2015—2016学年度高一地理教学指导意见

1、20152016学年度高一地理教学指导意见三门峡市教育局教学研究室地理中心教研组一、 指导思想高一地理教学的指导思想是：要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理；获得地理基本技能，发展地理思维能力，初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段；增强爱国主义感情，树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观。二、教学计划根据课标要求和教师参考用书的课时建议，本学年的教学进度计划如下：高一上学期必修1共五章16节，课时总量为32个，要求安排为每周3个课时。高一下学期必修2共六章16节，课时总量为32个，世界地理暂按20个课时。下学期每周五个课时。具体安排为：时间教学进度备注2015年9月至201

2、5年10月底高中必修1第一章、第二章、针对“月球基地应该是什么样子”或 “足球技艺与气候的关系”等问题，搜集资料发表意见，加以论证2015年11月上旬期中考试考查前半期所学内容，时间90分钟，全卷100分，题型为单项选择题、综合分析题2015年11月中旬-2016年元月中旬高中必修1第三、第四、第五章针对“崇明岛的未来是什么样子”的问题，搜集、整理资料发表意见，加以论证、对“如何看待我国西北地区城市引进欧洲冷季型草坪” 的问题，搜集、整理资料，提出合理建议元月下旬期末调考考查本期所学内容，时间90分钟，全卷100分，题型为单项选择题、综合分析题2016年2月中旬至2016年4月高中必修2全部内

3、容针对 “如何看待农民工现象” 进行探究，分析农民工现象产生的原因，提出解决的办法。2016年4月底期中考试考查前半期所学内容，时间90分钟，全卷100分，题型为单项选择题、综合分析题2016年5月-6月底世界地理探究区域地理的学习方法2016年7月上旬期末调考考查本期所学内容，时间90分钟，全卷100分，题型为单项选择题、综合分析题三、教学建议    高中地理必修（）多数属于自然地理的内容，是高中学生地理学习中感到最困难的部分，尤其是前两单元行星地球和地球上的大气。之所以学生感觉困难，一是因为相关学科应赋予学生的基础知识和能力的空缺，如数学的立体几何应赋予学生的

4、空间想象能力，物理应赋予学生的与大气有关的热力学知识及有关运动分析的基本知识和技能等；二是自然地理部分理科属性突出，受社会、家庭的“熏陶”学生形成了很顽固的文科学科学习方式（死记硬背），不利于必修的学习。必修二为人文地理，难度较小，记忆较多，要求学生有发散思维。时间上要求半学期讲完，下半学期加上世界地理。在教学的实施中注意以下几点：（一）教学内容要反映地理思想课堂教学要从“培养现代公民必备的地理素养”的教学思想来审视课堂教学的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使地理教学发挥培养现代公民素质的重要作用。教学内容要反映人地关系和可持续发展的地理思想，反映地理教育的实用价值，反映地理教育的育

5、人价值。（二）研究课程标准和教材，推进新课程实验教学教师备课时要备地理课程标准，落实新课程实验教学。备地理教材，深化新课程实验教学。备学生，满足新课程实验教学。备信息，拓宽新课程实验教学。备方法，实施新课程实验教学。备过程，创新新课程实验教学。（三）选择多样化教学方法，改变学习方式根据教学内容和学生认知规律，选择合作式学习、研究性学习、自主式学习、问题解决式学习、图表式学习、案例学习等多种教学方式方法，增强地理学习能力，形成主动学习、乐于助人、勇于探索、勤于动脑的习惯和强烈的社会责任感及可持续发展观念等良好的情感态度与价值观。（四）地理原理、规律的教学应注重陈述性知识、条件性知识和程序性知识，

