2013年苏教版一年级数学下册全册教案

1、十几减 9教学内容：第 1-2 页。教学目的：1、让学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减 9的计算方法，能准确算出十几减 9 的减法算式2、通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。3、利用所学知识解决生活中相应的实际问题，体会到数学知识在生活中的重要作用。教学重、难点：让学生通过动手操作实践，共同合作，探究十几减 9 的计算方法。教具准备：相应的 CAI 课件、口算卡片教学过程：教学建议教学过程修改意见由学生感 的情景导入，激发学生的求知欲，从而引起学生的 ，在生活实例中提出问题，让学生感受到知识与生活的 。

2、可以让学生用小圆片代替桃，按情景摆出 13 个一堆 10 个，另一堆 3 个。让学生多说、多想自己是怎样操作的，加一、创设情景，提出问题。猴子卖桃（小猴子有 13 个桃，小兔买走 9个。）问：小兔买走 9 个以后还剩几个？你是怎样知道还剩 4 个？引导学生说出：小猴原来有 13 个桃，卖了 9 个后，还剩下 4 个。问：你能根据猴子卖桃的情景列出算式来吗？板书：13-9二、探究，领悟算法。1、问：怎样才能准确地算出 13-9=？请同学们认真想 ，可以借助你手中的学具摆一摆，以四人小组为 想 。2、各小组汇报活动结果。每个组先派代表上讲台演示，意见解学生从例中提出问题， 让学生感受到知识与生活的

3、联系。强操作的印象，让操作印象支持十几减9 的计算。也许有的学生还有另外不同的算法，但不管学生用什么方法，只要能准确计算出 13-9 就可以了， 不必强求学生用同一种计算方法。提倡算法多样化。让学生大胆尝试，积极地探索算法， 给学生探索的空间，充分展示个性，并以释自己的想法。随后允许同一小组的其他同学对自己组中发言的同学作补充，指导学生有条理的表达。有的学生会从 13 个小圆片了一个一个地减连续减去 9 个剩下 4 个；有的学生从 10 个一堆里减去 9 个，再把剩下的 1 个和 3 个一堆的合在一起，的出剩下 4 个；有的学生先减去 3 个一堆的再从 10 个一堆了拿走 6 个剩下 4 个；

4、有的学生这样想：因为 9 加 4 等于 13，所以 13 减 9 等于 4；3、教师对学生想出的正确算法给予肯定与表扬。问：在那么多种算法中，你最喜欢哪一种算法？并说说你为什么喜欢这种算法。小组合作的形式完成， 培养了学生互动、互助的合作学习精神。从而培养他们合作交流的能力，促进学生对算法的进一步理解4、用你喜欢的方法计算：12-9=¨16-9=¨三、巩固练习，深化运用。1、“想想做做”第 1 题；学生看图，理解图意后，让学生用自己喜欢的算法准确计算 15-9=17-9=2、对比练习；以小组合作为填写，然后说说上下两题有什么？例如：当你看到 9+2=11 时，你会想到什么？

5、初步让学生认识加、减互逆关系。 3、口算竞赛（完成书本 2 页第 5 题）； 让知道的学生马上站起来回答。4、归类整理；把第 5 题的算式按规律排列整理如下：11-9=14-9=17-9=12-9=15-9=18-9=13-9=16-9=19-9=5、引导学生观察，初步感知十几减几的技巧。后记板书设计通过学习学生经历从实际情况里提出问题，并解决问题的过程，理解十几减 9 的计算方法，能准确算出十几减 9 的减法算式。通过让学生动手操作、实践，在实践中探究解决问题的方法，重视十几减 9139=4129=3169=7练习一教学内容：第 3-4 页教学要求：、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减

6、9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。、 培养学生与他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。、 通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的法来进行计算。教学重点：能够用不同的方法来进行计算两步教学难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。教学准备：电脑课件一套 口算卡片多张算法多样化，发展学生的创新意识和培养求异精神。设计意图教学过程修改意见教师要多留意学生喜欢的方法是否有变化，思维层次是提高还是降低，以便以后在教学中注意。可进行必要的提示， 让学生复习两步计算的顺序， 发现问题 要及时帮 一、 做 p3:1 出示情景图，让学生说说图意， 再列式。1、尝试计算 149

