各年级学科分析及百问百答

1、各年级主要学科重点数学初一上册：分数的乘除法混合运算，圆的周长面积，小数的混合运算，百分数和分数小数的互化，应用等下册：正反比例的应用，圆柱圆锥和球之间的计算初步几何和简单的统计初二上册：解一元一次方程（合并同类项与移项，去括号与分母），直线，射线，线段 下册：三角形的高中线与角平分线，二元一次方程组，不等式与不等式组初三上册：一次函数，整式的乘除和因式分解下册：分式，反比例函数，勾股定理高一上册：二次根式，一元二次方程，圆下册：二次函数，锐角三角函数物理：初三上册：光的折射反射，物态变化（熔化，凝固，汽化，液化，升华，凝华） ，电流的串并联初三下册：欧姆定律，电功率高一：牛顿第一定律，压强与

2、浮力，功率，能量转化和守恒化学：初三：化学方程式，质量守恒定律，碳和碳的氧化物高一：溶液，常见的酸和碱及酸碱化学反应英语：七年级上英语知识点归纳1 .名词：名词的数（可数及不可数，可数名词的复数形式）、名词所有格2 .代词：人称代词、物主代词及指示代词3 .数词：基数词和序数词 4.Be动词：肯定、否定、疑问、简略回答、缩写5 .介词：地点和时间介词、短语中的介词6 .一般疑问句和特殊疑问句的构成及回答7.There + be 句型学习指南：本学期的难点是掌握be动词的用法。这个看上去非常简单的知识点，很多同学并未真正学会，尤其是在写作时，经常会把be动词和实义动词连用。其次是 there +

3、 be句型的活学活用，掌握该句型和have的区别。七年级下英语知识点归纳1.人称代词的用法2.祈使句3.现在进行时的构成和用法 4.动词have的用法5.一般现在时构成和用法6.可数名词和不可数名词的构成和用法学习指南：熟练掌握一般现在时和现在进行时两种时态，尤其是一般现在时中的谓语动词“三单”，是很多同学容易忽视的地方。动词have的用法比较灵活多样，学习时务必细心，尤其在阅读文章时如何正确理解have。八年级上英语知识点归纳1 .形容词和副词的比较级和最高级的构成及用法2 .情态动词： can, could, must, have to, should3 .时态：现在进行时表将来，be g

4、oing to4 .句子的成分、类型，宾语从句5 .动词过去式的规则变化和不规则变化学习指南：本学期的难点是动词过去式的规则变化和不规则变化的构成规律，尤其是不规则变化。在记忆不规则变化时，应该进行分类总结记忆，掌握其中的规律，才能达到事半功倍之效果。八年级下英语知识点归纳1 .时态：现在完成时；一般过去时；现在进行时表将来；一般将来时；过去进行时2 .反意疑问句；状语从句 3.直接引语和间接引语 4.情态动词学习指南：本学期语法知识点的难度很大，是初中三年里最关键的一个学期。现在完成时历来就是难点，其中包括瞬间动词在现在完成时的用法、现在完成时和一般过去时的区别等。各种状语从句，尤其是条件状

5、语从句也是 不太容易学好的。九年级英语知识点归纳1 .被动语态2.过去完成时3.定语从句4.动词短语5.动词不定式学习指南：动词不定式和动词短语为本学期的重难点，尤其是短语，中考的要求日渐提高，所以需要花大量时间去记住这些短语，同时能够在阅读中正确理解。定语从何为英语语法中的一个难点，但初中阶段要求不太高，掌握好that, which, who等引导的从何即可。被动语态从考试的角度来说，比较容易。但在实际运用中，尤其是写作时，英汉两种语言的差别，导致我们很少使用被动语态。各年级段学生分析小学一年级至小学三年级特点：在语文方面往往出现逻辑顺序不清，比如：首先 其次再次等无法理解和应用，另外还有错

6、别字的问题。数学方面的内容是 10000以内的加减乘除运算为主，包括小数的加减，孩子往往出现竖式计算的马虎性错误。英语方面主要在孩子学习兴趣和口语表达方面的培养。孩子的学习大部分都以兴趣为导向，缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习，而家长的危机意识也往往不够强，对辅导的必要性认识不深刻。重点一孩子的学习习惯。问题2 .孩子会记课堂笔记吗？记的怎么样3 .孩子有没有写日记的习惯？4 .孩子会主动跟父母沟通吗？5 .孩子的独立性如何呢？会不会依赖父母，陪才能做好作业？6 .孩子的作业会拖拉吗？进入状态需要的时间长吗？7 .孩子上课注意力集中吗？会不会做小动作?8 .孩子有没有错题本？能不能坚持这个好

