幼儿园课题申报评审书幼儿园区域活动的材料投放研究

1、*县教育科学规划课题申报、评审书课题名称幼儿园区域活动的材料投放研究课题主持人上所在单位 县教育局教育科学研究所制县*镇*幼儿园（公章）申报日期2017 年 3 月 21 日主持人姓名*性别女行政职务园长民族汉专业技术职务*教师出生年月*研究专长*联系电话*最后学历*最后学位毕业学校患学历：于* WW *校（院）学制3年犷学历：于* 7年中叱*校（院）学制3年工作单位*县*镇中心幼儿园课 题 组 主 要 成 员（ 不 含 主 持 人 ）姓名专业技术职务工作单位研究专长课题分工*中小学二 级教师*镇中心幼儿园教师培养组织管理，主持 课题研究*中小学二 级*镇中心幼儿园教师培训收集、整理材料*中小

2、学二 级教师*镇中心幼儿园资料查阅收集、整理材料、课题主持人的教科研情况课题主持人曾承担的教育科研情况（含校级小课题）课题级别课题名称课题完成情况课题主持人发表或出版的主要论文或论著论文或论者名称发表报刊及日期1出版部门合作人* *独立3课题研究论证报告7(1)课题提出的背景(2)课题所要解决的问题1 .课题提出的背景与所需要解决的问题区域活动作为幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的身心发展有着举足轻重的作用。它以其独特的“自由、自主、宽松、愉快”的活动形式深受幼儿的欢迎，为幼儿提供了充分的 自主活动的表现机会，最适合让幼儿进行个性化的学习，从中 凸显其优势智能。 许多农村幼儿园和民办幼儿园没

3、有创设活动区角；部分县、市级示范幼儿园和乡镇中心幼儿园能设置简易 区角；省、市级示范性幼儿园能投放丰富操作材料，创设活动区角环境，开展区域活 动。同时区域活 动中的目标定位、内容设 置、材料投放和教师指导等做法，日趋受到挑战和质疑，已成 为当前幼儿园教育教学改革的热门话题。区域活动是幼儿园教育教学活动中的重要组成部分，它贯 穿于幼儿园一日生活的各个环节当中。它是幼儿园教育中促进幼儿个性化发展的有效形式。区域活动的内容与主题结合提升目的性；区域活动的材料与本土资源结合，凸显本土性、季节 性、可变性，富有特色。教师在区域活动的指导中应灵活多样， 巧用图示法、观察记录法等有效策略，强调幼儿的主体地位

4、， 促进幼儿在快乐、主动的学习中富有个性的发展。大多数幼儿一园都有了区域活动，但是很多都只是趋于表面、流于形式。但 是，究竟如何能更加有效的开展区域活动，让幼儿在区域活动二中真正动起来 呢？区域活动中材料的选材、投放、如何布局是 大多数教师很头疼的事，不知道各个区域应该怎么摆、投放什一么材料。2 .本课题在国内外同一领域研究的现状与趋势分析现状：国外：哈 佛大学的加德纳教授和塔夫茨大学的费尔曼教授课题研究的现状与趋势分析共同主持的光谱方案中的一个核心内容就是区域活动。光谱 方案针对幼儿的独特性和个性发展设计了八个领域：运动领 域、语言领域、数学领域、自然科学领域、社会领域、视觉 艺术领域、音乐

5、领域、机械和建构领域，各个领域都有针对 幼儿多样化和关键能力发展的个性化活动。在光谱区域活动 中，幼儿可以根据自己的兴趣和发展需要自由选择活动区， 教师主要给幼儿提供丰富的、富有刺激性的材料，着重培养 协儿学术能力以外的其它能力和特长。|国内：李会敏、季燕（2006）对桂林市 5个城区各随机选 取一所幼儿园的区域活动组织现状进行了调查。主要采用问 卷法和访谈法对区域活动开展的基本情况、幼儿对区域活动 的态度、教师对区域活动的认识、区域活动的时间与类型以 及教师对区域活动的指导等情况做了调查研究，认为区域活 动在组织实施过程中存在的问题主要有：对区域活动的认识 有偏差；区域活动的条件创设不利，包