7、和 1292、组织交流算法。教师有意识的引导哪些用在自己方法做起来感到 的学生向别人学习，调整算法。3、指名汇报。4、电脑演示强化计算的破十过程。二、 做 p3:2 让学生先算，再引导学生观察每组算式，看能发现什么。三、 ：跳树桩。（以 4 人小组合作比赛的形式进行,2 人一组，1 人拿着数字卡片 9，分别放到树桩上，另一人算，算好一题再跳下一题，看哪组快，再轮换另一个人拿）四、 过关检查。P3：4（限时 2 分钟）对于 2 分钟内完成，又基本对的学生予以过关，对不能按时完成的，课后抽查是否掌握了计算方法，并进行个别指导。五、 做 p3：5:讨论一下两步计算要注意的事项和技巧，再开始 完成。以

8、同桌互查的方式进行检查校对。六、 分组比赛。（青蛙跳）p4:6七、 看图列式（复习图画问题，先表述图意，让学生复习两步计算的顺序十几减 8、7教学内容：第 5-6 页教学目的：1.运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形助纠正。再列式解答，说说图中整体与部分的关系）。八、做 p4:8(先数一数，再填一填，最后引导学生完整地说一说。)九、作业：用 11、12、13、14、15、16、17、18 减 9，看一看得数与个位，有什么发现。为什么会这样，与家长交流。教学反思通过练习，学生能够熟练掌握十几减 9 的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。培养学生与

9、他人合作、交流的能力，学会调整自己的计算策略。通过练习，让每一个学生都能用自己喜欢的 法来进行计算。板书设计式学习十几减 8、7。2.重视算法多样化，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的思考过程。3.通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。教学重、难点：让学生运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减 8、7。课时安排：1 课时教学过程：教学建议教学过程修改意见复习安排这组题是为学生顺一、复习铺垫，迁移学习方法8+7=8+9=7+6=7+4=利运用“想加算减”的方法计算十几减 8、7 做准备，也便于学生将

10、十几减 9 的计算方法迁移到新的问题情境中。鼓励学生算法多样化，但不提倡一个一个地10-8=10-7=13-9=17-7=当学生口答 13-9 时，教师让学生讲讲怎样想的？ 引导学生用不同的方法计算此题。二、主动探索，掌握计算方法1.教学 15-8.小兔子一家要举行吹小号比赛，兔妈妈拿来了多少把小号？（电脑出示小号图）请你把数的结果告诉同桌的小朋友。小兔子说：“要拿走 8 把，小朋友帮我算一算，还剩下多少把？”列出算式 15-8，怎样计算呢？小组合作学习，如果计算有 ，可以用小棒摆一摆，再想想可以怎样算，把想法告诉组里的其他小朋友。组织学生全班交流，及时把有关方法写在黑板减，对计算有困难的学生

11、，指导他们用学具摆一摆， 探究算法。学生圈不圈， 不必强求，但可让学生结合圈来解说自己的计算方法。可以想 8 和几上：方法 1：看图数出来的；方法 2：15-5=1010-3=7； 方法 3：10-8=22+5=7； 方法 4：8+（7）=1515-8=7引导学生说说自己喜欢的计算方法，把这种方法告诉同桌，并把计算结果填在第 86 页。2.教学“试一试”15-7 和 13-7鼓励学生用自己喜欢的方法计算，与同桌交流，在此基础上进行全班交流。三、巩固深化，熟练计算方法1. “想想做做”第 1 题。（先圈一圈，在计算）2. “想想做做”第 2 题。13，里就填几，从而算出结果。要提示学生一组一组地

12、计算 ，并观察上下两题间的关系，建立对加减法间的关系的感性认识。提倡算法多样化，尊重学生在算法上的“ 创造”，允许他们先出示豌豆图和草莓图，让同桌先互相说说图意，列式计算，并相互说说自己喜欢的算法，将计算结果填在书上。3. “想想做做”第 3 题。8+3=8+9=7+5=11-8=17-8=12-7=5.“想想做做”第 4 用自己喜欢的方法做。13-8=16-8=11-7=5.“想想做做”第 5 题过独木桥。（通过电脑软件互动的方式开展，以你想送谁过桥，为题展开）教学后记板书设计通过学习学生运用已经掌握的十几减 9 的口算方法，通过主动探索、合作交流等多种形式学习十几减 8、7。重视算法多样化