7、习惯?小学一至三年级突破口 ：小学三年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培养孩子良好的习惯和方法。在三年级之前，即使没有良好的习惯和方法，成绩也不会暴露出什么问题，但是一但进入到四年级，随着知识的难度加深， 强度的逐渐增加，没有良好的习惯和方法，孩子的成绩就会一落千丈。等到孩子成绩掉下来的时候才发现问 题，再要弥补，一方面我们要帮助孩子的树立信心，一方面要激发孩子兴趣，另一方面还要纠正孩子的习惯， 就比较耗费时间精力。所以家长应该在孩子课业还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的学习习惯，掌 握好的学习方法。咨询策略：专业老师授课，指导如何做课堂笔记，陪读的过程，养成孩子独立做作业的好习惯

8、，陪读的时间每天坚持写日记等等。渗透卓越如何通过个性化辅导流程如何针对性解决。.针对孩子目前存在的学习问题，进行深入的关联性分析，从而铺垫危机性和辅导的长期性。简单举例：孩子的语文逻辑顺序不清，导致理解能力欠缺，学科内就影响到孩子将来对作文的掌握，跨学科就影响孩子数学应用题的掌握，将来必然导致奥数无法正常学习，从而影响到小升初的选拔，进而影响孩子的一生。小学四年级和小学五年级特点：在语文方面需要书写小短文，能基本学会表达某一件事情的起因、经过和结果，孩子需要具备一定观察能力、想象能力、思维能力、阅读能力、谋篇布局能力、谴词造句能力等。数学方面出现应用题，而且需要学习奥数，奥数主要有方程、数论、

9、图形。其中方程约占40% ,数论约占40% ,图形约占20%。奥数需要尽量参加相应的比赛，获得相应证书。英语方面主要在孩子英语听、说、读、写能力的培养。家长开始有强烈的危机意识，迫切需要了解小升初的相关要求。重点：孩子的学习方法，知识点的掌握问题：1.孩子的基础知识掌握的怎么样？9 .孩子的学习习惯如何？（具体参见小学一至三年级）10 孩子学习的兴趣浓厚吗？4.孩子会主动预习复习功课吗？5.遇到难题、不懂的题，会去请教老师吗?小学四至五年级突破口：孩子的基础知识掌握的不好是几年累积下来的结果，原因就是孩子在最初的低年级没有养成良好的学习习惯，掌握良好的学习方法。孩子没有兴趣是因为他在学习的过程

10、中没有成功的体验，孩子每次想努 力，结果都是以失败告终。小学的知识点其实非常重要，是基础中的基础，如果小学的知识点有所缺漏的话， 那么在初中甚至是高中的学习都会受到影响。因为每个知识点都不是孤立的，而是有相互联系的，一个知识 点掌握的不好，跟它相关的知识点也都会受到影响，由这些知识点再辐射出去的知识点就更多了，日积月累， 孩子就会越来越不懂，成绩也越来越不好，就像地基不打牢，上面的建筑也不会稳当。咨询策略：小升初的家长往往危机意识稍强，对奥数等方面都想要详细的了解，同时急切需要了解小升初 的政策，咨询师结合小升初需要的证书等特点，将家长的危机意识转化成迫切的辅导需求，同时渗透特殊课 程辅导的必

11、要性。在特殊课程方面要注意铺垫好价格问题。另外，在拓展签约学科方面，可以利用学科的关 联性来塑造危机。新初一、高一特点：家长和孩子的危机意识不强，往往局限于解决孩子目前的学科问题，甚至局部的知识点问题，非常 缺乏辅导长期性的意识。咨询策略：针对孩子目前的学习情况，进行纵向的前后延伸性分析，分析孩子在初、高一阶段存在的问题 对即将到来的初、高二造成的负面影响，同时结合新课改，分析初、高一的学习知识面就比较广，而初、高 二阶段是加大知识的深度和难度的阶段，进而延伸到初、高二的学习成绩直接决定初、高三的成绩。在初、 高二这个分水岭阶段，显得尤为重要和关键，当然这过程需要结合具体的学科问题来厚重地塑造

12、危机感。另 外，要分析孩子在错题诊断方式和预习、听课、复习等各个学习环节的问题，引导学习方法建立比学科知识 点的掌握更重要，这样来建立学习的长期性，真正做到“授之以渔”。初二、高二特点：他们是新一届的毕业班，对中高考的关注度也逐渐增强，危机意识逐渐强烈，但是往往还持有观望 的状态，缺乏辅导长期性的意识，在学科上已经积累一定量的学科漏洞，学习上往往缺乏前瞻性和规划性。在学业任务上，初三化学新知识学习，高三还有生物新知识学习，进入毕业班阶段基本都是复习阶段咨询策略：结合中高考的考纲，就考纲难度系数分配比例和题型分布来分析孩子的试卷，不同类型的孩子可以结合卓越的个性化辅导模式来提供初期解决方案整体上

