心理咨询师培训测量技能三级PPT学习教案

1、会计学1第1页/共221页第2页/共221页第3页/共221页n7(P)第4页/共221页问题的结果，包括：单元、类别、关系、系统、转换、蕴含第5页/共221页在不同文化环境中的产物第6页/共221页第7页/共221页第8页/共221页第9页/共221页第10页/共221页第11页/共221页第12页/共221页第13页/共221页第14页/共221页第15页/共221页第16页/共221页第17页/共221页第18页/共221页第19页/共221页第20页/共221页默感等。可做跨文化研究第21页/共221页第22页/共221页第23页/共221页第24页/共221页第25页/共221页做出

2、主观判断第26页/共221页1)第27页/共221页第28页/共221页第29页/共221页第30页/共221页第31页/共221页第32页/共221页数”，可作为脑功能退化的商数第33页/共221页第34页/共221页但使用简式测验要慎重(P237,35)第35页/共221页说肯定或否定的词(P237,36)第36页/共221页第37页/共221页第38页/共221页第39页/共221页知识、领悟、算术、相似性、数字广度、词汇第40页/共221页n测量注意力和短时记忆能力的是数字广度第41页/共221页第42页/共221页不可以，一般1015秒就够了第43页/共221页第44页/共221页n

3、可做跨文化研究第45页/共221页第46页/共221页第47页/共221页第48页/共221页第49页/共221页第50页/共221页第51页/共221页第52页/共221页第53页/共221页第54页/共221页离差智商第55页/共221页n瑞文测验智商分值多少定为中度弱智？4054第56页/共221页第57页/共221页第58页/共221页第59页/共221页第60页/共221页第61页/共221页第62页/共221页、第63页/共221页了重大修改，从智力模型、实施测验、记分与结果解释都做了很大的改变第64页/共221页第65页/共221页第66页/共221页第67页/共221页第68页

4、/共221页算方法？离差智商，均值100，标准差16第69页/共221页第70页/共221页第71页/共221页第72页/共221页第73页/共221页第74页/共221页n适用于16岁、小学文化水平以上的被试。如果被试理解力足够，1316岁者也可以完成测试第75页/共221页Sc+1K；Ma+0.2K(P240,70)第76页/共221页第77页/共221页第78页/共221页第79页/共221页第80页/共221页第81页/共221页第82页/共221页第83页/共221页第84页/共221页第85页/共221页第86页/共221页第87页/共221页第88页/共221页第89页/共221

5、页第90页/共221页第91页/共221页第92页/共221页第93页/共221页第94页/共221页第95页/共221页第96页/共221页测验的诊断价值第97页/共221页第98页/共221页第99页/共221页第100页/共221页nMMPI和个别施测手册式第101页/共221页第102页/共221页表？4，10第103页/共221页n回答问题应该以现在的情况还是过去的情况为准？现在的第104页/共221页第105页/共221页第106页/共221页第107页/共221页第108页/共221页第109页/共221页第110页/共221页第111页/共221页第112页/共221页第113

6、页/共221页第114页/共221页第115页/共221页第116页/共221页第117页/共221页第118页/共221页第119页/共221页第120页/共221页第121页/共221页第122页/共221页第123页/共221页第124页/共221页第125页/共221页16PF剖析图（较差）剖析图（较差）第126页/共221页16PF剖析图（较好）剖析图（较好）第127页/共221页第128页/共221页第129页/共221页考虑才能决定，但平时较为含蓄敏感，温文尔雅，讲究生活艺术第130页/共221页第131页/共221页第132页/共221页第133页/共221页第134页/共22

7、1页第135页/共221页第136页/共221页修订本的基础上由戴忠恒与祝蓓里主持完成的第137页/共221页第138页/共221页制约着表面特质的潜在因素，是构成个性的基本特质第139页/共221页第140页/共221页导语第141页/共221页第142页/共221页不限时第143页/共221页思想迟钝、学识浅薄，抽象思维能力弱第144页/共221页第145页/共221页第146页/共221页第147页/共221页第148页/共221页第149页/共221页第150页/共221页第151页/共221页第152页/共221页第153页/共221页第154页/共221页第155页/共221页第1

8、56页/共221页第157页/共221页第158页/共221页第159页/共221页第160页/共221页第161页/共221页第162页/共221页第163页/共221页第164页/共221页第165页/共221页第166页/共221页第167页/共221页第168页/共221页第169页/共221页第170页/共221页第171页/共221页第172页/共221页第173页/共221页第174页/共221页第175页/共221页第176页/共221页第177页/共221页第178页/共221页第179页/共221页项目数超过43项，或任一因子分2可考虑筛选阳性第180页/共221页第181

9、页/共221页第182页/共221页的题目n不要漏评或重复评定第183页/共221页第184页/共221页第185页/共221页第186页/共221页第187页/共221页严重阻滞症状的抑郁病人第188页/共221页第189页/共221页第190页/共221页n不要漏评或重复评定第191页/共221页第192页/共221页第193页/共221页第194页/共221页第195页/共221页第196页/共221页第197页/共221页第198页/共221页第199页/共221页第200页/共221页第201页/共221页第202页/共221页第203页/共221页第204页/共221页第205页/共221页第206页/共221页第207页/共221页量争取被试的合作第208页/共221页第209页/共221页第210页/共221页用度也应作为一个参考指标第211页/共221页第212页/共221页体或群体的应对行为差异