2018年韩山师范学院本科插班生学前教育学考试大纲

1、学前教育学考试大纲I考试性质与目的本科插班生考试是由专科毕业生参加的选拔性考试。我院将根据考生的成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。考试应有较高的信度和适当的难度。n考试内容一、考试基本要求要求考生理解和掌握本科目的基本概念、基本原理和基本方法，能运用本科目知识进行分析，具备分析问题和解决问题的基本能力。二、考核知识点及考核要求本大纲的考核要求分为“识记”、“理解”、“应用”三个层次，具体含义是：1 .识记：能理解有关的概念、知识的含义，并能正确认识和表述。2 .理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。3 .应用

2、：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决有关的理论问题和实际问题。绪论一、考核知识点1 .学前教育学的含义2 .学前教育学的产生与发展3 .学前教育学的任务和意义二、考核要求1 .识记世界上第一本“系统论述学前教育的专著”福禄培尔和蒙台梭利的学前教育思想。陈鹤琴的学前教育思想2 .理解学前教育学的任务和意义第一章学前教育概述、考核知识点第一节学前教育的含义、要素、类型与发展趋势1 .学前教育的含义2 .学前儿童不同年龄的划分3 .学前教育的三个组成要素4 .学前教育的类型5 .当代学前教育的发展趋势第二节学前教育的特点、原则和任务1 .学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益

3、性2 .学前教育的基本原则：普惠性原则、全面性原则、保教结合原则、以游戏为主要途径的原则3 .学前教育的任务二、考核要求1 .识记学前教育的含义学前儿童不同年龄的划分学前教育的三个组成要素学前教育的类型当代学前教育的发展趋势学前教育的任务2 .理解并应用学前教育的特点：基础性、启蒙性、公益性学前教育的基本原则：普惠性原则、全面性原则、保教结合原则以游戏为主要途径的原则第二章学前教育与儿童考核知识点及其考核要求第一节学前教育和儿童关系概述一、儿童发展概述（一）儿童发展的含义和特征1 .儿童发展的含义（识记）2 .儿童发展的特征（识记、理解）（1）顺序性不平衡性阶段性（4）个别差异性影响儿童发展的

4、因素（识记、理解）1.遗传2.环境和教育3.个体的主观能动性影响儿童发展诸因素的不同理论（理解）1.遗传决定论2.环境决定论3.相互作用论4.皮亚杰的理论二、学前教育影响学前儿童的发展（识记、理解）学前教育影响学前儿童的身体发展学前教育影响学前儿童的心理发展三、学前教育要受学前儿童发展的制约学前教育要以学前儿童为主体（理解）学前教育要符合学前儿童的年龄特征和发展规律（理解、应用）第二节儿童观的演变与建构一、儿童观概述儿童观的概念（识记）儿童观的不同形态（识记）儿童观的结构（识记）1 .儿童观的自然构成2.儿童观社会构成3.儿童观的精神构成二、儿童观的演变（识记）古代的儿童观近代的儿童观现代的儿

5、童观三、科学儿童观的内涵（理解）儿童是人儿童是发展中的人儿童是权利的主体儿童期有自身的价值第三章学前教育与社会考核知识点及其考核要求一、第一节学前教育受社会的影响和制约（识记、理解）一、经济对学前教育的影响学前教育机构的产生和发展受经济发展的影响1 .经济的发展促进社会学前教育机构的产生2 .学前教育机构的发展受经济发展的制约学前教育的任务、内容、形式、手段等受社会经济发展水平的影响二、政治对学前教育的影响政治对学前教育性质的目的的制约政治影响学前教育的发展1 .政治对学前教育的重视与领导，是学前教育发展的先决条件2 .政治影响学前教育的财政三、文化对学前教育的影响文化对学前教育目标的影响文化

6、对学前教育内容的影响文化对学前教育方法、手段的影响第二节学前教育对社会发展的影响（识记、理解）一、学前教育对经济发展的影响二、学前教育对政治发展的影响三、学前教育对文化的影响第四章幼儿园教师考核知识点及其考核要求第一节幼儿园教师概述二、幼儿园教师的含义、地位与资格（识记、了解）幼儿园教师的含义幼儿园教师的地位与资格1 .幼儿园教师的地位2 .幼儿园教师的资格三、幼儿园教师的类型和特点（识记、了解）新手型幼儿园教师成熟型幼儿园教师骨干型幼儿园教师专家型幼儿园教师四、幼儿园教师的角色（理解）作为教育者的幼儿园教师1 .幼儿园教师是幼儿发展的指导者2 .幼儿园教师是幼儿活动的参与者和伙伴3 .幼儿园