13、的思路。（成绩上：侧重80%基础和中等题里的个别学科漏洞，同时重点针对 20%的综合题来进行突破；成绩中：策略上将主攻80%基础和中等题，在解决学科基础前提下逐步突破20%的综合题；成绩下：策略上暂且先放弃 20%的综合题，全部精力投入到 80%基础 和中等题）结合孩子当前的学习问题，直接关联中高考，加上时间的紧迫性，达到危机塑造的目的，将辅导规划成一轮复习、二轮复习、三轮复习、四轮复习，从而达到长期性和规划性。小学六年级重点：渗透升学压力。问题：1.孩子现在每门功课什么情况？2 .主要的失分点在哪里？3 .家长打算让孩子上什么样的中学？突破口：根据家长的期望，分析孩子现在的差距，离考上理想的

14、学校还有多少差距？给家长灌输这样的观念，如果孩子继续保持这样的状态，那么将会升入一个普通的中学，这就意味着孩子接受普通的教育，学校 的校风，班风也是一般，周围的同学也是这样的水平，没有一个良好的好学上进的氛围，三年后与考上重点 中学，考上实验班的孩子相比，就不在一个水平线上，会有很大的差距。如果想从一个普通中学考入重点中 学的话，难度是非常大的，需要你们家长和孩子付出比现在更多的时间精力和金钱。咨询策略：给家长灌输如果孩子从现在开始，参加我们的一对一个性化辅导，经过多长时间，孩子这些知识点可以提高多少分，总分可以提高多少，就很有希望上一所重点的中学，进入班风好，学风好的学校，那 孩子今后三年将

15、在这样的环境中学习，接触的同学，授课的老师，都是另外一个层次的，参加中考时考入重 点高中的胜算比在普通中学学习的学生会大许多。初三特点：危机意识非常强，仅仅想冲刺中考，缺乏辅导长期的意识，家长的期望缺乏理性。咨询策略：这种类型和阶段的客户，适当塑造危机就可以，重点在分析孩子学科的过程中，铺垫学习方法、应试技巧等的重要性，以及初中阶段学习方法等对高中阶段的影响。同时渗透高一课改特点，纵向延续辅导时间，同时要管理家长的期望，引导中考考试成绩，是孩子、家庭、卓越三个方面共同努力后呈现的结果，相互紧密的配合才能达到理想的效果，从而提升有效降低家长的期望值。> -.局二特点：危机意识非常强咨询策略

16、：这种类型和阶段的客户， 适当塑造危机就可以，重点在分析孩子学科的过程中， 铺垫学习方法、 应试技巧等的重要性，辅佐案例加以举证。各年级学科综合分析及危机感塑造一年级【年级危机/特点】1、小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣。在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心。2、学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和服从教师，对教师怀朋一咱特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威。

17、3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。1-3年级特点：学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。【学习兴趣（动机）】1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心 是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴

18、望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护（动手，自己 思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）【学习方法（习惯）】1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（看孩子能否描述课堂内容） ；认真阅读（画报、书籍，为以 后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。语文年级知识点：拼音汉字词组简单句古诗的背诵看图说话汉语拼音1、掌握 23 个

19、声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w2、掌握24个韵母：单韵母（6个）：a o e i u u复韵母（9个）：ai ei ui ao ou iu ieue er （特殊韵母）鼻韵母（9个）：an en in unun ang eng ing ong3、整体认读音节： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首看图说话：学会简单的词组和句子，能看图说话失分点： 拼音 汉字 看图说话学科问题：知识方面：对拼音部分掌握不扎

20、实。 主要表现在：1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节。2、给音节定调不准。例如：基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确3、音节的分合、标调等还不扎实。习惯方面：(1)学生还没有养成仔细听话的好习惯。主要表现在个别学生不会听课。课堂上东张西望、心不在焉。课下一无所知。降低了学习效率。(2) 一小部分学生的书写还不过(3)很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正。数学年级知识点认识数学认识数字大小比较加减学习与认识物体的认识问题/失分点位置分不清 运算进位退位易错 生活常识应用易错(路、人民币、重量)单位的转化英语知识点：26个英文字母的认识 简单的问候语及对话 动词词汇 英

21、文认识学科问题及失分点：26个字母与汉语拼音的读法 书写的规范性没养成难点和重点：培养学生学习英语的兴趣激发学生开口能力二年级【年级危机/特点】1、二年级的学习，最主要的还是习惯的培养，和基础知识的把握。因为接下来的三年级是小学课程转化 的重要年级，学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果在 加上学习习惯马虎的话，成绩很容易大幅下滑。2、学习的动力主要以“比其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力。无条件的信任和服从教师，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威3、小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心

22、理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础。【学习兴趣（动机）】1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点。好奇心 是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性。好奇心保护（动手，自己 思考、不要有强制性的智力和作业任务、成功体验，通过兴趣爱好来培养其学习兴趣）【学习方法（习惯）】1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有 形成，到了小学高年级学习就困难了。专心听讲（看孩子能否描述课堂内容）；认真阅读（画报、书籍，为以后阅读课本、预习功课打下基础，从而培养自学能力。）书写工整，影响到