13、，发展思维的灵活性，学会运用数学语言表达自己的十几减 8、7（教学过程通过电脑演示）用自己的方法计算。然后引导学生关心、了解别人的算法，在交流中把自己的算法和他人的算法比较，自觉地优化自己的算法。四、总结评价，点拨学习方法。小朋友，今天我们学到了哪些本领？这些本领你是怎么学到的？先请同桌的小朋友互相说说，再告诉大家。练习二教学内容：第 7-8 页教学目的：1、通过练习巩固十几减 8、7 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。2、通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。教学重点：引导学生探究的意识，与同伴合作学习。教具准备：多教学课件课时安排：2 课时教学过程：教学建议教学过程修改意见思

14、考过程。通过题组计算、比较，体会被减数不变，减数越大，差越小的计算规律，形成初步的估算意识。本节课学生学习数学的 很高，对本节课的内容掌握的很好。创建教学情景， 引起学生的共鸣；利用学生好胜好强的心理特征，建立一个竞赛机制，激发学生学习的兴趣。第 4 题允许他们用自己的方法计算。争取 1 分半时间内完成，最多不超过2 分钟。第 7 题可以竖着分三组比一比， 被减数不变，减数在变；也可以横着分一、谈话引入教师启发谈话引入练习。师：小朋友， 看今天谁到了我们的教室与大家一起学习？（生：小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组比赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，那么那一组就是这次竞赛的冠军。

15、（注：每个环节设红花奖，最后哪组红花多的就是冠军）二、练习1、第 1 题。练习后，引导学生观察每组中填出的两个数之间的。2、第 2 题。学生完成，集体订正。3、第 3 题 堆箱子。4、第 4 题。（1）比赛，看谁在规定时间 2 分钟内做完。（2）订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。5、第 5 题。看图说一说已知条件和问题各是什么， 再列式计算。让学生先完成，然后交流解题时是怎样想的。6、第 6 题。学生完成再订正。7、第 7 题。比比，猜猜，算算。先让学生比较一下每组 3 个算式有什么不同， 猜一猜结果会怎样？通过 ，猜一猜让学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最后把计算结果

16、填在书上。综合练习课教学内容：完成练习与测试p8 和 p9教学要求：通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题教学重点：计算方法及能力；同时能用所学的知识解决实际问题。教学准备：练习与测试，实物投影仪教学过程：三组 ，被减数在变，减数不变，让学生感知差也在变化。8、第 8 题。先让学生观察每组 3 个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发现。9、第 9 题。全班同学分成两组比赛，看看谁先回到家。10、第 10 题。先让学生找出已知条件和问题， 再列式计算。三、总结评价1. 师：今天我们练习了什么内容（板书十几减 8、7 的练习），十几减 8、7 可以

17、怎样算？2. 小结比赛结果，进行颁奖。教学后记通过练习巩固十几减 8、7 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。通过题组计算、比较，寻找规律，发展学生的思维能力。板书设计本练习适当地在堂 上 完成，老师就可以更有针对性地对学生进行个别指导。提示学生竖着做， 以加深对加减关系的认识。一、听算145169134128116157125168（集体订正）评讲：说一说：168？你是怎样想的？（对于全对的同学给予鼓励）二、基本练习1、完成 p8：1（集体订正）2、直接写得数（限时 2 分钟），对速度很慢的同学，教师进行个别的技巧辅导。3、p8:3 、4、 5 读题后完成。4、p8：67 引导学生完成后交流

18、。5、p9：1、2 可完成。教师巡查指导即可。十几减 6、5、4、3、2教学内容：第 9-10 页教学目的：6、p9：3 完成后引导学生观察，小结出，总数不变，减去的数越多，剩下的就越少。7、p9：4（要提示学生按规律填写，完成后交流方法）8、将第 5 题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们朋友（或者请 8 个同学分成两组进行找朋友的比赛，看看哪个组的同学找得又对又快）9:p9：67完成前，进行方法的指导。一、 全课总结：根据学生完成练习的情况进行。（略）教学后记通过练习，对于前面学过的知识进行巩固，培养学生能用所学的知识解决生活中的实际问题板书设计根据自己的教学需要安排1、本课是在前面减的