7、教师是幼儿的榜样和示范者作为合作者的幼儿园教师1 .其他教师工作的合作伙伴2 .家园合作的联系者作为研究者的幼儿园教师第二节幼儿园教师的素质一、幼儿园教师素质概述（识记）二、幼儿园教师的职业道德（识记、理解）热爱学前教育事业爱护和尊重幼儿团结同事、尊重家长三、幼儿园教师的知识结构（识记、理解）宽广的文化基础知识扎实的学前儿童发展与教育理论知识保教实践性知识四、幼儿园教师的专业能力（识记、理解）观察能力沟通能力教育教学能力科研能力自我学习能力（六）职业技能五、幼儿园教师专业成长幼儿园教师专业成长的内涵（理解）幼儿园教师专业成长的途径（应用）1 .终身专业学习2.实践反思第五章幼儿园教育的目的与内

8、容考核知识点及其考核要求第一节幼儿园教育目的一、幼儿园教育目的概述幼儿园教育目的的含义（了解、识记）2 .教育目的3 .幼儿园教育目的幼儿园教育目的的功能（了解、识记）1.定向功能2.调控功能3.评价功能二、幼儿园教育目的制定的依据与原则幼儿园教育目的制定的依据（了解、识记）1.社会发展的要求2.幼儿身心发展的规律与需求3.国家教育目的的要求幼儿园教育目的制定的原则（理解）1.方向性与基础性原则2.科学性与动态性原则3.层次性与整体性原则三、我国幼儿园教育目的的内容与特点（一）我国幼儿园教育目的的内容（识记）我国幼儿园教育目的的特点（理解）1 .幼儿身心的和谐发展是幼儿园教育的根本目的2 .体

9、、智、德、美是幼儿全面和谐发展的有机组成部分3 .目标内容体现了以儿童为本的教育价值取向四、我国幼儿园教育目的的实施我国幼儿园教育目的的分解（识记、应用）1.根据幼儿学习与发展内容分解2.根据幼儿发展时间进程分解实施幼儿园教育目的要注意的问题（识记）1 .幼儿园教育目的的分解要全面系统2 .幼儿园教育目的的理解与执行要正确第二节幼儿园教育内容（理解）、我国幼儿园的教育内容健康（二）语言社会科学艺术二、幼儿园教育内容的选择幼儿园教育内容选择的依据（理解）1.幼儿园教育目的2.社会生活现实与发展3.幼儿发展水平与特点4.相关学科知识幼儿园教育内容选择的原则（理解、应用）1.生活性与适宜性原则2.全

10、面性与基础性原则3.时代性与民族性原则三、幼儿园教育内容的组织幼儿园教育内容的组织原则（理解、应用）1.由近及远的原则2.由易到难的原则3.综合贯通的原则幼儿园教育内容的组织策略（理解、应用）1 .幼儿园教育内容组织的思路2 .幼儿园教育内容的组织形式第六章幼儿园生活活动考核知识点及其考核要求第一节幼儿园生活活动概述一、幼儿园生活活动的含义（识记）二、幼儿园生活活动的意义（理解）促进幼儿的生长发育培养幼儿生活自理能力和劳动观念培养幼儿良好的生活和卫生习惯养成幼儿良好的心理素质三、幼儿园生活活动的基本目标（理解、应用）建立生活制度、养成生活常规了解初步的生活和卫生常识、培养生活与卫生习惯掌握基本

11、的生活技能、提高自理能力养成良好的生活态度四、幼儿园生活活动与幼儿园其他教育活动的关系（理解）幼儿园各项教育活动各具教育作用，不可偏废幼儿园各项活动教育有机统一，不可分割第二节幼儿园生活活动的指导（识记、应用）晨间接待的组织3.幼儿离园时的组织3.一、入园与离园的指导入园的组织与指导入园指导的注意事项幼儿离园活动指导的注意事项1.幼儿入院前的准备2.1.幼儿离园前的准备2.离园的组织与指导二、餐饮指导（识记、应用）进餐的组织与指导1 .进餐前的准备2.进餐过程的组织与指导3.进餐结束的组织与指导饮水的组织与指导三、盥洗的组织与指导（识记、应用）盥洗设备的准备盥洗活动的组织与指导四、睡眠的组织与

12、指导（识记、应用）睡眠前的准备睡眠过程的组织与指导睡眠结束的组织与指导五、幼儿园生活活动中体弱、生病幼儿的护理（识记、应用）幼儿园教学活动（识记、理解）及时与家长沟通病儿的情况对病儿进行全日观察生活活动中的护理六、幼儿园生活活动的指导原则（识记、理解）保教结合原则主体性原则个别化原则一致性原则第七章考核知识点及其考核要求第一节幼儿园教学活动概述一、幼儿园教学活动的含义、特点和意义幼儿园教学活动的界定（识记）幼儿园教学活动的特点（理解）1 .整合性2.生活性3.趣味性4.启蒙性幼儿园教学活动的意义（理解）1.促进儿童身体健康发展2.丰富幼儿的经验和知识、促进幼儿智力发展3 .培养良好的行为习惯，