23、作文，书桌整理干净、减少孩子分心。完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯。三年级：【年级危机/特点】都说小学三年级是一个关键，是小学阶段的一个重要的转折点。思维水平、接受能力到了一个什么样的水 平呢？相信家长最关心的就是学生的成绩怎么样，有的家长有很多疑问"我的孩子一，二年级成绩很好，总是考80,90分,现在三年级了，怎么成绩一直都没考好过，到底是什么原因呢"还有的家长说“我的孩子现在怎么作业 总是不能及时完成，晚上要留下来补作业.”其实这是一个必然，一，二年级内容简单，学生学习很轻松，而三年级 内容明显加深，如果没有养成良好的学习习惯，成绩自

24、然不会有多好.我经常跟学生说的就是"一，二年级考100分, 不稀奇,如果三年级考100分，才是真正意义上的好学生.小学六年一般可分为三个阶段：一、二年级为低段；三、四年级为中段；五、六年级为高段。三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文、 数学等各门学科有了许多新的要求。像数学混合运算的开始，语文短文理解同时，三年级是孩子学习习惯、 学习态度从可塑性强转向逐渐定型的重要过渡阶段。处在这一时期的孩子更需要家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情地帮助，只要家长能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。所以，我们家长要更多地关注孩子 各方面的情况。一个家庭教育水平的高低决定了

25、孩子做人起点的高低，家庭教育的缺失必将对孩子的心理健 康产生不良影响，特别是三年级。一个人一生中所受到的教育是综合性的、全方位的，可以说是家庭教育、学校教育和社会教育三位一体的立体交叉系统工程。首先，从三年级开始，孩子的学习内容变了。一、二年级主要是一些非常基础的知识，如拼音、生字、加 般法，读几遍，抄几遍，只要孩子肯下功夫，一般不成问题。然而到了三年级，除了掌握基础知识以外，作 业更多的是写作和应用计算训练，都是一些比较“活”的题目，也就是我们通常所说的这些题目是没有什么 最标准的答案的。这对学生提出了更高的要求，单靠课堂学习是不够的。要把基础扎扎实实地掌握，家长要 根据孩子的兴趣倾向，适时

26、为孩子找来一些课外读物。多读书、读好书，这样不仅可以提高写作能力，还可 拓展孩子的思维，从不同角度去考虑问题。小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期，学校教育的内容和方式发生了一些明显变化，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象。处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪，更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。学习分化的原因：三、四年级的课程难度要大得多，课程中出现了需要运用逻辑思维的内容，但孩子此时虽然处在从形象思维向逻辑思维发展的阶段，但仍以形象思维为主，所以成绩波动很正常

27、。1、2、小学三年级是打基础的学习阶段。这些孩子要注意基础知识的积累。如果基础打不牢，会直接影响孩 子考点难点提升的效果，避免在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打基础非常关键，直接回影响到孩子 的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这 样才能把基础打扎实。1-3年级特点：学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。粗心马虎：从教育学上三大原因:好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混

28、合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。【学习兴趣（动机）】1、三年级学生的学动机仍是获得表扬与荣誉感，更愿意依靠教师，由教师来评价事情的好坏和胜负。【学习方法（习惯）】1、培养自主学习的习惯，让孩子自己做作业，查字典。并开始写成长日记培养自己的自查自省能力。【学习成绩】1、三年级，自我评价意识开始形成，担心自己成绩不佳、担心自己影响集体成绩。喜欢听表扬，但被批 评后的情绪很容易恢复。2、四年级，自我评价意识开始形成，开始能分辨同学中体育能力的高低及学习态度的好坏。开始担心自 己在集体活动中表现不佳，考试分数往往决定其自我评价水平，愿意听表扬，要求教师采取公平态度。如果 教师批评不当，会

29、产生抵触情绪。3、学习成绩开始出现分化，分化的原因：，自身心理有了变化；容更复杂，动脑筋的内容多了，直观简单 的少了；被动学习转向了主动学习。4、针对中年级的孩子，我们家长还应培养孩子的情绪控制力，这对他们将来的个体成长与发展都大有好处。小学三年级是孩子情感发生变化的转折时期，四年级是培养孩子良好情感能力的关键时期。因为情绪上 的不安和波动很容易影响他们的学业成绩。学生从幼儿园跨入小学一年级，经历了一个过渡期的适应阶段。升入三年级后，两年的小学生活，培养了 学生一定的学习习惯与行为习惯，但由于个体的生理、心理素质差异、不同的家庭教育、老师不同的关注程 度等诸多方面原因，学生在发展上出现了很多不