6、括活动区的开放时间 不充裕和活动区的材料投放不及时；区域活动的指导程式化，包括高控制的指导和放任自流的指导，并针对这些问题提出 了相应的建议。趋势分析：在幼儿园区域活动中，大多数教师在教育观念上认为区域活动仅仅是教育活动的一个补充而已，活动材料 从一而终，材料更换不及时，有的一放就是两三个月；材料 投放流于形式，固定得多变化的少，材料投放简单不丰富， 缺乏系统性、层次性，满足不了幼儿的需要，引发不起幼儿 兴趣与操作的欲望。1、教师了解区角的布置、材料应该如何正确投放与更新， 让区角真正“活”起来。2、教师能更加注重幼儿的个体差异，尽量让幼儿处在“最近发展区”满足幼儿个体发展的需要。3、让幼儿通

7、过区域活动在和环境的相互作用中，利用和积 累、修正和表达自己经验和感受、在获得游戏体验的同时、获 得身体、情感认知及社会性各方 面发展。本课题预计有哪些突破3 .课题研究的实践意义与理论价值实践意义：在幼儿园教育体系当中，区域活动是其教育活动的核心部分，对儿 童身心的健康成长有着非常重要的意义。在此，通过对区域活动 材料投放这一部分不断地进行研究、反思和探索，总结出提高自身区域活动有效开展的能力 ，使该教育方式能够在幼儿园教育体系当中发挥出 最大的效用。 理论价值：皮亚杰提出：“儿童的智慧源于材料。 ”在区域活动中，材料的投 放是一项既重要又复杂的工作。重要性体现在材料提供少了，区域 活动就无

8、法正常开展；材料的复杂性体现在要保证幼儿有兴趣探究，又要保证幼儿取得与教育目标相一致的探究结果。材料的探究性是 指材料必须能够引导幼儿动手、动脑的活动，我们之所以提出材料 必须有探究性，是因为只有具有探究性的材料，才能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿的游戏和各种探索活动，才有利于引发支持与周围 环境的积极互动。更重要的是儿童在动脑思考的基础上就动手操作，是儿童是动脑思考和动手操作交织进行的活动，不能让幼儿开动脑 筋思考的动手操作不能看作是探究活动。材料的多层次性是指材料 的投放必须是根据幼儿的兴趣需要和不同发展水平，促进幼儿在原 有水平上不同层次的提高。4 .完成课题的可行性分析现在我国的学前教育

9、已经引起了人们的广泛重视，作为教育 的根本，我们始终把幼儿园课程放在首位，并对幼儿园区域材料 的投放进行了探究，本课题 从一提 出来就受到了领 导的重视，课 题组成员也积极准 备，本课题的研 究成员都是年富 力强的青年教 师，学历都是专科以上，学富力强，是一线教学骨干，具有一定 的教改经验。课题成员都工作上积极认真，思想上要求积极进步，事业心强，有奉献 精神，忠诚与党 的教育事业。本 课题由幼儿园 园长*担任主持人，由*、*、*共同协作。这几位教师 彼 此之间非常了解，工作上配合默契，总能很好的完 成教学及教研 任务。9四、课题研究设计报告1 .课题研究的依据区域活动是根据幼儿发展需求和主题教

10、育目标创设立体化育人环 境，即充分利用各类教育资源，有效运用集体、分组和个别相结合的活动形式，组织幼儿进行自主选择、合作交往、探索发现的学习、生 活和游戏活动。区域活动深受幼儿的喜爱，对幼儿而言是自由游戏， 游戏是幼儿的天性，幼儿游戏蕴藏着发展的需求和教育的契机，幼儿 在游戏中体现得最为淋漓尽致，他们可以自己决定玩什么，怎么玩， 而在区域活 动中材料的选择至关重要。材料是开展区角活动的物质基 础，是幼儿建构知识的依托，幼儿就是在不断的主动的操作材料的过 程中获取信息积累经验从而获得发展，因此，材料是促进幼儿发展的载体，是开展区域活动的重要保证，材料是否有趣，可变，可操作， 符合幼儿生理， 心理