19、基础上，通过实际的情境出现相应的十几减6、5、4、3、2 的减法算式，让学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中选择，进行计算；2、在教学中通过“试一试”“想想做做”培养学生的思考和学习的习惯；同时通过直观的对比使学生感知相应算式之间规律和，培养和发展学生的数感和举一反三的能力；3、在合作交流，选择的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教学重点：掌握十几减 6、5、4、3、2、的减法的计算方法，能熟练的进行计算。教学难点：在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。教具准备：多教学课件教学过程：教学建议教学过程教学后计结合教学 一、激趣引入，提出问题：插图，创设童话情景，吸引学生的注意

20、力，激发学生的兴奋点，使课堂学习有了良好的开始。先让学生仔细观察插图上的内容， 引出问题，然后在引导解决问题，能充分体现了学 1、小朋友，今天我们教室里来了一位新客人， 看，它正唱着歌向我们走来呢！（采蘑菇的小白兔，背着一个大竹筐）放动画， 学生在音乐声中拍手打节奏。2、小白兔今天的收获可真不小啊！小白兔的好朋友灰灰也来了，小朋友， 看，他们正对着蘑菇说悄悄话呢！你能猜出它们在说什么吗？3、学生分说插图的内容。（1）有 5 个蓝蘑菇，5 个花蘑菇，一共是多少个蘑菇？列式：5+6=13（2）一共是 11 个蘑菇，5 个是蓝蘑菇，花蘑菇是多少个？指导列式： 11-5=6（试算，交流算法。）（3）一

21、共有 11 个蘑菇，蓝蘑菇有 6 个，生学习的精神。一图四式是学生已经熟悉的一中解题思路，让学生在已有经验的基础上来思考新知，符合儿童的认知规律， 能起到很好的过渡作用。把问题交 花蘑菇有多少个？指导列式：11-6=5（试算，交流算法。）4、组织学生，观察对照 5+6=1111-5=611-6=5突出“想加算减”的计算思路。二、想想做做，深化拓展：1、第 1 题：一图列两个减法的练习，重点指导如何从图上看出结果，加深对用加想减计算思路的深化引导，使学生逐渐学会优化方法。2、第 2 题：12-7=15-9=14-9=12-5=15-6=14-5=（以接龙的方式进行，找程度较好的学生说一行结果，找

22、另一人接第二行相应算式的结果）3、：小蚂蚁搬家给学生在小组内以讨论的方式来解决，让他们以推荐的方式进行汇报，其实是一个让学生在多样化的方法中进行优化的过程，同时也为学生创设了一个 和谐、团结协作的学习氛 围。演示课件：小蚂蚁搬豆，学生随音乐自由做动作学小蚂蚁走路。小蚂蚁想把粮食搬回家，出示准备好的四个小蚂蚁的家和小蚂蚁头饰，每一个头饰的下面有一道算式。分 表演。其他小朋友判断他们有没有搬错。4、第 5 题：解决实际问题。（1） 根据白兔和黑兔共 13 只，整理图意如下：白兔黑兔13 只（2） 根据第（1）个问题，让学生补充整理图意如下：采用图意整理的方式帮助学生对实际问题的分析,教给了学生一种

23、用图分析的策略.通过找规律， 进一步加强加减法各部 分之间的联 ？只5 只白兔黑兔13 只（3）列式 13-5=6（4） 根据第（2）个问题，让学生补充整理图意如下：6 只？只白兔黑兔13 只（5）列式 13-6=5(6) 引导学生观察小结. 三、总结评介，点拨学法：你能告诉大家，在今天在学习中，你学到了什么系。总结的不仅是本课的学习内容，更重要的是今后的学习方法，意义深远。吗？我们在进行 减法的时候，方法多种多样， 你可以选择一种最适合你的方法来进行计算。在今后的学习中，你也要学会选择适合自己的方法来进行学习，只有这样才能达到你最好的学习效果。教学后记学生通过实际的情境出现相应的十几减 6、

24、5、4、3、2 的减法算式，学生学会从情境中收集和表述信息，在多样化的方法中选择，进行计算；在教学中通过“试一试”“想想板书设计十几减 6、5、4、3、2 5+6=1111-5=6练习三教学内容：第 11-12 页教学目的：3、通过练习巩固十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。4、培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。5、在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。教具准备：多教学课件课时安排：1 课时教学过程：教学建议教学过程修改意见一、谈话引入小朋友，上节课我们学习了十几减 6、5、4、做做”培养学生的 思考和学习的习惯；同时通过直观的对比学生感知相应算

