桃花源记公开课

1、 记记: :是古代的一种文体，至唐宋而是古代的一种文体，至唐宋而大盛。可以记人和事，可以记山川大盛。可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记杂记”。写法上大多以记述为主，。写法上大多以记述为主，兼有议论、抒情成分。兼有议论、抒情成分。 桃花源记桃花源记是作者所作的是作者所作的桃花桃花源诗并记源诗并记中的中的“记记”。此文包括。此文包括“记记”和和“诗诗”两个部分。两个部分。“记记”是是“诗诗”的序言，是一篇优美的散的序言，是一篇优美的散文。文。 本文写作年代大约是宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了。他拒绝同刘裕的宋政权合作，不满黑暗的

2、政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想的愿望，所以写了这桃花源诗。写作背景：写作背景： 从课文题目中，你能联想到一从课文题目中，你能联想到一个什么成语？个什么成语？ 原指与现实社会原指与现实社会隔绝、生活安乐的隔绝、生活安乐的理想境界。后亦指理想境界。后亦指环境幽静，生活安环境幽静，生活安逸的地方。亦指幻逸的地方。亦指幻想中的美好世界。想中的美好世界。陶渊明：名陶渊明：名潜潜，字，字元亮元亮，东东晋晋伟大伟大田园田园诗人。诗人。 生于东晋生于东晋末朝，出身于没落的地主官末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有壮志，僚家庭。他少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。当时博学能文，任性不羁。

3、当时社会动乱不安，他有志不得社会动乱不安，他有志不得展。做过小官，由于不满官展。做过小官，由于不满官场的丑恶，场的丑恶， “不为五斗米折不为五斗米折腰腰”，弃官回乡，这时他四弃官回乡，这时他四十一岁，从此过着十一岁，从此过着“躬耕自躬耕自资资”的隐居生活。后人称其的隐居生活。后人称其为为“靖节先生靖节先生”或或“五柳先五柳先生生”。 作者简介：作者简介： 他所作诗文，内容多描写农村生活，表现了优美的自然风光，抒发了他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极遁世的因素。在形式上一反当时华而不实的文风，明朗清新，质朴自然，善于抓住客观事物最突出的特征，

4、淡淡几笔传神地表现它的形象，简洁含蓄而富有韵味，对后代作家有较大影响。 他是我国文学史上第一位田园诗人，他是我国文学史上第一位田园诗人，代表作有代表作有归去来兮辞归去来兮辞归园田居归园田居桃花源记桃花源记五柳先生传五柳先生传等。等。 山水田园诗派：山水田园诗派：山水田园诗派是山水田园诗派是指以山水或田园为歌咏对象的诗歌指以山水或田园为歌咏对象的诗歌流派。流派。山水田园诗的渊源山水田园诗的渊源 （1 1）在远古的劳动歌谣和）在远古的劳动歌谣和诗经诗经、楚辞楚辞里，便有许多田园、山水的里，便有许多田园、山水的描写。描写。（2 2）汉乐府的）汉乐府的江南江南，北朝乐，北朝乐府的府的敕勒歌敕勒歌分别描

5、写了江南水分别描写了江南水乡的西北大草原的自然风光。乡的西北大草原的自然风光。（3 3）曹操的）曹操的观沧海观沧海、西晋石崇等、西晋石崇等的金谷游寡之诗，东晋王羲之等的兰的金谷游寡之诗，东晋王羲之等的兰亭休禊，都有对山水的描写，但都是亭休禊，都有对山水的描写，但都是从观赏自然，引起人生感悟的角度书从观赏自然，引起人生感悟的角度书写的。写的。（4 4）田园诗至东晋陶渊明，将自己与山水）田园诗至东晋陶渊明，将自己与山水田园融合为一，他不再只是旁观者和欣赏田园融合为一，他不再只是旁观者和欣赏者，而是自然田园的一员，他不仅描绘美者，而是自然田园的一员，他不仅描绘美好的田园风光，还反映自己躬耕田园的自好

6、的田园风光，还反映自己躬耕田园的自由自在生活，以及与农夫野老的亲切交往。由自在生活，以及与农夫野老的亲切交往。在今昔对比的画面中，表述自己对官场黑在今昔对比的画面中，表述自己对官场黑暗、社会腐败，封建人际关系紧张的厌弃暗、社会腐败，封建人际关系紧张的厌弃以及对田园生活的向往、热爱。以及对田园生活的向往、热爱。（5 5）刘宋时代谢灵运和齐代谢）刘宋时代谢灵运和齐代谢脁脁将自己的审将自己的审美注意再次凝聚于山水等自然景观，大谢美注意再次凝聚于山水等自然景观，大谢工整细腻，小谢清新秀发，成为我国山水工整细腻，小谢清新秀发，成为我国山水诗派的创始者和代表诗人。诗派的创始者和代表诗人。（6 6）唐代以王

7、维、孟浩然为代表的山水）唐代以王维、孟浩然为代表的山水田园诗派继承了陶渊明以来的传统，呈现田园诗派继承了陶渊明以来的传统，呈现出各具特色的山水田园诗创作大观。其中，出各具特色的山水田园诗创作大观。其中，王维更以其画意、乐感、禅趣入田园山水王维更以其画意、乐感、禅趣入田园山水诗，丰富了诗歌的艺术表现手段，提高了诗，丰富了诗歌的艺术表现手段，提高了山水田园诗的艺术境界。山水田园诗的艺术境界。 听录音朗读桃花源记跟读课件.swf初读课文，正确朗读初读课文，正确朗读要求：要求：“须要读得字字响亮，须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字。不不可误一字，不可少一字。不可多一字，不可倒一字，不可可多一字，

8、不可倒一字，不可牵强暗记。牵强暗记。” 朱熹朱熹 语语请同学们带着以下问题朗读课文。本文以什么为线索，写了哪些情节？课文以渔人进出桃花源的行踪为线索。课文以渔人进出桃花源的行踪为线索。发现桃花源（开头至发现桃花源（开头至“欲穷其林欲穷其林”）进访桃花源（进访桃花源（“林尽水源林尽水源”至至“不足不足外人道也外人道也”）寻访桃花源（寻访桃花源（“既出既出”至结尾）至结尾） 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 作为 沿着、循着。现代多指缘分，缘故鲜嫩美丽。现代多指味道鲜美。意动用法（以意动用法（以为异）为异）感到惊奇、奇怪感到惊奇、奇怪尽,走完 夹岸数百步，中无夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，杂树，芳草鲜美，落英缤纷。落英缤纷。再读第一部分，思考下列问题：再读第一部分，思考下列问题：1 1、渔人是怎样发