七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》学案 人教版

1、人教版七年级语文下册音乐巨人贝多芬学案夏镇一中西校七年级语文下学期第三单元课堂学习活动设计 总第 课时姓名： 学号： 组别： 学情： 书写： 十三音乐巨人贝多芬学案 第一课时 【学习目标】1、了解音乐巨人贝多芬，理清客人访问贝多芬的全过程。  2、揣摩语言，理解贝多芬对厄运的态度和感受。 3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养学生顽强乐观的人生态度【学习重点】 1、对贝多芬的形象有一个整体了解。2、揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。 【学习难点】揣摩语言，理解贝多芬的精神世界。【学法指导】1、 对贝多芬的事迹有简要的了解，尽量充分地理解贝多芬的内心世界，尤其

2、是文中含义深刻的句子。 2、 理解句子的内涵，争取对贝多芬“心里的音乐”有真正理解。3、 学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。 【资料链接】上联：搏命运风浪奏出一支支悲壮的乐曲（贝多芬       ） 下联：炼钢铁意志写下一页页辉煌的篇章（奥斯特洛夫斯基） 贝多芬 (1770-1827)德国作曲家，被称为“乐圣”。出身于德国波恩的音乐世家，很早就显露了音乐上的才能，八岁便开始登台演出。1792年到维也纳深造后，音乐上取得了更伟大的成就。他一生坎坷，没有建立家庭。二十八岁开始耳聋，晚年全

3、聋，只能通过谈话册与人交谈。但他仍然创作了大量堪称绝唱的优秀作品，如：九部交响曲（以第三英雄、第五命运、第六田园、第九合唱最为著名）歌曲费黛里奥，歌剧哀格蒙特，钢琴奏鸣曲五部（悲怆、月光、暴风雨、热情等），小提琴协奏曲一部，弦乐四重奏十六部，小提琴奏鸣曲十部，弥撒曲两部等。【学习内容】贝多芬的伟大，不仅在于他写出了大量的音乐作品，而是因为他的音乐渗透着与命运不屈抗挣的勇气和力量。【学习过程】一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）（一）1、通读全篇，整体感知文章大意。2、自我评价，总结自读收获： 。（二）自主检测：（教师寄语：细心是成功的必要条件，相信自己一定行

4、！）1、给下列字注音槛（ ）邃（ ）喃（ ）颅（ ）磐（ ）踌躇（ ）（ ）2、“客人”是访问贝多芬的过程是怎样的？其间写了哪几件事？ 过程：   主要事件： 3、仔细地研读文中关于贝多芬的语句，按要求说话。（1） 我了解到贝多芬是一个“巨人”。课文是这样写的： （2）  我也了解到贝多芬是一个“常人”。课文中是这样写的： 二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）a.“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？（p96倒数第二行） b.为什么贝多芬说“一棵树也比一个人好.”？ （p97中下部） c.“你可能想到我一座已倒落了的火

5、山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣脱出来。”应如何理解？（p97中下部） d.“请看一看罗曼。罗兰的约翰。克利斯朵夫，在那本书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来的，并且加以引申开的。”应如何理解？（p98中部） 三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）文中贝多芬的哪些话深深触动了你？你对这些话是怎样理解的？ 四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑： 解决： 。五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！） 站在“客人”的角度，谈谈这次访问的收获。 我对贝多芬的印象是： 学习活动 &

6、#160;十三  音乐巨人贝多芬学案 第二课时 【学习目标】1、理解文中含义深刻的句子，了解贝多芬的内心世界。 2、体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写法。  3、学习贝多芬与命运抗争的精神，培养顽强乐观的人生态度【学习重点】 1、学习肖像描写的技巧。 2、理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。 【学习难点】1、学习肖像描写的技巧。 2、理解贝多芬的精神世界，培养顽强乐观的人生态度。【学法指导】1、 体会文中出色的外貌描写，学习从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写

7、法。学习肖像描写的技巧，理解句子的内涵，争取对贝多芬有真正理解。2、 学习方法：自由朗读法、合作释疑法、质疑交流法。 【学习过程】一、自主学习：（教师寄语：自信是走向成功的第一步，相信你会有独到见解！）我们已经初步了解了贝多芬，却仍对他“对面不相识”，他的相貌如何？文中怎样刻画的？ 通读全文，进一步整体感知、熟悉文章内容。从课文中找出贝多芬的语句，分别从外貌描写到语言描写，动作描写等入手。 这些描写是按照什么次序来写的？  二、合作释疑：（教师寄语：两种思想相碰撞，就会闪现智慧的火花！）1、“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里的永恒是指什么？ 2、“听我心里的音乐

8、！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐”，这句话是什么意思？ 3、从这篇文章中，你认为要写好一个人物必须注意那几点？ 三、迁移延伸：（教师寄语：一切知识的学习都是为了运用！）写作：描写人物外貌的要旨抓住最能反映人物个性的外貌特征重笔刻画，要做到以形传神，切忌面面俱到，切忌脸谱化。以猜猜他是谁为题，写班内你最熟悉的一个人，重点通过外貌描写和语言描写，写出该人物独特的个性，让同学们猜猜他是谁。（说明：读书贵在能入能出，借鉴模仿是写作的基础，通过写能进一步感悟领会本文描写人物的精妙。）  四、质疑交流：（教师寄语：学贵有疑！）学习本文，你还有什么疑难或困惑？说出来，同学们能帮助你：我的困惑： 解决 。 五、同步达标：（教师寄语：我学习，我充实；我达标，我快乐！）仿照范例，给贝多芬的事迹和精神，写一段评价性的话：从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。 课堂小结 贝多芬的伟大，决不仅在于他是一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄，他的音乐就是这英雄心的表现。 耳聋，对平常人是一部分世界的死亡，对音乐家是