课题名称_以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究

1、课题名称：以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究课题批准号：教电管研061920422号课题类别：A 重点课题 学科分类：教育信息技术课题承担单位：天津市汇文中学课题负责人：张永泉 （中学高级教师）主要研究人员：李轶、胡熙莹、刘庆祝、赵钰琳、沈秀英、牛娜“以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究”是全国教育技术研究“十一五”规划的重点课题，该课题于2006年立项。本课题研究周期为4年（2006年3月 2010年3月），分为发动准备阶段（2006.32006.8）、中心组实验阶段（2006.92007.6）、科研组扩大阶段（2007.72009.4）、总结评定阶段（2009.52010

2、.3），目前已完成课题研究的各阶段工作及课题结题的各项工作。现将各阶段的研究工作报告如下：一各阶段课题研究工作主要进程1发动准备阶段（2006.32006.8）背景描述：2006年以前，我校进行中央电教馆立项的“课堂教学与现代教育技术整合的研究”的课题研究，取得重大研究成果，相关参与教师获多项全国奖项，学校此间被授予“全国现代教育技术实验学校”的称号。学校同时成立了“运用信息技术，构建新型课堂教学模式”课题研究小组，张永泉校长任组长，并在06年三月份，为延续和拓展信息技术研究课题成果，通过市电教馆向中央电教馆申请立项课题“以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究”获得批准。课题的提出：本课

3、题针对何采用新型教学方法推动新课程实施这一教育研究的新领域，希望在新领域和新技术的碰撞中找到新的答案和发现新的问题。 研究准备：我校自2006年起开始启动教育现代化工程，并确立了以教育信息化带动教育现代化的理念，学校不断加大电教设备投入的力度。2007年暑期我校进行了汇文中学示范校建设工程，结合学校实际，制定了业界领先、技术可靠、经济实用的信息技术硬件建设规划设计方案。研究目标课题组把“提高教师队伍的整体素质；克服旧课程体系的弊端，推动新课程改革；探索新的教学方法和教学模式；培养学生的科学素养和人文素养以及推动学校信息技术教育手段软硬件建设”作为研究目标，研究内容本课题研究突出电化教学手段的理

4、论和行动研究，大胆进行教学规律、教学原则、教学模式、教学策略和教学方法的探索实践，进行信息技术手段的实施效果和教学评价的研究。 研究思路通过选好切入点，认真总结“十五”课题的研究成果，以在课题研究中脱颖而出的青年骨干教师为主成立“十一五”课题研究中心组，从自身课题继续延伸的角度，鼓励和指导继续进行深入研究和实践。积极发动学科组，以各学科组为单位，推出新典型4，边实践边总结，不疏忽点滴成功经验，优秀的研究成果及时上报和公布，扩大影响，带动全员参与，同时积极鼓励教师采用各种可行有效的方法进行科学研究。将研究方法确立为文献研究法、实验研究法和行动研究法，拟定了“硬件跟进，技术保障，重点辅导，同伴互助

5、。”的技术路线。2中心组实验阶段（2006.92007.6）召开开题报告会，在全校教师范围内介绍课题研究的目的意义和设计方案，扩大课题的影响力。确定课题中心组成员，以中心组成员确定的子课题，制定初级实验阶段计划和内容。利用多种方法，按拟定的技术路线进行课题研究，及时交流总结。中心组成员进行阶段性成果汇报，推出优秀报告、课例、课件或论文。研究方案分三步设计：第一步是提出研究假设，即树立“改变课堂模式，重塑师生关系”的思想，确信信息技术环境下师生、生生互动比传统课堂教学中更为有效。根据研究假设，第二步是进行理论验证，从教育教学、心理学及教育现代化理论等方面寻找理论依据，规划研究设计，开成一套既有理

6、论依据又符合教学规律的操作模式。第三步是逐步构建信息技术环境下课堂教学的基本模式。课题组以物理、美术学科为突破口，经过近几年的课堂教学研究，逐渐探索总结出现行信息技术环境下课堂教学的基本操作模式。3科研组扩大阶段（2007.72009.4）以前一阶段科研成果为先导，进一步走同伴互助和专业引领之路，吸收更多教师参加课题研究，认真组织人员吸纳和帮助选择课题。分析了中心组前一阶段研究的不足，深入探究就决问题的方法并付诸实践，以警后人。组织了“以现代信息技术为基础的新型教学方法”的专项成果交流活动。有目的地推广成功的经验成果。运用信息技术，构建新型课堂教学模式的研究最先是在中高年级物理学科中进行的，半