30、平衡，也出现了一些共性的问题，主要有以下几个方面：1、个人意识强，以自我为中心，缺乏集体意识，不会与人合作。2、是非观念不强，自控能力差，自我管理能力差。3、学习上主动性、自觉性不强，不会合理安排时间，不能很好地排除干扰，集中注意力4、心理上出现的问题很多，如：爱表现，承爱批评的能力差距极大5、班干部不能以身作则，干部与同学之间矛盾激化。6、班干部工作能力不强，不能独立开展班级活动，即使能初步开展活动，也缺乏策略与方法，缺乏恒心与意志力。 三年级成绩落在了倒数，学习成绩不行，行为习惯也出现大的逆转：撒谎越来越严重、平时做事丢东落西，也不要反复强调孩子注意力不集中、小动作多、作业拖拉等缺点，语文

31、：三年级在小学阶段处于中年级，是低年级到高年级的过渡阶段，也是语文知识的爬坡阶段。一二年级是低年级，主要是养成良好的学习习惯，有学习语文的兴趣，打好常用字词的基础，并具有初步的独立阅读能力。四五年级是高年级，主要是培养孩子自主学习的能力，加强阅读和作文的精确训练，有一定的语文实践能力。如果您的孩子在低年级打好了基础，三年级的学习就很轻松。但如果孩子在低年级没能打好基础，到了三年级，知识增多，各科的内容也有了难度，孩子就感觉很不适应。【学科知识点】同音形近字关联词阅读记笔记作文（记叙完整事件） 理解词语汉字量：1.累计认识常用汉字2500个，其中2000个会写2.会使用字典、词典，有初步的独立识

32、字能力。关联词：1）他（一边）听音乐，（一边）画画。2）（因为）今天是六一节，（所以）不用上学。3）（虽然）今天放假，（但是）小花还是呆在家里认真学习。4）（如果）明天天气好，我们（就）去爬山。阅读：1.学会默读，能体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。2.会复述课文，会略读。理解词语：和低年段的阅读理解不同，除了对字、词、句的把握，中年段的阅读理解更多的是对段落的理解，要学生归纳段落的主要意思以及中心思想。1、先弄清词语中每个字的意思，再联系整个词语的意思来理解。如：“疾驰”，“疾”是“飞快”，“驰”是奔跑”“疾驰”就是“飞快奔跑”的意思2、运用近义词或反义词来解释。如：（近义）“焦急”就

33、是“着急”的意思。（反义）“熟悉”就是“不陌生”的意思。3。联系上下文来理解。如养花一文，从“到院子里看花一回屋工作一再出去一再回屋”，就可以猜出“循环”是“不断重复”的意思。失分点：同音形近字关联词阅读词语理解基础：字词句不够扎实，如构词能力，析字能力。良好的学习习惯还没养成，学习态度不够端正课文内容把握不是很好。学习能力：提取信息的能力不是很到位，概括能力和运用能力要提高，辨析能力要加强。学科重难点学会记笔记仿写句子扩句积累词语学习写作文数学学科知识点进一步学习多位数乘除法 认识分数图形周长面积的求法及应用圆角分、重量长度用小数表示失分点多位数乘除法进退位失分 图形周长面积的变式题失分重难

34、点乘法除法图形的周长及面积的计算英语学科知识点 动词 颜色 教室内部 学习用品 季节 天气相关单词学习失分点单词的正确拼写课文对话的正确朗读不到位重难点一般现在时中动词第三人称单数的正确使用及其变化规律四年级【年级危机/特点】1、小学3、4年级是小学低年级向高年级的过滤期，学校教育的内容和方式发生了一些明显变化，要求孩子必须开始从被动向主动学习转变，加上孩子自身心理和能力的发展，这些都会引发比较明显的学习分化现象。处于这一时期的孩子最容易产生厌学情绪，更需要老师和家长关切的眼神、真诚的鼓 励和热情帮助，只要能够正确引导，孩子就会顺利度过这一时期。2、小学四年级是打基础的学习阶段。这些孩子要注意

35、基础知识的积累。如果基础打不牢，会直接影响孩子考点难点提升的效果，避免在重要知识点学习的时候产生漏洞，所以打基础非常关键，直接回影响到孩子 的整个阶段的学习成绩，应该着手养成孩子的学习习惯和学习技巧，所以在各个层面上需要全面的讲解，这样才能把基础打扎实。4-5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过）学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上） 应用题理解能力要加强，开始有方程。语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。性格：开始有自己的思想，开始不听话。青春期的萌发。为什么说小学四年级是关键期？1、四年级是孩子大脑发育

36、的关键期：911岁孩子处于儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期；2、四年级是培养孩子学习能力的关键期：随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻 辑思维过渡，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。这时期孩子的注 意力的稳定性提高了，记忆能力、理解能力、思维能力和表达能力都快速发展；3、四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期：也是学业成绩开始分化的时期；4、四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期：5、四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期：6、四年级是小学教育的重要转折期 .四年级孩子必须学习的内容包括：阅读的技巧和能力；语

