【原创】北师大版四年级上册《乡音乡情》

1、北师大版四年级上册乡音乡情 教材分析乡音乡情是北师大版品德与社会四年级上册第三单元家乡，我为你骄傲中的第二个主题“扎根在家乡的传统”的第一课时。教材展示了一些地方戏剧、民间歌曲和民间乐器，如四川的变脸、蒙古族的马头琴等，以拓宽学生的视野，并启发我们要立足家乡的实际情况，充分挖掘地方资源，引导学生走进生活，聆听乡音，感受乡情，品味民间传统文化体现出来的家乡人的思想、情感和性格，增强学生热爱家乡之情和民族自豪感，激发学生传承乡音乡情的责任感。【学情分析】每个人都有自己的家乡，流传着不同于其他地方的音乐、戏剧、舞蹈以及风格不同的传统手工艺品等乡土文化，他们是我们家乡人的性格、思想和情感的体

2、现，反映了具有家乡特色的风俗习惯、劳动和生活状况。但随着社会的发展，许多家乡传统的优秀乡土文化已濒临失传，如舞狮、舞龙、安海嗦啰蹥、还有家喻户晓的拍胸舞等。学校所在的本村（晋江安海镇庵前村）有一个传统的舞狮团，恰巧本班三个学生也是舞狮团的小成员，还有一个同学是安海非物质文化遗产“嗦啰嗹”的小成员，木偶戏梨园戏高甲戏等民间戏剧学生觉得较陌生，所以，需要引导学生去搜集一些有关自己家乡民间音乐的资料，来丰富学生对于乡音乡情的感性认识，同时应充分发挥教师主导者和组织者的作用，以丰富学生的认识，深化学生的体验。【设计思路】品德与社会是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

3、因此，教学时要以学生的社会生活为基础，从学生实际出发，合理利用资源，设计贴近学生生活的教学活动，这样才能让学生学得实，又学得活，在原有的基础上有所提高。 本节课，我主要采用开放式和活动化的教学策略。课前，我引导学生去搜集一些有关家乡民间音乐的资料，调查家乡特色的民俗活动。课堂上，我组织学生交流展示、探究体验，并设计了一系列升华学生情感的教学活动，如录像感知、情景体验、问题探究等，以“知乡音，识乡情听乡音，感乡情唱乡音，表乡情”为活动主线，让学生在活动中体验，在体验中感悟乡情，激发学生热爱家乡的情感和增强传承乡音乡情的责任感。【活动目标】1、调查了解、交流展示家乡方言、民间音乐等资料，

4、感受民间音乐鲜明的民族特色，体会家乡的风土人情。2、体验家乡方言、家乡特有的民间艺术的独特魅力，增强热爱家乡之情和民族自豪感，激发传承乡音乡情的责任感。【重点难点】 1、教学重点：了解家乡方言和民间音乐。2、教学难点：加深对家乡方言、家乡特有的民俗活动的体验，传承与发扬民间艺术。【教学准备】教师准备：制作教学课件。学生准备：课前搜集资料，了解一些自己家乡的方言和民间音乐、民俗活动等。【活动过程】课前：播放视频闽南童谣天黑黑，学生边学边打节拍。活动一： 知乡音，识乡情。1、师生互动游戏-“我说你猜”。（1）老师分别用闽南方言、四川方言、贵州方言说一句话，让学生猜意思。（听得懂

5、的学生用普通话表述出来）（2）学生用自己家乡方言说一句话，让老师和同学猜意思。2、交流感受不同地方的方言。3、揭示课题。师 ：在刚才“我说你猜”的互动中，很多同学对自己家乡话的反应特别迅速，可见家乡的语言深深地印记在你们的脑海。这就是乡音。乡音是一张无形的名片，是家乡留在每个人身上的印迹。诗人贺知章曾说：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”。远离家乡多年的人，只要一听到乡音，心里总是倍感亲切、温暖。今天，让我们一起走进扎根在我们每个人心里那浓郁的“乡音乡情”。（板书课题：乡音乡情 ）【设计意图： 良好的课堂氛围是成功的课堂教学的开始。“我说你猜”的方言大猜想、“学生

6、说方言”这些情境的创设，让学生在互动中真切地感受到家乡方言的亲切，乡情自然地开始弥漫开来，营造了良好的课堂情感氛围。】活动二：听乡音，感乡情1、我会说闽南话师：我们四年2班是一个大家庭，大部分同学来自外地，有的同学从小就跟着爸爸妈妈来我们这儿，你们就是新晋江人。知道晋江的方言是什么吗? -你能说几句闽南语吗？2、学习用闽南方言吟诵回乡偶书师：闽南语历史悠久，想听老师用闽南语给大家吟诵贺知章的回乡偶书吗？出示回乡偶书配上音乐（闽南民间音乐）少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识,笑问客从何处来。3、小结过渡：从我们刚才的吟诵中，你感受到了什么？除了贺知章这首诗本身蕴含的浓浓乡情

