浅论发展高中历史教学第二课堂的必要性和措施（精编版）

1、浅论发展高中历史教学第二课堂的必要性和措施摘要：随着中国教育改革的深刻变化，中学历史教育的重要性日益受到人们的关注。在此背景之下，高中历史教育的第二课堂发展方兴未艾，文章在分析历史教学第二课堂的必要性基础上，结合自身多年的教学实践，提出了发展第二课堂的具体措施，以期对历史教学的深入研究起到抛砖引玉的作用。关键词：高中历史第二课堂必要性措施随着中国基础教育阶段日趋重视素质教育，历史课作为素质教育的一门重 要课程，在完成素质教育任务过程中起到了不可替代的作用。但是在历史教学实践中，由于时间限制、教材编排，尤其是内容庞大等因素的影响，使得绝大部分 地方目前高中阶段的历史教育，仍受到应试目的的影响，

2、学生中广泛存在惧怕历史课、不喜欢历史课的情绪， 使得历史教学的效果大打折扣。要解决现存历史教学中面临的诸多问题， 第二课堂的使用无疑将成为一个有效途径。所谓第二课堂是相对课堂教学而言的。 如果说依据教材及教学大纲， 在规定的教学时间里进行的课堂教学活动称之为第一课堂的话，那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂所学内容相关的学习活动。具体来说， 历史课的第二课堂是指在学校历史教学课程时间以外的时间里，学生自主获取历史知识， 补充教学的过程。从内容上看，它源于教材又不限于教材；它无需考试，并有助于考试，但又 是素质教育不可缺少的组成部分。从形式上看，它生动活泼、丰富多彩。就手段而言，

3、可以是课外书籍、 网络资源等。 它的学习空间范围非常广大， 可以在教室， 也可以在操场；可以在学校，也可以在社会和家庭，甚至是网络等现代资源。一、发展历史课第二课堂的必要性2000 年以来的历史教学课程改革是我国中学历史教育史上的一件大事。其改革的总体目标是：适应全面推进素质教育的要求；适应时代发展的要求，“实现培养目标的调整”和“实现人才培养方式的转变”。课程改革的具体目标和任 务则定为： 改变课程过于注重知识传授的倾向；改变课程过于强调学科本位的现5状；改变课程繁、难、偏、旧和注重书本知识的现状；改变过于强调接受学习、死记硬背、 机械训练的现状； 改变过分强调评价的甄别与选拔功能的现状。按

4、照这一要求，十多年来在教材编写、教法改进等多方面都有了长足的进步和发展，但是在新的形势下我们仍需要不断探索和进行深入的研究，以使我们的中学历史教育更加科学合理。1、历史教学承载着对青年进行社会主义核心价值体系教育的重要使命，第二课堂尤显重要。 历史学科作为中国最为成熟的人文科学，具有源远流长的传统性。作为新时期的历史教育义不容辞的担负着传承中华文明的重任，同时也是培养爱国主义精神的不绝源泉， 通过历史教育向青年学生传递文化传统，培养其作为中国人的民族自豪感和建设国家的历史使命感。使其明白今日辉煌成就的来源和历程，自觉地树立起献身国家建设的理想和志向，为今后将自身命运与祖国兴盛紧密结合打下基础，

5、 成为社会主义核心价值体系的自觉执行者和传播者。要完成历史教育所担负这个使命， 仅仅靠第一课堂的讲授和学习是远远不够的，而第二课堂因其自身具有的自主性、多样性等特点成了不可或缺的手段。2、当前历史教学的第一课堂仍然有很大局限性，拓展第二课堂、 发挥学生自主学习的积极性显得迫在眉睫。 尽管近年来历史教科书的编写经过几代人的努力已经日趋完善和科学， 但是客观上现行教学中所使用的教材，由于受内容庞大和授课时间有限这一客观矛盾的制约，大都显得简单。 尤其是部分教材采用专题式的编写方式， 这对学生理解某一具体方面的知识无疑具有积极的促进作用。但是，这种编写也使得复杂的历史发展进程被人为隔开，而作为历史发