37、言表达能力，特别是书面表达的基本能力；计算能力，数学思维的意识和习惯；英语语言的学习能力；一些基本的社会和科学知识，探索的兴趣和求知欲。四年级孩子开始形成自我评价意识，是帮助孩子树立自信的好时机，如何培养孩子的自信心呢？针对孩子的进步和良好行为及时给予孩子以鼓励和赞扬，父母肯定性的评价是孩子树立自信的催化剂；认真倾听孩子的想法和观点，并给予肯定；让孩子参与解决一些家庭问题的重要决策，树立孩子的家庭责任心，从而促使孩子形成积极的自我认知 和自我评价；让孩子想办法解决自己面临的问题，一旦孩子感受到自己的智慧和潜力，信心就会油然而生；鼓励孩子多交往，积极参加各种家庭和集体活动并做出自己的贡献，展示自

38、己的特长或者优点，得到肯 定性的社会评价；帮助孩子克服困难或者改变不良习惯取得学业成功，取得成功是培养自信心的重要动力和基础；X家长对孩子的经常积极暗示有助于树立孩子的自信；对孩子的要求和鼓励主要基于“不求超过别人，但求超过自己”的原则。让孩子学会做学习的主人学会自己做作业：养成自己做作业、自己检查作业的习惯，最后自觉收拾好书本和文具；学会查阅资料：帮助孩子学会查资料就等于将孩子自己正在铺设的学习道路延长和拓宽；整理自己的学习笔记孩子的成功从反思开始语文学习：四年级孩子可能开始失去对语文的兴趣，露出偏科的端倪。所以保持孩子学习语文的兴趣是非常重要的：首先，我们要了解孩子不喜欢语文的原因可能有以

39、下一些：学习中缺乏成就感。一方面孩子的交往范围和兴趣爱好逐渐趋于广泛，另一方面语文学习的要求提高了,孩子的语文学习能力没有及时得到发展，再一方面，语文是需要长期积累的，很难在短时间内取得多大的进 步。对语文学习的意义认识不清。语文能力获得的程度。孩子听说读写等语文基本能力的高低与语文学习兴趣成正比，兴趣低，语文课上 成功的体验少，久而久之形成学习障碍，就愈加不喜欢语文;老师的人格魅力与孩子的学习兴趣密切相关，这个年龄段的孩子容易把自己对老师的情绪转移到课程上。学习材料的吸引力和难度。太难或太易，练习过多，就会让孩子失去学习的兴趣。为让孩子保持对语文的兴趣，家长应该做的是：。通过具体事例告诉孩子

40、语文学习的重要意义；。帮助孩子发展某种或者全面的语文学习能力；如朗读、写作、阅读等，施展孩子的才华寻找有趣的学习资料，培养学习兴趣。对四年级孩子的阅读要求：有表情地、流利地朗读文章；学习快速地游览和略读文章，能够抓住文章的主题，理解作者的语气，根据上下文理解文章中某个句子的意义；对优美隽永的诗词能够熟读甚至背诵；在读的过程中要求孩子会思考，最好能够提出一些问题；在阅读完一篇文章或一本书之后，能够按照一定的格式做读书笔记。英语学习：家长辅导孩子英语的方法：培养学习英语的兴趣；利用一套好教材，制定一定的激励措施，让孩子通过磁带或光盘跟读背诵常用的句子；鼓励孩子在家里说英语；为孩子购买合适的英语对照

41、读物，制定可行的读书计划四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期小学低年级与高年级相比，孩子的品德发展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由直观具体肤浅的认识向比较抽象本质的认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为的效果向比较全面地考虑动机和效果的统一过渡。学生无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评价、片面评价和效果评价逐步转向原则性评价、全面评价和行为动机评价。在行为方面，知行脱节的行为明显增多，也就是说言行不一或 者知而不行的现象开始增多四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德发展处在重要的转折时期， 一般来讲四年级儿童已经具备一定的道德认知能力，可以通过一定的道德原则分析和评价自己

42、和他人的行为，开始具有一定的意志力控 制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则约束自己的行为，但是往往言行不一致。这个时期品德教育的关 键是道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子道德行为的教育，让孩子努力做到言行一致。四年级是小学教育的重要转折期低年级的孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步赶上口头言语，四年级 起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开始快速发展。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和写作 的训I练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思维能 力。社会课程则更加注重介绍更为复杂和间接的社会现象，科学课程则

43、通过观察、分析和归纳开始探讨一些 自然现象的奥秘。学校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成课前 预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。同样，家庭教育也要发生一 定的变化，家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，维持孩子的学习热情和探 索的欲望，这些对孩子今后的学业成功是非常重要的。这一时期孩子的记忆力、 理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关 键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会 起到事半功倍的作用。四年级是儿童成长的