7、，还有什么带给我们这样的感受？请同学们打开课本看6667页。4、指名回答：乡音乡情可以从哪些地方体现出来。5、小结：刚才同学们交流的民间乐器、工艺品等都能体现乡音乡情，但最能体现乡音乡情的莫过于民间音乐了。课件出示：民间音乐是流传于民间的歌曲和器乐曲，它还包括民间舞蹈音乐和民间戏曲音乐。民间音乐具有鲜明的民族特色，最能体现家乡人的思想、情感和性格，也最能反映家乡的风土人情和生活状况。（指名读）6、过渡：入乡就得随俗，我们今天相聚在晋江，一起学习、共同生活，就得了解这儿的风土人情。那么，对于我们闽南的民间音乐，你们了解多少呢？课前，老师已经把相关的任务交给你们了，同学们可有认真去收集有关资料？7

8、、引导学生把收集到的资料进行分类。（戏剧：高甲戏、梨园戏、提线木偶；民俗活动：唆啰嗹、舞狮舞龙、拍胸舞等；闽南语歌曲：天乌乌、爱拼才会赢、丢丢铜等）8、指名上台交流（1）戏剧学生介绍闽南戏剧欣赏提线木偶元宵乐（播放视频）欣赏完后问学生：看了这么精彩的节目，你们有什么话想说吗？学生介绍高甲戏，结合课件图片让全班同学认识生、旦、净、末、丑各种角色的扮相。生角泛指净、丑之外的男角色。净角指脸画彩图的花脸角色。末角扮演中年以上男子，多数挂。旦角全为女性。这是旦角中的青衣：以唱为主，扮演贤妻良母型角色。丑”指相貌丑陋的人物，一般在鼻子处沟画一块白，所以叫“小花脸”。 师过渡：感谢这些小组同学的

9、准备，让我们了解到了家乡享誉中外的木偶戏，幽默风趣的高甲戏。（2）民俗活动师：每逢端午节，在安海最突出、最精彩的当数古风遗存的采莲，安海人把采莲叫做“嗦啰嗹”， 千百年来的遗风仅存的采莲，在安海这片土地上扎下根来长成树。小组同学表演“嗦啰嗹”。师：安海是一个文化氛围非常浓厚的乡镇，除了家喻户晓的唆啰嗹，最引以为豪的当数我们庵前村的舞狮队了。这支舞狮队，至目前已经传承了400余年，经常义务到各地表演。舞狮队的队员有八九十岁的爷爷，也有七八岁的小孩，虽然年龄落差较大，可无论老少都非常热爱舞狮这项传统艺术。（课件播放相关图片资料）庵前村舞狮队三个小成员展示几个舞狮套路师：瞧他们的舞狮动作还

10、挺专业的，这样的动作表现力晋江人什么样的性格呢？同学们有什么话想说吗？【设计意图：学生品德的形成和社会性发展是一个连续的过程，在这一环节中，充分调动学生已有的经验，让学生通过班级交流，展示课前收集的有关民间音乐、民俗活动的资料以及学生的现场参与和精彩表演，加上教师适当的引导和点拨，不断丰富和发展学生的生活经验，深化学生对乡音乡情的体验，使学生从乡音中感受家乡民间音乐鲜明的特色，增强学生的自豪感，激发学生热爱家乡之情。】活动三：唱乡音，表乡情：1、唱闽南语歌曲 学生说说他们所知道的闽南语歌曲。 欣赏经典闽南语儿童歌曲。 唱爱拼才会赢。唱完之后，师：你对这首歌中的哪句

11、歌词印象最深？它给了你什么启发？（这首歌反映了我们闽南人爱拼敢赢、不怕挫折、积极向上的精神风貌。）2、欣赏泉州南音师：闽南语歌曲纯朴通俗，感情丰富，充满韵味，流传于大街小巷，即使不是晋江人，也会唱上那么几句。还有一种音乐比闽南语歌曲影响力更大的，你们知道是什么吗？师：有位作家曾这样描述：“在侨乡泉州有一种声音最为摄人魂魄，动人心弦，甚至能勾出你欢乐、悲怆、哀愁、温馨种种感情。这声音就是乡音。而那乡土味儿最浓、最真、最纯，也最能挑动游子万缕乡思的，就是南音。”欣赏颜丽专老师给我们带来的南音元宵十五。师：每每听到这古朴幽雅的乐曲，老师总有梦回南唐之感。泉州为南音曾被封为“御前清曲”。现在，南音被誉

12、为“中国音乐历史的活化石”、“中国民族音乐的根”。 师：同学们，我们骄傲，我们闽南地区拥有这么多珍贵的民间音乐，每一种都代表着我们闽南特色文化。你们知道吗？家乡这么多的文化瑰宝却面临着“失传”和“消失”，这多么可惜啊！同学们，你们说，我们该怎么做呢？（板书：乡音不能忘，乡情记心间）师小结：是啊，乡音不能忘，乡情记心间，我们应该一代传一代。让乡音代代相传，把乡情牢记心间！把我们祖国的的灿烂文化代代地发扬和传承下去。课件出示：“让乡音代代相传，把乡情牢记心间！把我们祖国的的灿烂文化代代地发扬和传承下去” 生齐读。）【设计意图：乡音是家乡传统文化的根，它能勾起人们浓浓的乡情。但随

13、着社会的发展，许多家乡传统的优秀文化已濒临失传。学生通过唱闽南歌曲，感受家乡人特有的积极向上的精神风貌，将课堂气氛推向高潮，悠扬委婉的南音，激发学生传承家乡传统文化的责任感，这便是乡音的独特魅力。】板书设计                              乡音乡情