7、年后，效果比较明显，就推广到语文、数学、英语、美术等学科全面展开，并由课题组骨干教师向全体教师展示、交流，这一课题成果的推广主要经历了由单学科教学向多学科教学的发展，由少数骨干教师的研究向全体教师普及辐射的过程。课题研究规模扩大的过程中，强调加强课题研究管理，主要抓住“计划、研讨、总结、激励”四个环节。(1)计划、学习：除了课题的总计划处，每学期教科室都组织课题组成员讨论，确定本学期的实施计划，落实方案中提出的各个目标。同时课题组加强了现代教育理论的学习，通过查阅文献、网上收集信息，吸收其他学校成功的经验。(2)研讨、交流：以研究课为中心，强化课题组成员的集体备课、上课讨论、课后总结交流等方面

8、的工作，不断探索网络环境下课堂教学的有效途径。(3)总结、推广：我们坚持边实践边总结边提高，一是学期结束时进行阶段性总结，二是要求承担课题研究的教师写出质量较高的论文，三是要求课题研究的成果及时推广辐射到其它教师、其它学科。 (4)激励：在研究过程中，围绕研究目标认真开展研究，对取得显著成果的教师根据学校确定的激励办法给予奖励。 在课题研究过程中，又增加了许多教师参加小组的研究工作。4总结评定阶段（2009.52010.3）举办了电脑课件使用展示的说课大赛。在进行实验的同时，各实验组和实验个人着力于实验总结，通过发表实验总报告和分报告、论文、课堂实录等形式，向社会介绍研究成果，并进行评定。二、

9、课题研究取得的成绩 本课题自实施之日起，得到全校老师的大力支持和积极配合，在课题进行过程中，取得了良好的效果，基本达到了预期的目标。这几年，随着我校教育信息化基础建设不断投入，我校的现代教育技术工作也取得了长足地发展，教师的应用现代教育技术水平不断提高，改变了传统的教学模式，改善了教学效果，提高了工作效率和教学成绩，教师们多次在市、区级公开、创优课上获奖。使我校的现代教育技术工作走在和平区教育系统的前列。以计算机校园网为中心的教育信息化建设是学校教育现代化的重要标志，它为学校未来的发展打下了必备的物质基础，必将促进我校教育、教学工作水平的提高，使我校的发展进入全新的领域。在硬件改善的基础上，课

10、题组成员引导教师不断学习，不断创新，探索新型教学模式的形成。教师的成长成为教师自身的内在需要。课题组成员围绕信息技术教学手段研究撰写了大量论文，获市级以上奖励或在市级以上刊物刊物发表10篇，在各级各类评比中获奖论文30余篇，多次开展信息技术手段教学研讨和展示活动，受到上级督导部门和教研部门的好评。传统教学模式下，教师对信息技术的利用较少，教师在计算机应用发面的水平普遍不高，这也使得部分教师不愿采用信息化的教学手段。针对这种情况，我校面向全体教师，开展多种信息化教学手段的培训活动，包括聘请清华同方教育技术研究院为我校教师提供可抗动画方面的帮助，同时组织青年教师开展计算机技术应用大赛。并且要求所有

11、做各级公开课、观摩课的教师必须使用信息化教学手段。在这些措施的推动下，我校教师的整体素质不断提高，出现了一批信息化教学方面的优秀人才，并在2007年天津市教育科学研究院教育信息中心组织的天津市第二届中小学教师新课程课件创作技能评选活动中荣获一等奖一名、二等奖六名、三等奖两名，2009年获天津市电教馆举办的教师教学实践评优二等奖，2009全国NOC大赛（信息技术与课程整合教师教学实践评优）中获得恩欧希创新发明奖，高中组一等奖、二等奖，2009年信息技术与课程整合的教学设计获得市级一等奖，2010年信息技术与课程整合的教学设计发表于国家级刊物，2010年信息技术与课程整合的教学设计获得国家级一等奖

12、等等。利用信息化的教学手段，特别是利用电脑强大的图形以及视频处理能力，可以使很多原本枯燥难懂的知识变得形象易懂，使很多难点变得更加容易突破。同时这些手段的利用，能够将很多原本在课堂上无法完成或很难完成的试验、演示等成功的展现在学生面前。例如在生物的教学中，利用信息化手段，在课堂上展示包括有丝分裂、物质的跨膜运输、尿的形成过程等生物体的生理活动，使书上抽象的文字描述和表现力有限的图解变得形象、生动、具体。这样不但有利于培养学生的科学素养，还能激发学生更大的学习兴趣。在这方面，我校物理组和美术组、信息技术组做了更多的尝试。三问题与思考1信息技术专业人员的技术支持欠缺现代教育技术手段开发主要依赖一线教师自身完成，在专业水平和个人经历有限的情况下，难以达到现代教育手段的最广泛应用，教师