25、式之间规律和 ，培养和发展学生的数感和举一反三的能力。11-6=5通过找规律，进一步加强加减法各部分之间的 。通过练习，帮助学生逐步形成相应的计算技能。填充统计表在小组合作中完成，有利于程度好的学生帮助程度差的学生3、2 的减法，今天我们来做这方面的练习， 看看谁表现得最棒？二、练习1做练习三第 1 题。（1） 学生完成。（2） 提问：每组后面两道减法题，你是怎样很快算出得数的？2. 做练三的第 2 题。全班同学分成 4 个小组进行比赛，看看哪一组先把椰子摘完？3. 做练习三的第 3 题。（1） 比赛，看谁在规定时间 2 分钟内做完。（2） 订正，了解学生计算情况，指名分析错误原因。4做练三的

26、第 4 题。学生完成再订正。5做练三的第 5 题。先让学生看图说说题目的意思，然后让学生列式计算，并同桌交流一下各自的想法。6. 做练三的第 6 题。以小组为，讨论理解并填充统计表。交流汇报在统计表中看到的信息。7. 做练三的第 7 题-喜获丰收的。复习（一）教学内容：第 13-15 页教学要求：通过复习，对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握 20 以内的减法的计算方法，并能够正确熟练地进行计算，同时还能理解表意，体现协作学习的优越性。的 把整个课堂带入，学生在玩中体会到学习的乐趣。谁能在规定的时间内把得数大于 8 的涂上红色，得数小于 8 的涂上绿色，这些苹果就奖给

27、谁。谁收获的苹果最多！（学生做后互相检查，通过总结评比，让学生享受丰收的喜悦！）三、总结评价1. 师：今天我们练习了什么内容（板书十几减 6、5、4、3、2 的练习），十几减 6、5、4、3、 2 可以怎样算？2. 学生评价这节课表现很棒的同学。教学反思通过练习巩固十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，帮助学生形成计算的技能。培养初步的数学思考和解决简单实际问题的能力。在合作交流的学习氛围中使学生体验学习数学的乐趣。板书设计够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察 20 以内退位减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。教学重点：熟练掌握计算方法，通过观

28、察，初步建立一些简单的函数思想，会用规律，提高计算技巧。教学难点：正确熟练地进行计算。教学准备：一张 20 以内的减法表 口算卡片数张教学过程：教学建议教学过程修改意见为了了解学生的真实情况，为展开的复习和后面的对比体验作准备，建议先行算。一、基本训练听算12-914-615-716-913-7（全班齐练，集体订正）评讲：说一说 13-7 等于几？你是怎样想的？还有不要充分利用退位减法表表里的信息，帮助学生提升各方面的能力。同的想法吗？（先同桌互说，然后指名说， 看谁说得的方法多方法好）二、复习指导1、减法表（1） 出示 20 以内法表，指导学生进行得数填写。（2） 引导学生发现表中的规律。A

29、、竖着看，分别读出每行的算式及结果，边读边思考，每竖行是怎样排列的。启发学生回答。B、横着看。让学生默读每排的算式及结果，想， 各排是怎样排列的。（引导学生观察，启发学生回答） C、斜着看，从减法表中，还能发现排列上有什么规律吗？启发学生回答。（3） 引导学生发现计算技巧。如十几减 9，个位加1，十几减 8，个位加 2 等，变成，提高学生计算和技巧。2、利用减法表的练习。（1） 再次听算，与开始的听算比较，看有没有进步，体会运用规律的好处。（2） 让学生把差是 6、8、9 的算式一组一组地说出来。如：16-8=，先让学生完成，然后引导学生总结如何才能准确无误地写出所有等于 8 的算式。（接龙）

30、（3） 教师读算式，学生举数字卡片表示得数。 (4)同桌合作学习（对口令,一人说一个减法算式, 另一人要说出另一个有的算式,电脑示范）（4） 针对学生容易弄错的题进行练习。四、过关测查：（完成后面批）P13：1p14：4、5、6教学通过复习，学生对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，学生能够熟练板书整理和复习（一）长方形、正方形和圆的认识教学内容：第 16-18 页教学目标：1通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。2初步感受几何形体的面的特征，体会“