6、建议以过程教学为主，即按原理、规律得出的过程展开。一方面可以培养学生从材料（文字、图表）中获取、解读信息的能力；另一方面可以让学生了解原理、规律的前提条件。让学生明白该如何应用原理（规律），进而达到学生在应用原理（规律）时灵活准确、表述时科学严谨的目的。根据我市实际情况，在讲完气压带和风带后，应及时补充世界气候类型、分布、特征及其影响。（五）提高地图应用能力。地图是地理学科的第二语言，拥有丰富的地理信息，是学习地理的重要工具。地理教材的图像内容丰富，要求学生认真学习研究，掌握读图规律，把握地图上各地理事物及之间的相互关系。主要措施是通过识图、填图、绘图、用图等方式来提高读图能力和地图应用能力。

7、（六）积极开展探究性学习活动。对教材中的阅读、案例、活动等内容，应根据编者意图（拓展思维、加深概念理解、印证原理、提高动手能力）在教师指导下由学生自主或者合作完成，不能因客观原因，放弃案例、活动课，也不能通过讲述、阅读等方式来处理这些内容。如立杆测影定经度、测太阳高度、月相变化观测、天气观测等，通过实验、观察，归纳地理规律，培养学生的地理素养。当地和学校条件确实达不到的，教师可按照编者意图，灵活借鉴“活动建议”，拓宽教学设计思路，有效组织课内外地理活动。（七）创建高效课堂 。高效课堂，就是充分利用课堂40分钟获取最大教学效益。高效课堂充分体现现代教育立体式、快节奏和大容量的特点，保证一定的思维

8、量、信息量和训练量。创建高效课堂应结合地理学科教学特点，学习借鉴外地经验，树立少讲、精讲观念，运用导学、助学等教学策略，使学生养成会学、善思的好习惯。高效课堂教学做到"三讲三不讲"，"三讲"即讲易错点、易混点和联系点；"三不讲"即学生已掌握的不讲，学生能解决了的不讲，讲了仍然不会的不讲。高效课堂要重视作业设计的有效性。高效课堂的作业应有针对性、探究性、层次性、开放性和典型性。切实做到适量布置、及时批改、集体讲评、个别辅导。能否做到堂清，是创建高效课堂的关键。每节课都应有检测环节，每节课都能圆满完成教学任务，不留死角，不留夹生饭。 （八

9、）继续抓好教学"四清"。借鉴洋思、衡水经验，切实做到教学堂清、日清、周清、月清等"四清"工作。加强单元检测、周练、月考及期中考试命题工作，能自主命题的自主命题，能合作命题的合作命题，尽量少用或者不用套题。有针对性地检测每天、每周、每月任务完成情况，不能盲目由教材搬到试卷上，这样即浪费时间，又浪费精力。四、活动安排。1.2015年8月：召开中心教研组会议，研究制定教学工作意见。2.2015年9月：调研听课，教学、学情调查。3.2016年1月：全市调研抽考。4.2016年4月，组织第5次精英对抗赛（高一、高二）5.2016年7月：期末调研抽考。2015201

10、6学年度高二地理教学指导意见三门峡市教育局教学研究室地理中心教研组一、总体思路高二地理以人文为主，知识庞杂，案例较多，重点不好把握。因此高二地理教学的总体思路是：帮助学生认识区域差异，理解人文地理环境的形成和特点，学会地理观测、地理试验、地理调查等；使学生从学习、生活中发现地理问题，提出解决对策；帮助学生选择选修模块。地理学的特色是区域性，教材以专题+区域+案例的方式呈现，要求通过案例学习，利用之前学过的地理知识，学会分析全球或某一区域在区域发展过程中出现的问题、原因及解决途径。高二应及时补充中国地理和世界地理，以进一步理解本学年的课程，为高三打下坚实的基础。二、教学进度（考试时间及范围以后发

11、文件为准）上期：必修3及中国地理。下期（5月期末考试）：文科选修+初中地理，选修讲课建议三选二，理科必修三（具体时间安排由学校根据课程开设情况自主确定）三、教学建议（一）.必修三建议以案例教学的方式开展教学。教材中所提供的案例（如具体的农业地域、工业区域等）缺少一些本区域和紧邻区域相关自然、人文地理的事实元素，建议教学时教师应予以补充和完善，增补的内容不可面面俱到，而应该是服务于教学主体的相关元素。教师在教学中引导学生从这些事实材料中，依据区位原理，甄别、提炼，归纳、概括，形成区位分析能力。选取书本之外的某一区域，让学生独立训练，呈现给学生的不能是简单的区域位置图，而应该增补相关的自然、人文信