6、展的整体感和因果性也被削弱，对学生的学习和理解历史发展的整体进程产生了一些影响。要弥补当前课堂教学中存在的诸如此类的局限性，第二课堂的作用就不可忽视。 第二课堂的学习可以使学生接触其他思路的历史写作方式，促进其对历史进程整体性的理解，弥补教学中因教材编写造成的定式认识的局限。3、当前的高考模式离不开第二课堂的帮助。现行的高考制度对学生综合素 质的要求不断提高， 除部分自主出题的地区外， 绝大部分的高中学生参加的高考都是全国统一命题的“ 3+X ”考试，这其中文科的“X”就包括着历史、地理、政治三个课程的内容。 而在第一课堂的实际教学中， 绝大部分历史教师对本门课程虽然炉火纯青， 但是对另外的两

7、门课限于时间、精力等条件的制约， 精湛程度远逊于自己的专业。 在综合应用三学科的知识解决实际问题上还有一些有待改进的地方，而这种题目在今后的考试中却仍有一定的比重。这就需要教师在完成第一课堂的教学任务之余， 应该积极的鼓励学生参与第二课堂的学习，通过历史课的第二课堂进一步丰富自己的知识结构，拓宽认识问题、 分析问题、 解决问题的思路和方法，为其在高考中取得优异成绩打下基础， 使其顺利的进入到更高一级、更好一些的大学深造，将来成为一个高素质的建设人才。二、改进历史课第二课堂发展的措施通过以上分析可见，历史课第二课堂在教学中的重要作用毋庸置疑，尤其在当前和今后的历史教学中， 第二课堂的价值和作用将

8、会日益凸显。 那么， 从教师的角度来看， 如何使用历史课的第二课堂呢？以我多年的教学实践经验来看， 可以从以下几个方面来着手考虑。1、教师提高认识，加强引导。很多历史教师在第一课堂上口若悬河，总是 希望把自己的满腹经纶倾其所有的传授给学生，同时也希望自己的精彩演绎能够为同学们全盘接受， 可事实经常恰恰相反， 至少这样的教学方式在一部分同学的身上收效甚微。原因有很多，诸如记忆规律的影响、学生兴趣爱好的左右等等， 都在一定程度上影响着教师的授课效果。那么对于这样的一些同学， 第二课堂的学习可能是个理想的办法。 而当前由于多种原因的影响， 绝大部分教师对第二课堂的重要性仍然认识不足， 这既有传统教学

9、习惯的原因， 也有对当前飞速变幻的社会现实的适应问题。 客观上对历史课的第二课堂重视不够，也影响着当前历史教学的效果。面对信息化时代的到来，认识第二课堂、重视第二课堂、利用第二 课堂也成为当代历史教师责无旁贷的工作。首先，作为教师应该深入了解第二课堂的内容。第二课堂是学校课堂教育 以外的学习机会， 当前随着信息资源的极大丰富，第二课堂所涉及的范围也空前的扩大。除了传统的有限的课外书籍外，还有大量的网络资源和一些文物、遗迹等也是应该加以关注和重视的内容。而要利用好这些资源， 教师无疑就得花大量时间和精力来熟悉第二课堂的内容，通过事先了解第二课堂， 不但可以丰富自己的知识结构， 增加积累为第一课堂

10、的教学进一步地夯实基础，同时更重要的是在了解的基础上利用第二课堂的资源服务自己的教学，能够寓教于乐， 达到理想的教学效果。 我所任教的学校历史悠久， 设有孔子文庙， 我在讲授到必修三中思想史部分的百家争鸣时，就充分利用了这一现成教学资源，把课堂放在了文庙， 激发了学生对历史知识的渴求；组织学生参观了云南陆军讲武堂后，使学生进一步加深了对“辛亥革命”、 “抗日战争”等重要历史知识的理解。这都是比较鲜活的教学素材， 学生身临其境， 就更能理解并掌握相关历史知识。通过这种一二课堂交互利用的方式，在教学过程中取得了良好的效果。其次，教师应该积极引导学生进入第二课堂的学习。第二课堂的内容随着 时代的发展

