也有指出：“学前教育专业学生因其今后工作的对象是幼儿，所以要加强对学前教育专业学生的素养培育，让学前教育专业学生，在对幼儿进行教学时可以让幼儿感受到中华传统文化之美，并体会各民族之间的差异。就此精神，学前专业声乐教师应在教学过程中，加强传统戏曲与声乐课的结合，让学生在学习过程中吸取中华文化之精髓。1戏曲引入大班音乐课程教学的作用戏曲是我国传统文化的三大艺术精华之一，对传统文化的传承和新型文化的创新具有重要作用。大班音乐

2、课堂中引入戏曲教学一方面能让学生从小接受中国文化的熏陶，增添民族自豪感，另一方面向大班生传授戏曲学问能肯定程度上提升他们的艺术审美能力，增添学生的综合素养。为什么说戏曲教学能提升学生综合素养呢？第一，音乐课堂中引导学生进行戏曲人物仿照，让他们感受戏曲表演的乐趣第二，通过戏曲脸谱服饰的展示，让学生加强的艺术审美能力;第三，戏曲中每一个人物的性格特征特别明显，通过鉴赏和学习，学生能了解英雄人物的特点，塑造正能量的人格。与此同时，戏曲具有悠久的进展历史，戏曲的传承与创新需要更多优秀的专业人才，在大班音乐课堂中引入戏曲教学，能为培育高素养的戏曲专业人才打好坚实的基础1。2大班音乐活动戏曲资源的开发与应

3、用2.1戏曲教育有助于提高幼儿的审美素养音乐教育从本质上来说是审美教育，它是通过对音乐美的感受、表现、鉴赏、制造等多种方式来实现其审美教育功能的。京剧等戏曲音乐也是具有音乐的美学共性，如旋律美、节奏美、音韵美等等。这对于具有听觉感受力的生命体来说完全可以感受，其美感功能也是不同程度的存在于审美主体的。所以，对幼儿来说，首先可以通过欣赏的途径来接触京剧，让他们通过对京剧音乐的倾听受到美的熏陶，建立起对戏曲音乐的兴趣和情感。这种教育过程，没有技术上的困难，而只有审美的愉悦和享受以及由此而升华的审美情操的陶冶和心灵的净化。当然，在广博的京剧乐园地里，不是全部唱段都可以给孩子们听，这涉及到根据幼儿的年

4、龄和身心特点来选择合适唱段问题2。在这方面，可以选择京剧草原英雄小姐妹中的唱段给孩子们听。当给孩子们讲完剧中龙梅和玉荣与风雪搏斗，爱护了公社的羊群的故事后，引导他们倾听了草原英雄小姐妹唱段，孩子们全神贯注，听得入神，效果甚佳。2.2立足学生实际，精选教学内容戏曲的教学效果和质量的好快，受到教学内容与学生接受的匹配程度影响。虽然我们都知道戏曲教学引入大班音乐课堂的必要性和主动性，但是假如未能立足于学生的学习需求，妄自地进行课堂教学，其教学效果确定不如理想。因此，在实际教学过程中，必需坚持师生全员参加进来的原则，选择的戏曲教学内容材料必需结合学生的学习状况，从基础加深练习的教学模式，向学生讲解戏曲

5、基本学问，引导学生鉴赏戏曲表达情感，鼓舞学生参加戏曲表演等过程，让学生循序渐进地认识、学习和喜爱戏曲。戏曲是我国的艺术国粹之一，其蕴含的学问比较深奥，一般需要通过5-6个月的系统学习，学生才能真正地认识它，并且学以致用。因此，选取的教学材料必需结合学生的学习特征，以及其对戏曲的接受程度，不断地进行调整，提高学生的学习自信念3。2.3设置丰富的音乐游戏，增加幼儿对戏曲的感性体验音乐游戏是在音乐伴随下进行的游戏活动，它是一种比较特殊的韵律活动，其特殊性主要表如今游戏与音乐的关系上，音乐与游戏是互相促进，相辅相成的。音乐游戏也是一种有规则的游戏，同时能进展幼儿的音乐能力。这种深受幼儿宠爱的音乐游戏可

6、以使孩子们在“玩中猎取直接阅历，在教学中教师可以依据幼儿的身心进展特点设计相应的游戏，从而使幼儿把握对戏曲的直接阅历。比方，为了让儿童了解昆曲中的脸谱学问，活动过程中，教师可以接受“脸谱跳跳跳的游戏活动。教师事先做好一些生、旦、净、丑以及代表人物的脸谱，并预备具有人物代表性的戏曲选段作为背景。把脸谱带在幼儿头上，游戏过程中教师可在播放代表丑角的音乐时再拿出一个丑角脸谱，佩戴同样脸谱的幼儿需要跳出并喊丑角跳跳跳。这种游戏简洁易于操作，能让幼儿在“玩的过程中加深对戏剧的了解，将以往单纯欣赏戏曲的无聊变得生动好玩。2.4组织传统戏曲竞赛教师可以指定一个主题，让学生利用课余时间进行预备，学生可以自行表演，也可以组织小团队进行演出，表演形式也可以多种多样，例如：依据传统戏曲编排的相声小品、传统戏曲衍生的流行音乐、团队表演传统戏曲等等。竞赛当天学生可以自己布置声乐教室，可以适当支配道具，充分发挥学前教育专业的特色，展示了极强的制造力和编排能力，这对于学前教育专业的学生来讲是特别重要的职业素养。结语总而言之，戏曲教学是一