31、形”与“体”的。3在学习活动中积累对数学的，增强与同学的交往、合作的意识。教学过程：后记地掌握 20 以内的 减法的计算方法， 并能够正确熟练地进行计算，同时还能够用所学的知识解决生活中的实际问题。本节课主要是引导学生观察 20 以内 减法表的排列规律，初步培养学生分析、比较、概括、综合的能力。设计教学建议教学过程修改意见活动是认识事物最好的办法, 在摸一摸、印一印和画一画的过程中，让学生不但了解平面图形和立体图形的 ，还能建立丰富 一、分一分1 把全班学生分成若干小组，每组准备一套几何形体的积木。提出要求： 你能把这些积木按形状分一分吗?2 小组充分讨论，再动手分一分。如果学生有，则提示先把

32、知道名称的积木找出来，再进行分类。3 小组交流是怎样分的，并说说这样分的理由。二、认一认1认识长方形。(1)拿出几个长方体，学生用手把各个面摸一摸。(2)在纸上用长方体不同的面印出长方形.(3)用长方体的面描出长方形.的图形表象，加深认识。(4)通过交流,建立长方的直观表象. (3)教师把画好长方形的纸贴在黑板上。启发： 看到的和这张纸上的图形比较一下， 你发现了什么?(可以先和同桌相互说一说，然后在班内交流。)2认识正方形、圆。(1) 拿出几个正方体、圆柱，把其中的一个面对着学生，让学生观察。(2) 用正方体,圆柱体的积木印图像,抽象出正方正方形,圆形, 再把准备好的正方形、圆贴在黑板上(3

33、) 明确指出：像这种形状的图形是正方形、圆。(4)三、辨一辨(5)1 教师出示一些画好的长方形、正方形和圆(图形摆出不同的位置)，让学生说说它们的名称。(6) 2 教师说图形的名称，学生在学具盒中拿出相应的长方形、正方形或圆。(7) 3完成“想想做做”第 1 题。(8) (1)谈话引导：图中的男孩是怎样用物体画图形的?你也想试一试吗?(9) (2)学生照样子画一画，然后说出画出的图形的名称。(10) (3)同桌合作：一个学生画图形，另一个学生猜猜他是用哪种形状的物体画出来的。 四、说一说(11) 1 出示“想想做做”第 2 题的挂图。(12) 先自己找一找，和同桌相互说一说， 然后在班内交流。

34、(13) 教师要引导学生把话说准确。(如笔筒的底面是圆形，不能说成笔筒是圆形。)(14) 2 进一步要求：你还能在我们的教室里找到长方形、正方形或圆吗?(15) 同桌之间先相互说一说，然后在班内交流。(16) 五、练一练(17) 1 在钉子板上围出一个长方形和一个正方形。(18) 2 在方格纸上画出一个长方形和一个正方形。(19) 学生先自由地画，再展示画出来的各种长方形和正方形，并指名说说是怎样画的。(20) 3 完成“想想做做”第 5 题。(21) 先让学生说说打算怎样涂，涂完后再统计各种图形的个数。(22) 4 用一个长方体画不同的长方形。(23) 提出要求：你能用一个长方体画出几三角形

35、和平行四边形的认识个不同的长方形吗?试一试，看谁画出来的多!(24) 学生尝试后交流：你画出了几个长方形?怎样画的?(25) 六、总结(26) 这节课我们认识了哪些图形?教学后记学生通过观察长方体、正方体的一个面和圆柱的底面，以及用这些几何形体的面画图形等活动，直观认识长方形、正方形和圆；知道这些图形的名称并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。本节课学生掌握的很好。板书设计长方形正方形教学内容：第 19-21 页教学目标1通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三角形和平行四边形。2知道三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。3在折

36、图形、剪图形、拼图形等活动中，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。4在学习活动中积累对数学的，增强与同学的交往、合作的意识。设计意图教学过程修改意见通过折正方形纸教学三角形， 通过拼两个一样的三角形教学平行四边形。这样让学生在操作活动中自己“制造” 出要认识的图形，可以激发学习热情，感知图形之间的变一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友 玩过走迷宫吗?喜不喜欢玩? 今天老师也带来了一张迷宫图(投影显示迷宫图)， 让大家一起来玩一玩。题目要求是把这只小白兔安全送回几何城堡，不过在送回的路上还要过蔬菜老师一关和茄子老师一关， 有没有信心闯过去? 现在就让我们出发。(出示兔子舞的音乐)学生跟