11、发展的特点， 对幼儿能否主动参与有很大的影响。在这宽松、愉悦的学习环境中，幼儿根据自己的兴趣和能力，选择活 动内容，体验操作和交往的乐趣，积极主动地发现、探索和表现，有 效落实幼儿园教育指导纲要精神，是对集体教育教学活动的有效补充，是促进幼儿全面发展的较理想的教育手段之一。而在区域活动中，材料的投放既重要又复杂，它的重要性体现在缺少材料，就会影 响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要满足幼儿的兴趣探究，还 要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。2 .课题研究的目标（研究目标分解与具体化）区域活动中,材料的投放既重要又复杂,它的重要性体现在缺少材料,就会影响区域活动的正常开展；复杂性体现在既要

12、满足幼儿的兴趣探 究，还要保证幼儿取得与教育目标一致的探究结果。因此，区域材料 的投放遵循的目标：一、投放适合幼儿的材料二、投放安全性和艺术性的材料三、有层次性和计划性的投放材料四、有目标性和针对性的投放材料3 .研究内容（研究内容分解与具体化）1、 各区域材料的投放2、 区域空间规划3、 区域活动的环境创设4、 区域活动的案例辨析#课题研究设计报告5、 研究过程设计（阶段时间划分、阶段达成目标、阶段研究内容、阶段成果形成、阶段负责人）第一阶段：提出方案（2017年2月-2017年6月）（负责人:* ）1、查阅资料，收集信息。组织教师讨论、为课题研究全面开展奠 定扎实基础。2、组织教师进行理论

13、学习及经验交流。3、课题小组集体讨论 ，提出研究目标，形成研究方案。第二阶段：方案实施阶段（2017年7月-2018年7月）（负责人：时雪）1、实施研究方案，收集处理研究资料。2、结合实际搜集典型个案材料确立具体的研究过程。3、结合实际情况，组织教师区域活动材料投放的交流与讨论，同 时课题组不断调整完善方案，做好资料的积累。4、做好撰写论文、阶段总结、教育个案等阶段性成果评价。第三阶段：研究总结阶段（2018年8月-2018年12月）（殷秋梅）1、撰写课题研究报告。2、整理归纳有关资料，汇编成册。3、做好结题准备工作。5 .研究方法设计（对应研究目标、内容、过程，对方法进行具体设计）1、文献研

14、究法 ：对幼儿教育文献进行查阅、分析、整理，力图找 寻相关区域材料投放的理论知识，通过对文献的研究形成对区域材料 投放的认识。2、行动研究法：边实践边研究，从中不断探索区角材料投放的形 式、种类，从而不断完善研究过程，以期取得预期效果。3、情景测验法。设置一个具体情境，观察幼儿在这一情景中做出 的反应，从而确定适合幼儿的区域教学方法。4、教育经验总结法：总结已有的区角材料投放依据，并通过分析 来认识规律，寻找更适合的区角材料投放方法。6 .完成本课题研究任务的保证措施1、建立保障监督机构，负责课题的管理和实施，保证课题按期 完成。2、责任保障：建立课题责任制，责任到人，做到目标、责任明 确.监控与评价的保障。(1)每学年、每学期根据课题方案要求将具体实施计划分解到各 部门、个人，要求在日常活动中、期末、年末对照计划和实际项目目 标的达成度进行客观评价。(2)加强监控，确保措施落实。对各部门各岗位分阶段目标落实 情况进行检查、评估(自评、小组评、相关领导抽查)，在实施、反 思、调整的基础上拟定下段目标。(3)建立激励机制，对措施落实到位，个人给予奖励。7.预期研究成果(成果的形式及完成时间)1、课题研究报告。2、形成相关问题的研究论文。3、相关的案例及照片等资料。4、幼儿园区域活动的材料投放成果汇编五、推荐人意见不具有高级专业技