44、一个关键期家长都希望教育好自己的孩子，那就必须了解孩子，掌握孩子的年龄特点,也就是了解孩子在不同年龄阶段生理与心理发展的特点，家长只有按照孩子的生理和心理特点进行教育，才 能取得好的教育效果。四年级孩子的一般年龄是91 1岁，处在儿童期的后期阶段。 大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显，是培养学习能力、 情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期。同时，四年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转 变，心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往 经验缺乏，经常会遇到很多自

45、己难以解决的问题，是不安的开始。如果经过正确的引导，孩子可以安然度过这个不安的时期，综合能力得到快速的提高，在学习的旅途中将会实现一次具有人生意义的深刻转折，从此踏上成功的人生之路。四年级是孩子大脑发育的关键期人的大脑从婴儿期到儿童期不断在发育和增长，并在青年期完成成长的过程。大脑的生长不是匀速和直线的过程，而是非匀速和分阶段的过程，各个阶段是相互影响、环环紧扣的，任何一个阶段的发育受到阻碍，都会对后一阶段产生不良的影响。研究表明，人脑在1。岁之前发育速度最快，1 2岁左右脑重已经与成人相当，尽管9岁后儿童的脑重增加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于

46、大脑结构的复杂化和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。研究还表明，1。岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制能力加强，儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和文字反应增强，思维 能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题 的速度和准确性提高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，开始有自己的独立见解，独立意识开始增

47、强。正如法国教育家卢梭所说的，“大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子。如果我们打乱这个次序，就会造成一些果实早熟，它们长得既不丰满也不甜美，而且很快就 会腐烂”。所以，超越心理和生理发育水平的教育会妨碍孩子的身心发展；同样，落后于孩子心理和生理发育 水平的教育也会妨碍孩子的成长。四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具 有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。四年级是孩子大脑发育的关键期研究表明，人脑在1。岁之前发育速度最快，1 2岁左右脑重已经与成人相当，尽管9岁后儿童的脑重增 加很少，但是脑细胞内部的结构进一步复杂化，大脑

48、的各项功能进一步逐渐趋于成熟。由于大脑结构的复杂 化和功能的成熟，四年级孩子的心理特点将会发生明显的变化。研究还表明，1。岁左右大脑前额皮层发育完善，孩子玩的天性开始消退；相反，大脑的抑制能力加强， 儿童对自己的行为和情绪变化变得更有意识；第二信号系统的语言和文字反应增强，思维能力的发展处在转折时期，抽象概括、分类、比较和推理能力开始形成；思维的敏捷性和灵活性提高，做题的速度和准确性提 高，一题多解的数量增加。思维开始从模仿向半独立和独立转变，培养思维的独立性和发散性在四年级尤其关键，而独立性和发散性是创造性思维的必要条件。随着抑制能力和思维能力的增强，儿童的自制能力开始增强，但是仍然不稳定，

49、开始有自己的独立见解，独立意识开始增强。四年级的孩子正处在儿童时期向少年时期的过渡期，对孩子今后的成长具有深刻的影响，家长必须用不同于幼儿和不同于少年教育的方式铸就孩子学业成功的基础。四年级是培养孩子学习能力的关键期随着大脑发育的成熟，思维发展水平由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，抽象逻辑思维逐渐成为一种重要思维形式，这是一个由量变到质变的飞跃过程，小学四年级是这个飞跃过程的关键时期。四年级孩子注意力的目的性增强，注意力保持的时间更持久，注意力的稳定性由1 52。分钟提高到2。3 0分钟，可以胜任更加复杂的学习任务。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡，小学四年级（91 1岁）以后，书面

50、言语水平逐步超过口头言语水平。孩子各种活动的目的性增强，内在动机开始成为孩子的学习动力，但是外在激励仍然是孩子学习的重要动力。因此，这一时期孩子的记忆力、理解能力、思维能力和表达能力快速发展，是培养孩子写作能力和阅读能力的关键时期。孩子的逻辑和抽象思维能力开始增强，归类、对比、推理等能力开始增强，对学习能力的培养将会起到事半功倍的作用。四年级是培养孩子情绪控制能力的关键期情感发展由易变性向稳定性过渡。从情感外露、浅显、不自觉向内控、深刻、自觉发展。小学三年级（8。9岁）是孩子情感发生变化的转折时期。四年级是培养孩子良好情感能力的关键，如果教育和引导得当，可以使得孩子的情感调控能力有较大的提高。

51、随着学生情感生活的不断丰富，他们的道德感、理智感、友谊感、责任感、审美感、集体荣誉感也有了进一步的发展。孩子社会交往的重心由家庭逐渐转移到学校，同伴关系和友谊成为影响孩子的重要因素。但是，孩子毕竟是孩子，情绪控制能力还是很有限的，需要家长的悉心呵护和耐心引导。正是由于交往的范围不断扩大，认识能力的不断提高，孩子遇到的各种困扰也会随之而来，所以四年级孩子开始了不安的学 习生活情绪上的波动和不安很容易影响孩子的学业成绩如果不注重引导，孩子可能会因为一些小的困惑干扰了学习，逐渐对学习失去了兴趣，沦落为后进生或者“问题儿童”，但是，通过正确的教育，这种不安可以转化为对自然和社会的探索激情和求知欲望。所

