校级选修课《传统文化与个人发展》

1、校级选修课传统文化与个人发展（王充落魄人生的解读）课程教学大纲总学时数：11 周学时：2 班级：78一、课程教学目标传统文化与个人发展（王充落魄人生的解读）使学生有针对性的了解传统文化与个人发展的关系。通过学习培养学生的传统文化素养，为以后的发展奠定基础。二、课程的性质、目的和任务传统文化与个人发展校级选修课。其目的和任务是培养学生的个人修养，扩充学生的知识面，从而更好地适应将来教师职业和其它社会职业的需要。三、课程教学的基本要求教学过程中力求使学生全面系统地理解什么是传统文化；传统文化发展的历史过程；以王充为例解析传统文化与个人发展的关系。四、课程教学内容 第一讲 家国同构的政治制度与伦理思

2、想（4学时）1、教学基本要求：要求学生了解中国两千多年封建社会家国同构的政治制度，以及在此基础上建立起来的尊祖敬宗、忠君爱国的伦理思想。2、教学基本概念：家国同构、宗法制、分封制。3、教学重点和难点：家国同构的政治制度4、教学基本内容：（一）宗法制、分封制（二）家国同构的政治制度与伦理思想5、小结：通过课堂教学，使学生准确而系统地了解中国两千多年封建社会家国同构的政治制度，以及在此基础上建立起来的尊祖敬宗、忠君爱国的伦理思想。 第二讲 儒家思想及其独尊地位的确立（4学时）1、教学基本要求：要求学生了解儒家思想及其独尊地位的确立2、教学基本概念：儒学、国学、经学、论语3、教学重点和难点：论语与传

3、统思想和文化4、教学基本内容：（一）儒家思想及其独尊地位（二）论语与传统思想和文化5、小结：通过课堂学习使学生懂得什么是国学、经学，深刻领会中国传统文化精神与实质。 第三讲 王充天人论思想的异端性（4学时）1、教学基本要求：要求学生了解王充天人论思想及其异端性2、教学基本概念：天人感应，天人论思想，异端性3、教学重点和难点：王充天人论思想与汉代官方天人论思想的比较4、教学基本内容：（一）汉代官方天人论思想（二）王充天人论思想（三）王充天人论思想与汉代官方天人论思想的比较5、小结：通过课堂学习使学生认识到王充天人论思想与汉代官方天人论思想的区别，从而认识到王充“仕数黜斥”的根本原因。第四讲 王充

4、历史思想的政治幼稚性（4学时）1、教学基本要求：要求学生了解汉代官方的历史思想和王充历史思想并将两者加以比较。2、教学基本概念：历史倒退论，历史进化论，历史循环论。3、教学重点和难点：王充历史思想的政治幼稚性4、教学基本内容：（一）历史倒退论（二）历史进化论（三）历史循环论（四）王充历史思想的政治幼稚性5、小结：通过课堂学习使学生懂得官方历史思想的政治意图以及王充历史思想的政治幼稚性第五讲 王充命定论思想的偏激性（4学时）1、教学基本要求：要求学生了解王充的命定论思想及其偏激性。2、教学基本概念：国命，寿命，禄命3、教学重点和难点：王充命定论思想的偏激性4、教学基本内容：（一）王充的命定论思想

5、（二）王充命定论思想的偏激性5、小结：通过课堂学习使学生理解由于王充“仕数不偶”，从而导致其对人生命运产生“命定论”的偏激性思想五、本课程与相关课程的关系本课程与“中国传统文化”、“先秦史”、“汉史” 等有密切的关联，与“中国古代史”、“社会学”有一定的交叉关系。六、教学时数的分配：传统文化与个人发展课程教学时数分配表王充落魄人生的解读总学时：10 周学时：2章 次各章标题名称讲授学时实践学时辅导学时备注第一讲家国同构的政治制度与伦理思想4第二讲儒家思想及其独尊地位的确立4第三讲王充天人论思想的异端性4第四讲王充历史思想的政治幼稚性4第五讲王充命定论思想的偏激性4总计课时20七、教材及参考书教

6、材：教师自编。参考书目：1、中国文化概论张岱年、方克立主编，北京师范大学出版社19942、中国文化概论金毅著，中国广播电视出版社19953、中外文化辞典周笃文主编，南海出版公司出版19914、中国文化源流手册庄福林、张瑞昌编，吉林文史出版社19905、中国文化史冯天瑜等编著，上海人民出版社19906、中国通史，人民出版社1987八、主要教学方法与媒体要求课堂讲授与学生讨论相结合。九、推荐的教学网站和相关专业文献网站 十、考核形式传统文化与个人发展王充落魄人生的解读课程的考核形式为考查。考查方式：期末成绩+平时成绩。 平时成绩：包括出勤、课堂提问、课堂讨论、论文写作等，其成绩所占比例由任课教师决定。学生在学期中间如需考试，是否采用试卷形式由任课教师决定