人民版七年级思想品德教材介绍

1、人民版七年级人民版七年级思想品德思想品德教材介绍教材介绍南京大学附属中学南京大学附属中学 曹金龙曹金龙邮邮 箱：箱： 七年级教育主题七年级教育主题少年滋味少年滋味 七年级的学生刚刚踏入中学，随着身份、七年级的学生刚刚踏入中学，随着身份、身心的变化与发展，许多新的体会会接踵而身心的变化与发展，许多新的体会会接踵而至，会遇到许多以前从未遇到过的问题。处至，会遇到许多以前从未遇到过的问题。处在这一过程中的青少年，应该学会用心体会在这一过程中的青少年，应该学会用心体会生活环境、人际关系、自我发展，乃至国家生活环境、人际关系、自我发展，乃至国家和社会生活的变化，并在这种体会中适应和和社会生活的变化，并在

2、这种体会中适应和创造，为未来的发展奠定基础。创造，为未来的发展奠定基础。上册：上册：1走进新天地走进新天地2生活中有你生活中有你3倾听自然的声音倾听自然的声音下册下册4我是自己的主人我是自己的主人5感受现代生活感受现代生活6一起成长一起成长七年级（上）七年级（上）走进新走进新天地天地1新天地新天地 新感觉新感觉2我的自律宣言我的自律宣言3生命的节奏生命的节奏生活中生活中有你有你4第一次第一次 “握手握手”5为他人开一朵花为他人开一朵花6走近老师走近老师7我属于我属于倾听自倾听自然的声然的声音音8生命之间生命之间9地球在叹息地球在叹息10中华民族的选择中华民族的选择蓝色蓝色:自我，自我，绿色：人

3、际，绿色：人际，红色：集体、国家、社会红色：集体、国家、社会七年级（下）七年级（下）我是我是自己自己的主的主人人1我们都爱玩我们都爱玩2情绪调味师情绪调味师3生活中的生活中的“雷区雷区”感受感受现代现代生活生活 4电视机的变迁电视机的变迁5小康家园小康家园6飞天梦想飞天梦想7人类的翅膀人类的翅膀一起一起成长成长 8让我们的耳朵醒来让我们的耳朵醒来9生命的林子生命的林子10我的朋友圈我的朋友圈人民版七年级人民版七年级思品思品上册教材介绍上册教材介绍本册教材共有三个单元：本册教材共有三个单元：“走进新天走进新天地地”，“生活中有你生活中有你”和和“倾听自然的声倾听自然的声音音”。它们是按照。它们是

4、按照“成长中的我成长中的我”，“我我与他人与他人”和和“我与自然环境我与自然环境”这样的逻辑这样的逻辑顺序安排的。这种顺序反映出由近及远、顺序安排的。这种顺序反映出由近及远、由己到人、由人类到自然的逻辑。由己到人、由人类到自然的逻辑。(从在场从在场到不在场到不在场)第一单元第一单元 走进新天地走进新天地 由小学升入初中，是学生人生旅途中的一次跳跃，跃由小学升入初中，是学生人生旅途中的一次跳跃，跃入这片新的天地时，学生既有新奇、愉快心情，又有紧张、入这片新的天地时，学生既有新奇、愉快心情，又有紧张、不适的担忧。不适的担忧。 因此，如何尽快地适应新环境、如何培养学生在新环因此，如何尽快地适应新环境

5、、如何培养学生在新环境中的责任感、自律意识和主人意识，是本单元的重要任境中的责任感、自律意识和主人意识，是本单元的重要任务与内容。务与内容。 使学生感知全新的中学生活，体验使学生感知全新的中学生活，体验成长感觉，树立克服困难的自信；成长感觉，树立克服困难的自信； 了解国家教育状况，初步确立受教了解国家教育状况，初步确立受教育是公民权利的观念，珍惜受教育的机育是公民权利的观念，珍惜受教育的机会。会。第一课第一课 新天地，新感觉新天地，新感觉教学内容教学内容新天地，新天地，新感觉新感觉谁都不能剥夺我谁都不能剥夺我们的受教育权们的受教育权我们是一个群体我们是一个群体重要的一跳重要的一跳珍惜、保护自己