12、息及必要的干扰信息。 （二）.高中选修教学建议选自然灾害和环境保护。教学中一方面要注重基础，不要讲得太深和太难，另一方面要注意与有关地理基础知识的融合。用因地制宜、发展和变化的观点来分析人地关系，引用案例引导学生学会分析和概括问题，把知识学活用活。（三）.对教材中案例的处理意见。教材编写者是站在全国的范围来编写教材的，课程标准中也没有特意指出某个案例。在教学中，可以运用教材提供的案例教学，也可以补充湘教版案例或用学生身边的学生比较熟悉的案例。不管采取那个案例，最终让学生树立正确的人地观和区域可持续发展观。（四）选择多样化教学方法，改变学习方式。根据教学内容和学生认知规律，选择合作式学习、研究性

13、学习、自主式学习、问题解决式学习、图表式学习、案例学习等多种教学方式方法，增强地理学习能力，形成主动学习、乐于助人、勇于探索、勤于动脑的习惯和强烈的社会责任感及可持续发展观念等良好的情感态度与价值观。（五）. 创建高效课堂。高效课堂，就是充分利用课堂45分钟获取最大教学效益。高效课堂充分体现现代教育立体式、快节奏和大容量的特点，保证一定的思维量、信息量和训练量。创建高效课堂应结合地理学科教学特点，学习借鉴外地经验，树立少讲、精讲观念，运用导学、助学等教学策略，使学生养成会学、善思的好习惯。高效课堂教学做到"三讲三不讲"，"三讲"即讲易错点、易混点和联系点

14、；"三不讲"即学生已掌握的不讲，学生能解决了的不讲，讲了仍然不会的不讲。高效课堂要重视作业设计的有效性。高效课堂的作业应有针对性、探究性、层次性、开放性和典型性。切实做到适量布置、及时批改、集体讲评、个别辅导。能否做到堂清，是创建高效课堂的关键。每节课都应有检测环节，每节课都能圆满完成教学任务，不留死角，不留夹生饭。 （六）.继续抓好教学"四清"。借鉴洋思、衡水经验，切实做到教学堂清、日清、周清、月清等"四清"工作。加强单元检测、周练、月考及期中考试命题工作，能自主命题的自主命题，能合作命题的合作命题，尽量少用或者不用套题。有针对性地

15、检测每天、每周、每月任务完成情况，不能盲目由教材搬到试卷上，这样即浪费时间，又浪费精力。四、活动安排。1.2015年8月：召开中心教研组会议，研究制定教学工作意见。2.2015年9月，调研听课，教学、学情调查。3.2016年1月：全市调研抽考。4.2016年4月：组织第五次精英对抗赛（高一、高二）5. 2016年5月：期末调研考试。6.2016年5-7月：高三一轮20152016学年度高三地理教学指导意见三门峡市教育局教学研究室地理中心教研组一、总体思路2015年高考河南卷文综地理试题，在整体上延续了“平稳变化，注重联系实际”的一贯风格，在高考测评理念与新课程理念的高度融合中，为考生创建了“有

16、用的地理”思维平台，引导考生从地理学科独特的视角，去关注时代发展，分析地理现象，思考现实问题。试题难度有所回升。基于2015年的高考试题及最近三年的试题特点，2016年高三地理的备考思路是：以教育部颁布的高中地理课程标准和河南省教育厅颁布的河南省2016年高考考试说明为依据，参考最近三年河南省新课标试题及全国统一试题等高考试题，认真研究高考命题的新动向、新要求和新变化，切实加强我市2016年高考备考指导的针对性和有效性，使我市的高考地理成绩明显提高。高三地理复习的长期实践结果表明，三轮复习安排从掌握基本知识形成基本技能综合能力培养运用、探究能力的培养基本知识的回归，形成一个循序渐进、完整高效的