37、着音乐做动作。二 、 认 识 三 角 形1 谈话：走着走着，从几何城堡中飘出了一张正方形的纸。你能用正方形的纸对折成一样的两部分吗?(学生操作，教师巡视。)2 谈话：哪一个小朋友愿意上来说说你是怎样折的?换和。在钉子板上围、在方格纸上画三角形和平行四边形， 帮助学生进一步直观认识这 两 种 图形。鼓励学生 多 画 几个、多围几个位置不一样或大小不一样的。(1) 指名上来演示折出的两个长方形，同时电脑演示。让这样折的小朋友举手。(2) 指名上来演示折出的两个三角形。谈话：其他小朋友们也愿意这样来折一折吗? 试试看。这次我们把这张正方形纸折成两 个完成一样的(电脑演示并板书：三角形)3 谈话：小朋

38、友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形?4 谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标(电脑演示)，它们也都是三角形，三角形有这样的(指着锐角三角形)，还有这的(指着直角三角形)，还有这样的(指着钝角三角形)，这些都可以叫它三角形。(电脑演示：从实物到图形)5 谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在 身上围出一个三角形来吗?试着用橡皮筋围围看。(学生操作)6 谈话：谁愿意 围的三角形给大家来看一看。(指着几个学生围的不同形状的三角形)小朋友们看，他们围的是三角形吗?再围一个和你刚

39、才围的不一样的三角形。(围完以后，可以给你小组内的小朋友看一看，让小朋友自己来评一评。)7 谈话：小朋友们用灵巧的小手在钉子板上围出了各种各样的三角形，还能用彩笔在格子纸上画出一个自己最喜欢的三角形吗?请小朋友拿出你们桌上的格子纸，开始画吧!请 画好的三角形高高举起来，让大家看看。那你能再画一个和刚才不一样的三角形吗?画好了给小组内的小朋友看 一下。8 谈话：蔬菜老师又拿出了一张长方形的纸说：“小朋友，你能用这张长方形的纸折出两个完折图形、拼图形， 可以培养学生的动手操作能力，发展空间想像能力。全一样的三角形吗?如果能折出就能闯过我这一关了。”(电脑演示)学生操作，指名演示。三、认识平行四边形

40、1谈话：过了第一关，跟着小白兔跳啊跳啊， 碰到了茄子老师，茄子老师把刚才小朋友折的两个三角形剪了下来，你能用这两个完全一样的三角形拼出几种图形来吗?(1) 每小组有两套三角形。要求：两人合作，拼出两个不一样的图形。(可能拼出：长方形、三角形、平行四边形)(2) 谈话：拼出的这种图形(指着平行四边形)认识吗?叫什么?(板书：平行四边形)(3) 其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗?让学生都拼出平行四边形。2找平行四边形。谈话：走着走着，小白兔又顽皮起来了，瞧!它画和平行四边 形 是 难跳过，滑下楼梯，钻过铁门。(电脑演示) (1)出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形

41、吗?指一指?(电脑演示有单个的，有几个拼成的。)(2) 再找出、吊笼、铁门上的平行四边形。(电脑演示)(3) 让学生在刚才的图画上选一个平行四边形涂上颜色。3 除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗?4 谈话：钉子板老 又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢?(学生 操作)(1) 谁愿意 围的平行四边形给大家看看?选择几种上来展示一下。(2) 问：是怎样围的?(指名回答)点，要仔细的 指 导 方法。(3)小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他改正过来。5 谈话：在格子纸上能画一个与刚才围的不一样的平行四边形吗?(学生操

42、作，教师巡视作指导。)四、巩固练习，拓展提高谈话：在不知不觉中，我们又闯过了第二关， 继续向前出发，终于把小白兔安全送回了几何城堡。在送回的路上我们不仅认识了三角形，还认识了平行四边形。(完成板书)1 完成“想想做做”第 4 题。小组合作拼图形，拼好后在班内展示。2 完成“想想做做”第 5 题。小组合作完成，把各组拼好的图形在班内展示。教学学生通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动，直观认识三板书三角形平行四边形练习四教学内容：第 2224 页练习四。教学目标：1、通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识，并初步认识它们之间的关系。2、通过实践操作活动，初步发展