52、以，四年级也是学业成绩开始分化的时期，家长一定要抓住这个 关键时期。四年级是良好学习习惯定型和培养的最后关键期良好的学习习惯是孩子学习的“永动机”，是孩子学业成功的一个关键因素。从习惯养成的特点来看，四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。习惯的培养越早越好，学习习惯的培养也是如此。日本的 一项调查表明，从小学四年级到高中三年级，随着学生年龄的增长，其学习习惯的得分并不增加，因此，养 成良好学习习惯的关键是在小学中低年级，孩子在小学中低年级以前形成的学习习惯比较容易改变，而四年 级以后，除非进行特殊的训练，养成的学习习惯很难改变。从孩子意志力的发展来看， 四年级是孩子通过克己而主动形成良

53、好学习习惯的重要时期。尽管孩子的意志力发展还只是初步的和不稳定的，但是，四年级孩子的意志发展正由弱到强、由他律向自律过渡。孩子的行 动从受外界（例如教师和家长）的权威约束、调节逐步发展到受内部自我认识的制约、调节。孩子意志行动 的动机增强，目的性显著提高，开始形成自觉克服困难的意志。四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动 机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到 较好的学习结果。间接性的学习目的是形成学习恒心的重要动力，而恒心是培养学习习惯的一个关键因素。所以，四年级是养成良好习惯和改变不良习惯的最后关键，如果教育得法，将会使孩子养成良好的

54、学习习惯，保持良好的学习习惯最终会使孩子的学业取得成功。四年级是培养优良品德和社会评价能力的重要期小学低年级与高年级相比， 孩子的品德发展将会发生如下一些变化：在品德认识方面由直观具体肤浅的认识向比较抽象本质的认识过渡；在品德评价方面，由只注意行为的效果向比较全面地考虑动机和效果的统一 过渡。学生无论对自己评价还是对他人评价，都从情感评价、片面评价和效果评价逐步转向原则性评价、全 面评价和行为动机评价。在行为方面，知行脱节的行为明显增多，也就是说言行不一或者知而不行的现象开始增多四年级孩子处在低年级向高年级的过渡时期，品德发展处在重要的转折时期， 一般来讲四年级儿童已经具备一定的道德认知能力，

55、可以通过一定的道德原则分析和评价自己和他人的行为，开始具有一定的意志力控 制自己的冲动，并懂得基于一定的道德原则约束自己的行为，但是往往言行不一致。这个时期品德教育的关 键是道德认知教育和行为教育的结合，尤其要注重孩子道德行为的教育，让孩子努力做到言行一致。四年级是小学教育的重要转折期小学低年级的孩子一般来说书面言语落后于口头言语，约从二三年级起，书面言语逐步赶上口头言语，四年级起书面言语就超过口头言语，抽象思维能力开始快速发展。根据这一变化，语文教学强化了阅读分析和 写作的训练，数学开始接触分数、面积、进率等比较复杂的问题，以发展学生的概括、对比和分类等抽象思 维能力。社会课程则更加注重介绍

56、更为复杂和间接的社会现象，科学课程则通过观察、分析和归纳开始探讨 一些自然现象的奥秘。学校教育的转变要求四年级孩子的学习方法和习惯要随之发生一定的变化，例如养成 课前预习和课后复习的习惯，养成思考和分析的习惯，养成必要的数学思维习惯等。同样，家庭教育也要发 生一定的变化，家长要更加注重引导孩子掌握有效的学习方法，形成良好的学习习惯，维持孩子的学习热情和探索的欲望，这些对孩子今后的学业成功是非常重要的。错过这个关键期的严重后果孩子的成长不是匀速的，而是存在若干的关键期，四年级不仅是孩子学业成功的关键时期，还是其他综合素质发展的关键时期，所以，把握好这一教育契机对孩子的成功是非常重要的。但是，孩子自己不可能知道这个时期的重要性，告诉孩子四年级的重要性也不会起到任何作用。止匕外，尽管四年级的学校教育将会发生一些显著的变化，但是学校教育毕竟只是孩子教育的一部分，甚至是其中的一 小部分，任何成功的孩子无一不是家庭教育的结果，所以，把握这个重要时期的关键是家长。根据科学的方 法管理自己的孩子，帮助孩子更好地成长，是每个家长义不容辞的义务和责任。错过四年级的教育时机会带来严重的后果，甚至会直接导致孩子未来的学业失败，原因其实很简单。首先，四年级是培养学习能力的关键一年，这一年的努力将会使培养注意力、记忆力、理解能力、思维能力和表达能力