6、来之珍惜、保护自己来之不易的受教育权不易的受教育权了解我国初中教育状况了解我国初中教育状况为中学生活做准备为中学生活做准备体系结构体系结构没有将学生在新天地里的新感觉仅仅停留在个没有将学生在新天地里的新感觉仅仅停留在个人生活的感官层次，而是把学生的感觉放在社会人生活的感官层次，而是把学生的感觉放在社会的大背景之下，放在同辈群体的不同生活遭遇之的大背景之下，放在同辈群体的不同生活遭遇之中。中。初中是学生开始辍学的小初中是学生开始辍学的小“高峰高峰”，有些学生，有些学生由于种种原因不能继续完成义务教育，因此在初由于种种原因不能继续完成义务教育，因此在初中一入学的时候就明了自己的受教育权受法律保中一

7、入学的时候就明了自己的受教育权受法律保护，这一点非常重要。护，这一点非常重要。教材还渗透了一些法律知识，使心理、道德与教材还渗透了一些法律知识，使心理、道德与国情、法律的内容得到了综合体现。国情、法律的内容得到了综合体现。创新设计创新设计如何引导同学通过自己的体验和感觉，以及如何引导同学通过自己的体验和感觉，以及周围人们对中学生的看法和要求，去深切的感周围人们对中学生的看法和要求，去深切的感受从小学到中学这一受从小学到中学这一“重要的一跳重要的一跳”。如何引导学生理性地认识当前我国公民的受如何引导学生理性地认识当前我国公民的受教育状况，以及教会学生运用法律知识去认识教育状况，以及教会学生运用法

8、律知识去认识和维护自己的受教育权利。和维护自己的受教育权利。特殊挑战特殊挑战第二课第二课 我的自律宣言我的自律宣言 体会长大的感觉，懂得长大意味体会长大的感觉，懂得长大意味着多了一份责任，学会应对生活中的着多了一份责任，学会应对生活中的各种诱惑，初步形成自律意识。各种诱惑，初步形成自律意识。教学内容教学内容我的自律宣言我的自律宣言我的自律宣言我的自律宣言 面对学校的要求面对学校的要求 与诱惑作斗争与诱惑作斗争 我长大了我长大了 形成自律意识形成自律意识正确对待外在要求正确对待外在要求面对诱惑，管住自己面对诱惑，管住自己体验长大的过程体验长大的过程 体系结构体系结构创新设计创新设计从长大的角度切

9、入自律教育，比较自然。从长大的角度切入自律教育，比较自然。青少年的自律意识形成从抵制诱惑、管住自己青少年的自律意识形成从抵制诱惑、管住自己开始。开始。学校纪律的复杂性与现代社会对人的要求学校纪律的复杂性与现代社会对人的要求 1 1、既有合理的，又有不合理的。、既有合理的，又有不合理的。 2 2、现代社会一方面要求人具有严格遵守规则、现代社会一方面要求人具有严格遵守规则的意识，对规则有神圣感，另一方面又要求具有的意识，对规则有神圣感，另一方面又要求具有批判意识和民主意识，不盲从不合理的规定，不批判意识和民主意识，不盲从不合理的规定，不做纪律的奴隶。做纪律的奴隶。 3 3、只有得到认同的外在要求才

10、能转化为个体、只有得到认同的外在要求才能转化为个体自觉自愿的行为，才能转化为自律。自觉自愿的行为，才能转化为自律。 4 4、本课对学校和老师也有教育意义。、本课对学校和老师也有教育意义。特殊挑战特殊挑战如何引导学生感受到长大不仅仅是年龄的增如何引导学生感受到长大不仅仅是年龄的增长，身体的长高，长大意味着多了一份责任，长，身体的长高，长大意味着多了一份责任，要学会自我调节和控制，能够抵御诱惑。要学会自我调节和控制，能够抵御诱惑。如何引导学生正确看待学校的合理要求与不如何引导学生正确看待学校的合理要求与不合理要求，面对合理要求，面对 学校的不合理要求，要学会学校的不合理要求，要学会用积极的方式向学