11、有了巨大的拓展， 对丰富学生的课后学习， 增强其学习历史的兴趣具有积极的促进作用。但是限于年龄特点、知识积累、关注趋向等因素的影响，学 生自觉进入第二课堂的情况还不是很多，这就需要教师通过第一课堂的教学进行积极的引导。通过介绍一些与第一课堂关系密切的课外读物、电子书籍、网站，以及部分就近的图书馆资料和文物古迹，以帮助其深入理解课堂所学内容。而这些课外的东西， 只有通过教师的引导和指点才能够最终成为现实，才能成为真正有利的第二课堂。 在实际教学中， 我从高一年级开始就给学生介绍一些诸如史记、中国人史纲、世界文明史、大国的兴衰、历史的观念、人类的故事等书籍，以及国家历史课程网、国学网、中国国家博物

12、馆、历史 回廊、中国史学网等历史学习网站，引导学生关注历史，重新审视历史，树立高 中学生应有的史观和历史学习理念。介绍学生阅读历史书籍时， 要求每个学生都参与全班读书心得交流， 编制历史手抄报， 并将成果展示于教室。 学生在积极参与过程中， 学习历史的兴趣也增强了。 同时还定期开展历史故事会以拓宽学生的知识面，提高其语言表达能力，进一步加强了师生之间的交流。最后，对于第二课堂的学习效果教师应该跟进了解，并给出一些积极的建议。第二课堂的使用不能仅仅停留在介绍参考书、网站和相关资料的层面， 对于学生的学习应该给于相应的建议， 比如在第二课堂内容的介绍上应该紧贴当前第一课堂的教学内容。 同时， 隔段

13、时间要找机会对学生的学习效果进行检测。检测可以采取讨论会、 辩论赛等方式进行， 让同学介绍自己所读过的相关资料，讲述他们自己的感受和想法，并给予点评。这样做可以使他们互通有无、增益新知、增广见闻， 促进其更加积极的学习历史，使第二课堂的学习效果最大化，并和第一课堂的教学形成良性互动，真正达到教学相长的目的。在学校领导的支持下，每学期全校开展一次历史知识竞赛，大大提高了学生的学科综合能力及学科素养，同时也对学生一学期来第二课堂的学习效果有了基本的了解。2、教师应该为学校的资源配置积极建言。通常学校每年都会新增一批书籍作为学生课外学习的辅导材料。在浩如烟海的历史书籍中，以有限的经费， 选择适合高中

14、学生阅读的资料， 对老师来说也是个考验。 这就需要老师们在平时的教学和学习过程中密切关注历史学科发展的新动向和趋势，把那些最具代表性的作品遴选出来提供给学校的相关部门采购，通过逐年的积累， 努力在学校的图书馆里建立一个体系完备的历史课程书籍库，为学生的第二课堂储备必要的资源。我所在学校每周五下午有一节课外阅读课，历史教研组在学校的支持帮助下，开辟了历史角落书库， 学生从大量的历史课外读物中开阔了视野，获得了很多课堂外的历史知识。此外，我每周用一节晚自习时间组织文科班学生观看大国崛起等历史专题片。 大多学生反映， 他们从中获得了很多课堂上、书本中不易学到的历史知识，丰富了学生的知识结构，提高了理解历史的能力。总之，历史课第二课堂的使用在今后的高中教学中将日益受到重视，其对 培养当代青年的综合素质所担负的重要使命也越来越受到关注。了解第二课堂、使用第二课堂、优化第二课堂的过程已经责无旁贷的摆在了每位历史老师的面 前，这就需要我们一起努力， 对高中学历史课的第二课堂进行深入的研究和实践。参考书目：1、陈永照：现代教师