生活化教学与高职信息技术课堂的有效结合教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流

1、生活化教学与高职信息技术课堂的有效结合教研课题论文开题中期结题报告教学反思经验交流 摘  要：随着社会的发展，信息技术在生活中的应用重要性得到越来越多人的关注，而这也意味着学生需要掌握更多信息技术的知识，并提高自己的信息技术应用能力。数据显示，信息技术应用能力良好的学生往往能够在就业与生活中占据优势。职业高中强调学生专业技能的发展，而信息技术这一教学科目也需要大量的实践与应用。因此，在教学中应用生活化教学法，将教学过程与实际生活相结合，能够在一定程度上提高学生对于知识的接受程度，也能够实现教练结合的教学目的。 关键词：生活化教学法;高职信息技术;创设情境;深化掌握;探究应用 职业高中

2、与普通高中的差别使前者更加注重知识的实践与应用。在高职的教学课堂中，教师应兼顾理论知识与实践知识的教学，并为学生提供生动形象的教学实例，以供学生在课堂中完成学习任务。同时，高职所要求的信息技术的教学内容也更多与实际生活相关，学生不仅能够发现知识的应用场合，也能够在生活之中主动应用所学知识，提高自己的就业价值与个人能力。本文笔者结合自身多年教学经验，对生活化教学与高职信息技术课堂的结合展开探讨，并提出了以下几点观点以供参考。 一、根据生活创设教学情境 信息技术的学习过程即为信息技术的操作过程。在信息技术的教学课堂中，教师结合生活实际为学生创建一定的生活情境，或以生活场景为基础展开教学。这样的教学

3、过程都能够将生活与教学有效结合，实现学生操作基础的提高。 例如，在“图书内页的制作”这一内容的教学过程中，学生需要掌握一定的页面编排能力和设计能力。如果教师在课堂中仅仅向学生布置作业并要求学生完成，那么学生的学习情绪并不能得到有效的调动，学生也不能体会这一技能在生活中的实际应用。因此，教师可根据生活实践为学生模拟教学情境。教师可这样展开课堂实践环节：“刚刚我们一起学习了如何编排图书内页。那么现在，我想请大家想象一个场景：现在你来到了一家出版社上班，你的领导要求你制作一本书籍的内页，你觉得会有怎样的要求呢？”学生可能会说“要求字体一致”“要求内页内容排版整洁”“要求具有一定的创意”等。那接下来教

4、师便可进一步展开引导：“那现在，你和你的同桌便互为领导和员工，请你按照他的需求制作书籍内页，也请他按照你的需求制作相关的书籍内页。现在大家都是工作中的甲方，你的设计和操作会影响到你的薪资，所以一定要满足上级的需求。”在这一过程中，教师为学生创建了生活中的实际情境，也调动了学生的学习兴趣，帮助学生进一步掌握了相应的操作技能。 二、深化学生知识掌握程度 结合生活情境展开学习，这样的学习方式不仅能够提高学生的学习兴趣，同时也能够在明确的操作需求中提高学生的知识掌握程度，发展学生的生活认知能力。教师应善于将生活中的良好素材转化为教学资源，并使学生的知识掌握水平得到有效提高。 例如，在“班级活动计划的制

5、作”这一教学内容的教学课堂中，应用生活化教学法往往能够使学生更快掌握教学知识，熟悉实践操作。比如，教师可这样为学生引入学习任务：“开展一项活动需要大量的讨论，以制定出最符合要求与现实实际的计划。那么，现在中秋节将近，我想请大家对班级的中秋节活动进行小组讨论，并最后制定出一个完整的班级活动计划。大家可以应用之前所学习过的各种技能，如视频的剪辑，音乐的制作等等，为你的中秋节计划增添色彩。”这样的教学活动避免了教师在課堂中一而再，再而三地强调知识学习的重要性，从而也避免了学生对于教学活动的排斥感。除此之外，教师也可将较好的生活案例作为教学实例，应用于课堂讲解过程中。如网络中的某一活动计划较为符合当下

6、学生的学习水平与学习需求，那么教师便可在教学中对这一案例进行详细解读和教学，并让学生展开讨论，总结自己的观点与见解。这种教学方式同样也是生活化教学的应用，能够使课堂的学习枯燥感降低，能够有效深化学生的知识掌握程度。 三、探究知识生活化应用 只掌握知识而没有掌握学习方法，这样的学习方式并不能够为学生提供扎实的学习基础。因此，教师也应引导学生通过探讨发现问题，通过探讨解决问题，通过探讨提高生活中的实际应用能力。只有这样，学生才能够切实掌握技能，实现自身能力及信息素养的培养。 例如，在学生的学习过程中，教师可不断以探究性的学习任务加强对学生的引导，并最终实现知识的生活化应用。探究过程在实际学习过程中是必不可少的，只有通过探究，学生才能够发现操作中的问题，才能够有效地实现知识的生活化应用。因此，当学生出现操作中的失误时，教师可首先要求学生自主思考或组内探究，寻找自己的哪一处操作出现了错误。比如，有的学生在选择好字体格式后忘记点确认，有的学生将格式刷刷到了不对应的地方。这种操作失误都是学生可以自主发现并改正的。在探究过程中，学生能够进一步提高自己