11、校反馈。用积极的方式向学校反馈。 理解时间与生命的关系，懂得时间理解时间与生命的关系，懂得时间是人生中最重要的财富，学做时间的主是人生中最重要的财富，学做时间的主人，懂得守时是一种美德。人，懂得守时是一种美德。第三课第三课 生命的节奏生命的节奏教学内容教学内容体系结构体系结构生命的节奏生命的节奏做时间的主人做时间的主人时间：生命的节奏时间：生命的节奏如何科学地利用时间如何科学地利用时间时间与生命的关系时间与生命的关系从生命的高度理解时间。从生命的高度理解时间。 时间之所以宝贵，是时间之所以宝贵，是因为它是生命的度量单位。时间宝贵的背后，是因为它是生命的度量单位。时间宝贵的背后，是生命宝贵。生命

12、宝贵。新的时间观念：做时间的主人而不是时间的奴新的时间观念：做时间的主人而不是时间的奴隶，因为归根到底时间是为人服务的。隶，因为归根到底时间是为人服务的。 创新设计创新设计如何引导学生从生命的高度来理解时间，了如何引导学生从生命的高度来理解时间，了解时间与生命的关系。解时间与生命的关系。如何让学生学会科学地利用时间，学做时间如何让学生学会科学地利用时间，学做时间的主人。的主人。特殊挑战特殊挑战第二单元第二单元 生活中有你生活中有你 本单元在于帮助学生学会结识和了解同学、老师，本单元在于帮助学生学会结识和了解同学、老师，学会处理人际关系的技巧和智慧，建立健康的人际关系和学会处理人际关系的技巧和智

13、慧，建立健康的人际关系和集体观念。集体观念。 了解并掌握人际交往的一些基本原则了解并掌握人际交往的一些基本原则和技巧。和技巧。 感受微笑、幽默在人与人之间和谐相感受微笑、幽默在人与人之间和谐相处的作用，并能积极探索人际交往的其他处的作用，并能积极探索人际交往的其他方法。方法。 懂得在真心待人是交往的最高技巧，懂得在真心待人是交往的最高技巧，能够接受不同性格的人。能够接受不同性格的人。第四课第四课 第一次第一次“握手握手”教学内容教学内容体系结构体系结构第一次第一次“握手握手” 怪吗？不怪怪吗？不怪 交往的心理话交往的心理话 回忆那一刻回忆那一刻 学会接受不同的人学会接受不同的人交往的原则和技巧

14、交往的原则和技巧 第一次与同学交往的情景第一次与同学交往的情景从初次见面的情景切入。从初次见面的情景切入。将将“交往交往”拟人化，让拟人化，让“交往交往”作为交往明星作为交往明星的好朋友说出自己的心理话（即交往的技巧）的好朋友说出自己的心理话（即交往的技巧）让学生学会接受不同的人。在实际生活中，不让学生学会接受不同的人。在实际生活中，不少同学遇到言行举止与自己区别比较大的人往往少同学遇到言行举止与自己区别比较大的人往往不能够与之交往，甚至做出一些不友好的行为，不能够与之交往，甚至做出一些不友好的行为，通过本课通过本课“怪吗？不怪怪吗？不怪”框节的的学习，尽量让框节的的学习，尽量让学生能够接受不

15、同，知道学生能够接受不同，知道“和而不同和而不同”的内涵。的内涵。创新设计创新设计本课是用拟人的手法编写出来的，教师在上课本课是用拟人的手法编写出来的，教师在上课中，如何能够巧妙扮演好中，如何能够巧妙扮演好“交往交往”这一角色是本这一角色是本节课精彩与否的关键，所以这也是一个挑战。节课精彩与否的关键，所以这也是一个挑战。本课内容的编写是开放的，具有很大的弹性，本课内容的编写是开放的，具有很大的弹性，课文中列举的交往原则和方法只是根据部分学生课文中列举的交往原则和方法只是根据部分学生的实际编写的，而且也是交往原则和方法中极少的实际编写的，而且也是交往原则和方法中极少的一部分，只是学会交往的一个引

