土的教学设计

1、人教版培智生活语文二年级上册10、土木火教学设计第一课时（“土”的教学）忠县特殊教育学校李彩华一、教材简析本课以自然界中常见的“土、木、火、石、田、水”为主题展开教学。通过课文和练习，教师可引导学生，先由图到字，在比较认知中强化这些字词的正确读音，通过倾听、跟读、认读、描写，加强对字的理解。再由图到生活，在与生活相联系中练习组词，能力较强的学生可尝试练习用字扩展说句子。二、学情分析本班共名学生，智力水平处于中轻度，学生大多自觉性、主动性较差，少部分学生的能力较强。根据学生的心智发展状况，大致可以分为三个层次。A层次有3人，能通过教学认识汉字、词语、说简单的句子；B层次有3人，能观察图片内容，说

2、简单的词语，能在老师辅助下说简单的句子；C层次有2人，可以在老师的帮助下指认图片和指认简单的词语。根据学生的学习能力做了如下的教学目标。三、教学目标AH:1 .能独立认读“土”字。2 .参与学习活动，提升观察能力和语言表达能力，会说句子“小草从土地里钻由来了。”3 .知道生字“土”有几笔，能独立书写生字“土”。4 .感受生命力，感受土的作用，增强对土的保护的意识。B层：1 .能独立认读“土”字。2 .参与学习活动，提升观察能力和语言表达能力，在老师的提示下回答“土地里”。3 .知道生字“土”有几笔，能在老师协助下书写生字“土”。4 .感受生命力，感受土的作用，增强对土的保护的意识。C层：1 .

3、能参与课堂学习，能在老师帮助下认读“土”字。2 .能在老师或家长帮助下利用木棒拼由“土”字。康复训练：认知训练：通过图片认识土、土地、泥土，了解土的作用。动作训练：借助乒乓球，练习抓握，进行手臂的粗大动作和手指的精细动作训练。四、教学重难点1 .认读生字“土”。2 .独立规范书写生字“土”五、教学准备种子课件视频图片泥土纸杯乒乓球湿纸巾六、教学过程（一）课前活动：游戏小猫抓鱼孩子们，上课之前我们一起来玩一个有趣的游戏！老师看看都准备好了吗？（肢体语言示范引导坐端正）（二）观看视频植物的生命力1 .观看自然风光视频片段。提问：孩子们，你们知道种子、树苗、鲜花是从哪里生长由来的吗？2 .引由课题教

4、学内容“土”的教学。板书课题（三）识字教学1 .由示实物“土”，引导学生观察，纸杯里有什么？你在哪里见过它？看一看，它是什么颜色？什么样子的？闻一闻有什么味道？摸一摸有什么感觉？【设计意图：看一看，闻一闻，摸一摸，让孩子更直观形象的感知土。】2 .由示图片、字卡3 .指导发音，正确读生“土”字，并指名读，纠正发音。4 .想一想，生活中哪些小生命的生长需要土呢？小结：万物生长需要土，花儿需要土，草需要土，树木需要土，庄稼需要土，蔬菜也需要土。（教师一边说，一边播放幻灯片）【设计意图：教师用句子串联成画面，让学生感知大自然的美好以及土在大自然中的作用。】5 .我会找，我由古诗里和广告牌上的“土”。

5、【设计意图：古诗中、广告牌中寻土字，引导学生在生活中识字，及时巩固已学知识。】（四）拓展延伸1 .能不能给“土”找一个朋友？PPT图片提示，土一一土地一一泥土一一土豆2 .动画演示，A类生可以尝试用“土”说一句话。如“小草从土地里钻由来了。”【设计意图：用“土”组词说句是对AB层学生设计的,以图片和视频来拓展学生思维，降低难度。】（五）中场放松游戏：猴子荡秋千【设计意图：培智学生注意力持续时间短，此时设计一个好玩的游戏可以放松孩子们的紧张情绪，提高孩子们的上课积极性。（六）写字教学1 .同学们学得真棒，看来我们都会认读“土”字了，我们不仅要会认，还要会写呢。请同学们观察一下，“土”字几笔？2 .多媒体播放“土”的笔顺。3 .学生手拿乒乓球，跟老师有节奏地练习抓握乒乓球。接着，手拿乒乓球举起手臂在空中用手臂书写“土”。4 .老师示范书写、学生练习。AB类在田字格中写C类生利用木棒拼一个“土”字。【设计意图：对学生分类分层，进行书写、抓握乒乓和摆木棒练习，训练学生的粗大动作与精细动作，关注了每一个