17、复习体系，效果好、实用性强。根据我市高三地理教学的实际情况，我市本学年度高三地理复习建议仍然坚持使用三轮复习方法。现在，就我市高三地理复习工作的具体要求，提几点建议，供各校安排复习时参考使用。二、时间安排第一轮复习时间：2015年5月-2016年2月结束，具体复习日程安排：（仅供参考，具体考试时间和范围随后下发） 阶段性考试（10月下旬）：初中地理、高中地理必修（1、2、3、4单元）第一次大练习（元月下旬）：初中地理+必修1、2、3第二次大练习（3月上旬）： 2016年考试说明要求全部内容。第三次大练习（5月中旬）： 2016年考试说明要求全部内容。第二轮复习时间：从3月初到5月初，专题复习：

18、选择重点专题；5月初高考前，考前综合训练。三、复习建议（一）、高三第一轮复习1、重视基础，面向全体学生第一轮复习往往决定着学生的成绩高度，是一次对知识的重新学习整理过程，所以，宁可慢一些，也要打好基础。基础不牢，地动山摇。要认真地过每一个知识点，对于重要的知识点，要反复训练，掌握理论的深层次含义，从不同的侧面对知识点进行研究。一轮教学应面向全体学生，大面积提高学生的成绩。由于不同学校、不同班级的学生个体差异很大，表现在知识水平、理解能力、学习兴趣、学习态度、毅力等诸多方面的不同，因此，教学的方式方法应有差异。同时抓住希望生，重点抓好尖子生，大面积提高学生成绩。2、研究近三年全国各地高考试题，研

19、读地理课程标准和考试说明，明确教学任务和备考方向。特别是全国试卷一、二和新课标卷一、二，要研究命题的内容、试题的灵活程度、命题的方向。这样才能明确教学任务，把握高考，平时上课才能做到心中有数。高三备考要以教材为基本内容，以新课程标准作为方向，根据学生实际确定教学方案，积极采取启发式、讨论式、探究式等教学方式，引导学生积极参与到教学活动中来，教学过程中要体现自学释疑、训练操作、反馈矫正、延伸迁移四个环节。适时组织综合训练。 3、资料和教材的运用教材是教和学的载体，教学中要重视教材，熟悉教材，深挖教材的内涵。除部分内容需要打破章节重新组合以外，地理必修内容一轮复习要尽可能保持原教材的知识体系，切不

20、可抛开教材完全按某一复习资料复习，舍本求末。同时高考试题不以某一版教材为主，因此，建议以人教版为主，适当参考湘教版教材，这样思路会开阔一些。高考命题也不追求知识覆盖面，试卷中考点的重复率比较高。因此，应考复习要把握主干知识，建立完整的知识结构。在一轮复习的过程中，培养学生的地理理念和地理思维能力，不必太多的猜测明年的高考热点，押题更不可取。第一轮复习选择一本栏目设计新颖的教辅资料，选择高质量的练习题，有利于提高教学效果。不要盲目追求教辅资料的数量，因为每本教辅资料都是根据考纲、课标和教材编写的，并形成一个独立的知识体系。各种资料复习内容上大同小异，如果选择的教辅资料过多，不仅浪费宝贵复习时间，

21、还会失去自己的知识系统性和复习思路。建议精选一本（套）参考资料，认真研究资料中的章节知识结构、经典例题、课堂随堂练习和单元过关训练，充分用好它，能起到事半功倍之效。4、复习方法：三类知识，区别对待高考地理知识的内容主要包括：自然地理、人文地理及区域地理。 （1）自然地理：充分理解原理和规律，形成灵活运用知识的能力。自然地理知识较难，但规律性强，分清地理概念，弄懂地理原理和规律，并通过典型题例和变化图，或结合区域实际，强化对概念的理解和原理运用能力的培养。需要强调的是，对于这些原理和规律一定要把握其本质，而不能只是停留在其表象上。 （2）人文地理：复习应结合案例分析，培养学生的知识迁移能力。人文