16、子，这就要求的一部分，只是学会交往的一个引子，这就要求教师在使用教材的过程中一定要根据所在地学生教师在使用教材的过程中一定要根据所在地学生的实际情况进行调整和补充。的实际情况进行调整和补充。特殊挑战特殊挑战 理解别人行为的原因，体会他人的内理解别人行为的原因，体会他人的内心情绪感受，懂得与人相处要进行换位思心情绪感受，懂得与人相处要进行换位思考的道理。考的道理。 如果说第四课重在如果说第四课重在“结识结识”，那么第，那么第五课则是讲结识之后的五课则是讲结识之后的“相处相处”，并且是，并且是同学之间的相处。同学之间的相处。第五课第五课 为他人开一朵花为他人开一朵花教学内容教学内容体系结构体系结构

17、为为他他人人开开一一朵朵花花 也许另有原因也许另有原因 别人的感受你知道吗？别人的感受你知道吗？心中有他人心中有他人 体谅、理解别人行事说话的原因，体谅、理解别人行事说话的原因，培养换位思考的能力。培养换位思考的能力。 反面：不顾别人感受的行为是丑陋的反面：不顾别人感受的行为是丑陋的正面：利人利己正面：利人利己 充分肯定每个人为他人着想的闪光之处。充分肯定每个人为他人着想的闪光之处。自然、巧妙地说明了爱别人就是爱自己，在为自然、巧妙地说明了爱别人就是爱自己，在为他人开一朵花的同时，也是为自己的生命增加了他人开一朵花的同时，也是为自己的生命增加了光彩。（光彩。（眼里有世界眼里有世界）教材中呈现的

18、内容紧密地结合学生的现实生活教材中呈现的内容紧密地结合学生的现实生活和学生中实际存在的问题。如：和学生中实际存在的问题。如：“也许另有原因也许另有原因”部分。生活中，尤其是青少年，常常对一件事或部分。生活中，尤其是青少年，常常对一件事或一个人匆匆地下结论，或急着否定一个人。这一一个人匆匆地下结论，或急着否定一个人。这一部分是教育学生怎样设身处地为别人着想。要做部分是教育学生怎样设身处地为别人着想。要做到为别人着想就要理解别人如此行事的原因，从到为别人着想就要理解别人如此行事的原因，从而学着在生活中去作换位思考。而学着在生活中去作换位思考。创新设计创新设计换位思考不能当作道理来讲，应该激发学生换

19、位思考不能当作道理来讲，应该激发学生的情感。如果没有情感共鸣，就会流于枯燥乏的情感。如果没有情感共鸣，就会流于枯燥乏味的说教。味的说教。 如何调动学生已有的生命体验和感受。为他如何调动学生已有的生命体验和感受。为他人着想的思想和行为，相信每个人都有过，这人着想的思想和行为，相信每个人都有过，这是每个人人性的光辉之处，也是本课宝贵的教是每个人人性的光辉之处，也是本课宝贵的教学资源。如何调动这些资源，为教学所用，是学资源。如何调动这些资源，为教学所用，是对教师的考验。对教师的考验。 特殊挑战特殊挑战 引导学生在感知老师的外在相貌和个引导学生在感知老师的外在相貌和个性特征的基础上，走进老师的内心世界

20、，性特征的基础上，走进老师的内心世界，从而增进师生之间的情感；从而增进师生之间的情感； 消除学生与老师的隔阂与距离，正确消除学生与老师的隔阂与距离，正确对待老师的批评，学会与老师的沟通与交对待老师的批评，学会与老师的沟通与交流；流； 学会巧妙处理老师工作中一时的失误、学会巧妙处理老师工作中一时的失误、老师对自己的冤枉，甚至是老师违规的行老师对自己的冤枉，甚至是老师违规的行为，学会与老师交涉。为，学会与老师交涉。 第六课第六课 走近老师走近老师教学内容教学内容体系结构体系结构走走近近老老师师我们的老师很特别我们的老师很特别 我们离老师有多远我们离老师有多远 与老师面对面与老师面对面 了解老师的相