13、为幼儿健全人格的形成奠基4 .促进幼儿语言能力的发展5 .培养学前儿童对美的兴趣和初步感受美、表现美的能力二、幼儿园教学活动组织形式与常用方法（理解、应用）幼儿园教学活动的组织形式1.集体教学活动2.分组教学活动3.个别教学活动幼儿园教学活动常用的教学方法（理解、应用）1.游戏法2.实操法3.直观法4.口授法三、幼儿园教学活动的原则（理解）科学性原则安全性原则全面性原则主体性原则活动性原则（六）有效性原则第二节幼儿园教学活动的指导一、幼儿园教学活动设计的指导幼儿园教学活动设计（识记）幼儿园教学活动设计的指导策略（理解、应用）1.选择具体的教育内容2.设计具体教学活动的目标3.教学活动准备的设计

14、4.幼儿园教学活动过程的设计二、幼儿园教学活动实施的指导（理解、应用）开始环节的指导1.兴趣导入2.游戏导入3.情境导入4.问题导入展开环节的指导1.注意观察，及时捕捉教学契机2.善于提问，推进教学进程3.积极回应，激发互动结束环节的指导1.注意教学过程结束的策略2.做好延伸活动3.及时做好教学评价第八章幼儿园游戏考核知识点及其考核要求第一节游戏概述一、游戏的含义与特征（识记、理解）游戏的含义（识记）游戏的基本特征（理解）二、游戏的功能（理解）游戏对学前儿童身体发展的作用游戏对学前儿童心理健康的作用游戏对学前儿童认知发展的作用游戏对学前儿童社会性发展的作用三、游戏的构成要素（识记、理解）游戏的

15、主体游戏的主题游戏的过程游戏的材料和场地游戏的规则四、幼儿园游戏的类型（识记、理解、应用）创造性游戏1.角色游戏2.结构游戏3.表演游戏规则游戏1.音乐游戏2.体育游戏3.智力游戏五、幼儿园游戏与幼儿园其他教育活动的关系（理解）第二节幼儿园游戏的指导一、角色游戏的指导（理解、应用）二、表演游戏的指导（理解、应用）三、结构游戏的指导（理解、应用）四、规则游戏的指导（理解、应用）第九章幼儿园环境考核知识点及其考核要求第一节幼儿园环境概述一、幼儿园环境的含义及类型（识记）幼儿园环境的含义幼儿园环境的类型二、幼儿园环境的作用（理解）第二节幼儿园环境创设一、幼儿园环境创设的原则（理解）二、幼儿园物质环境

16、的创设（理解、应用）幼儿园物质环境创设的误区幼儿园物质环境创设三、幼儿园制度环境的创设生活制度的建立（识记、应用）常规的建立（识记、应用）四、幼儿园精神环境的创设（应用）幼儿园教师要具备正确的教育观和儿童观建立民主、平等的师幼关系建立幼儿园教师之间的良好合作关系引导幼儿建立良好的同伴关系第十章幼儿园与家庭及社区的合作考核知识点及其考核要求第一节幼儿园和家庭的合作（理解、应用）一、幼儿园与家庭合作概述幼儿园和家庭合作的内涵（识记）幼儿园和家庭合作的意义（理解）1 .为幼儿身心健康发展创造良好的条件2 .为幼儿园教育工作创造有利的条件3 .可以密切亲子关系，改进家庭教育二、幼儿园与家庭合作的策略沟

17、通是幼儿园与家庭合作的基础（识记、应用）1 .平等尊重每位家长2 .关爱并肯定每个孩子3 .善用语言交流技巧4 .关注家长的需要并给予及时指导和帮助互助是家园合作的内容（识记）1 .鼓励和引导家长直接或间接地参与幼儿园教育2 .帮助家长树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法3 家园合作的方法（应用）1 .家长直接参与的方法2.家长间接参与的方法第二节幼儿园和社区的合作一、幼儿园与社区合作的含义及其意义幼儿园和社区合作的含义（识记）10幼儿园与社区合作的意义（理解）二、幼儿园和社区合作的内容和方法（理解、应用）幼儿园和社区合作的内容（理解）幼儿园和社区合作的方法（应用）第十一章幼小衔接考核知识点

18、及其考核要求第一节幼小衔接概述一、幼小衔接的含义与意义幼小衔接的含义（识记）幼小衔接的意义（理解）二、幼小衔接的发展（识记）“入学准备”阶段“幼小衔接”阶段第二节幼小衔接的策略一、我国幼小衔接面临的问题（识记、理解）衔接变成“小学化”（识记）以学前班代替幼小衔接（理解）幼小衔接中的师资力量薄弱（理解）单方面开展幼小衔接（理解）家长的幼小衔接观念不当（理解）二、幼小衔接的策略（应用）幼儿园开展幼小衔接的策略小学主动开展幼小衔接的策略家长参与幼小衔接的策略m考核形式及试卷结构1 .本科目考试采用闭卷笔试方式，考试时间为120分钟，全卷满分100分。2 .试卷覆盖各章节的内容，知识、能力、素质及创新各占的比例大致是20%20%20%40%3 .试题对不同能力层次要求的分数比例，一般识记占20%理解占40%应用占40%4 .试题难易占分比例是：易约占30%中名占50%难占20%5 .