22、地理知识理解并不难，但内容分散，不容易抓住重点，需要记忆的东西多，因此在复习方法与策略上，应抓住核心知识。如区位因素分析（工、农业的区位因素、城市的区位因素、交通的区位因素分析等），要选择典型案例进行剖析，理清知识线索，总结出分析案例的一般规律，并应用于其他案例的分析。在教学中，既要能走入案例，更要能走出案例。（3）区域地理：应运用系统地理的原理进行分析，提高学生综合思维能力。复习某个区域时，可按如下思路展开：先确定其位置（包括经纬度或海陆位置）及地形特点，在此基础上判断该区域的气候特点和分布，再进一步分析该区域其它自然地理特点和经济地理特征（河流、自然带、自然资源、工农业生产、人口城市分布等

23、内容）。同时还应进行跨区域比较（可以就某个要素比较或综合比较），如对中亚的干旱与西亚、大洋洲、北非、南美安第斯山脉南段东侧等地干旱的成因、特点进行比较分析，不仅能形成全球空间概念，而且还会对地理区域差异有更深刻的认识，使分析问题的思路更为开阔。5、重视地图教学，促进图表分析能力的提升地理信息多以地图为载体，教师在教学中要养成指导读图、查图、析图、绘图的习惯，给学生灌输“图行天下”的意识，不断地总结读图方法，提高读图能力。教师要勤于制作示意图、板图，在一轮复习中，尽可能多创造机会，实现图文转换、图图转换，对重要、难懂的地图，要变换内容，延长时间，多次反复训练，引导学生对图表进行综合归纳，读出有用

24、信息，分析解决实际问题。6、习题训练的几个原则练习要遵循以下几个原则：练习要有系统性；练习数量要有度，练习题要典型；一轮复习练习难度不宜过大；试题的选辑和创设要有时代性；重视练习题的讲评；规范答题。7、关于初中地理与选修模块教学的建议：初中地理最重要、最核心的问题是区域定位和区域特征。解决这两个问题最有效的手段是应用地图，所谓：“高中重理,初中重图”。世界地理宏观控制（面和线），中国地理微观深入，世界与中国地理知识都要在地图上完成。选修模块内容的复习可放到一轮最后，对选修教材教学可强化理论的讲解，关注必修内容中的拓展延伸部分，尽可能与必修内容相融合，消除学生的陌生感。高三地理第一轮复习容量大，

25、时间紧，希望广大教师根据本校的具体情况，采取切实可行的措施，千方百计提高复习效率。（二）、高三第二轮复习二轮复习的重点是专题的训练。二轮复习不能像一轮复习那样再面面俱到地把教材知识重复一遍。应该在一轮知识复习的基础上，进一步提炼主干知识结构、完善技能体系，提升综合能力。创设模拟高考情境和提供仿真试题，以使考生适应高考要求。一轮复习没有解决好的重点问题在二轮复习时要予以解决。专题试题的设计和选取要考虑以下几点：内容方面，一是要对应相关的知识重、难点；二是要考虑学生答题中的易错点；选题方面，一是要选择最能代表和反应高考发展动向、同等难易程度的典型试题；二是试题要适量。高三第二轮复习应围绕地理的主干知识和能力，精心组织教学素材，设置应围绕地理的主干知识和能力，精心组织教学素材，设计实施方案，训练综合应用知识和技能，分析、解决问题的能力和规范。设置的专题一般有：重难点知识专题、技能专题、热点问题专题和解题能力指导专题等。（三）、对平时上课的基本要求1、创建高效课堂 ：高效课堂，就是充分利用课堂40分钟获取最大教学效益。高效课堂充分体现现代教育立体式、快节奏和大容量的特点，保证一定的思维量、信息量和训练