43、学生的想象力和创造力。3、培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。教学重点：培养学生的创新意识。后记角形和平行四边形。知道了三角形、平行四边形的名称，并能识别这些图形，初步知道这些图形在日常生活中的应用。 在折图形、剪图形、拼图形等活动中， 使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想像能力。设计教学难点：提高学习及合作交流的能力。课时安排：1 课时。教具准备：三角形、园形各一张，长方形、平行四边形各二张，正方形 4 张。教学建议教学过程：修改意见这是实践操作课，一定要让学生动起来，参与实际的操作活动。一、创设情境小朋友们，在知识的海洋里，有一个奇妙的图形国，图形国里有很多宝藏，这节

44、课请我们的好朋友花仙子带我们到奇妙的图形国里探宝， 看，花仙子来了。（屏幕出现花仙子）二、实践操作1、练习四的第 1 题（1） 讲述：小朋友们，这就是奇妙的图形国里的游乐园，漂亮吗？（2） 看一看：游乐园是由哪几种图形组成的？（3） 数一数：各种图形各有几个？（4） 同桌同学互相交流，并把填在第 22页第 1 题。2、练习四的第 2 题请学生拿出一张正方形纸。（1） 先对折一次，说出对折后是什么图形。（2） 在第一次对折的基础上，再对折一次。问：第二次对折后的图形又是什么图形。（3） 小组讨论：正方形对折两次有几种方法。为学生多准备几个平行四边形纸片， 让他们充分体验图形的转化过程。（4）班内

45、汇报：学生拿着自己折出来的图形汇报对折的结果。3、用一张长方形的纸，折成两个完全一样的三角形。4、练习四的第 4 题用一张长方形的纸，折出一个正方形（1） 试做，四人小组交流。（2） 展示比较，那种方更科学，更好。方法一：尺子量好再折方法二：慢慢回折，凭感觉折出； 方法三：折三角形的方法。5、练习四的第 5 题（折一折，剪一剪， 拼一拼。（1） 电脑演示剪拼介绍的两种剪拼的过程；（2） 学生动手做一做；（3） 自己想怎样剪怎样拼就怎样剪怎样拼，动手再做做看。7、练习四的第 6 题操作，然后在小组内交流，汇报，对拼出的图画，给予肯定，并把认识整十数教学内容：第 24-26 页一些有创意的组合图形

46、展示。三、总结评价这节课，同学们在图形国里学到了很多知识，特别是通过操作实践， 掌握如何把一种图形转化成为另一种图形的方法，能用几根同样大的， 摆出几种不同的图形。但是在日常生活中，还有许许多多的图形等着我们去折、剪、拼。希望同学们努力学习，争取有的新发现。教学后记通过折一折、搭一搭、数一数、剪一剪、拼一拼的活动，加深对平面图形的感性认识， 并初步认识它们之间的关系。通过实践操作活动，初步发展学生的想象力和创造力。培养学生的创新意识和探索意识，增强同学之间的相互合作。板书设计教学目标1、通过经历数数的过程，体会数的产生与发展。2、要求学生在掌握 20 以内数的读写和初步知道计数“一”和“十”的

47、基础上，进一步认识计数“百”。能够正确地十个十个地数出数量是 100 以内的物体的个数，会读写整十数和一百，理解一个数在在个位、十位、百位的意义。3、通过提供给学生的材料能学生生活，对学生有吸引力、有性，以促进数学教学方式的。重点：让学生经历十个十个数数的过程，会读写整十数和一百。难点：理解整十数的组成。教学建议让学生在现实情境中教学过程一、认识整十数和一百 1、导入。新学期来了，、妈妈一定为小朋友准备了好多新的学习用品，那么，、妈妈为你买了哪修改意见体验数的产生和发展。加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中些学习用品呢？当然，铅笔是不能少的，谁愿意来说一说妈妈给你买了多少枝铅笔？2、复习十和二十。请小朋友一根一根地数出十根。数完后， 提问：数满十根可以怎样呢？（数