21、貌和个性特征，了了解老师的相貌和个性特征，了解老师的工作，增进与老师的情感解老师的工作，增进与老师的情感消除与老师的距离，学会消除与老师的距离，学会与教师沟通交流。与教师沟通交流。 巧妙而恰当处理与老师的矛盾巧妙而恰当处理与老师的矛盾尊重、理解、热爱老师，走进老师的内心，但尊重、理解、热爱老师，走进老师的内心，但又不把老师神圣化。又不把老师神圣化。敢于与老师面对面。敢于与老师面对面。教育学生的同时教育老师，触发老师进行自我教育学生的同时教育老师，触发老师进行自我检讨，消除错误的思想和做法，真正做到为人师检讨，消除错误的思想和做法，真正做到为人师表。表。创新设计创新设计如何让学生走进教师的内心世

22、界？如何让学生走进教师的内心世界？ 做到既不神化老师，又不丑化老师，避免学做到既不神化老师，又不丑化老师，避免学生对老师产生误解。生对老师产生误解。 特殊挑战特殊挑战 让学生学会处理另外一种人际关系：让学生学会处理另外一种人际关系：群己关系。感知自己所属群体的温暖和群己关系。感知自己所属群体的温暖和力量，体验归属感；认识所属群体，初力量，体验归属感；认识所属群体，初步确立对群体的责任意识。步确立对群体的责任意识。 第七课第七课 我属于我属于教学内容教学内容体系结构体系结构我我属属于于我们属于多个群体我们属于多个群体 我们的学校我们的学校 班级是我家班级是我家 “ 大群体大群体”：民族、故乡、家

23、庭的：民族、故乡、家庭的归属感归属感“中群体中群体”：对学校的归属感：对学校的归属感“小群体小群体”：对班级的归属感：对班级的归属感本课教学内容的安排是由远及近，先介绍民族本课教学内容的安排是由远及近，先介绍民族这个群体，然后是故乡、家庭，接着是学校和班这个群体，然后是故乡、家庭，接着是学校和班级。级。从归属感切入体会个人与群体的关系，使个人从归属感切入体会个人与群体的关系，使个人与群体不再是一种外在的、对立的关系。与群体不再是一种外在的、对立的关系。创新设计创新设计本课不同于传统的集体主义教育，因此在课堂教学本课不同于传统的集体主义教育，因此在课堂教学中如何避免出现传统的枯燥乏味的集体主义教

24、育的痕中如何避免出现传统的枯燥乏味的集体主义教育的痕迹，是教师必须处理好的一个问题。要着重引导学生迹，是教师必须处理好的一个问题。要着重引导学生进行积极的体验和感悟，切忌空洞的理论说教和泛泛进行积极的体验和感悟，切忌空洞的理论说教和泛泛的思想教育。要通过设计一些实际的活动形式，创设的思想教育。要通过设计一些实际的活动形式，创设一定的生活情景，帮助学生确立起对自己所属群体的一定的生活情景，帮助学生确立起对自己所属群体的责任感。责任感。本课安排的学生课内外活动较多，如父母的访谈活本课安排的学生课内外活动较多，如父母的访谈活动、参观校史馆或由学校领导和知名校友作讲座、为动、参观校史馆或由学校领导和知

25、名校友作讲座、为学校设计广告语、给学校工作提改进的意见和建议、学校设计广告语、给学校工作提改进的意见和建议、设计班徽等等，这体现了新课程的一个显著特点设计班徽等等，这体现了新课程的一个显著特点实践性。如何设计好活动方案，精心组织学生参与，实践性。如何设计好活动方案，精心组织学生参与，并加强对学生参与活动情况的考核，是教师必须应对并加强对学生参与活动情况的考核，是教师必须应对的一个实际问题。的一个实际问题。特殊挑战特殊挑战第三单元第三单元 倾听自然的声音倾听自然的声音 本单元以尊重自然生命、保护自然环境为主本单元以尊重自然生命、保护自然环境为主题。共有三课，分别从广泛的自然生命、人类地球题。共有

26、三课，分别从广泛的自然生命、人类地球的生态、中国的自然环境三个方面谈，这是一种由的生态、中国的自然环境三个方面谈，这是一种由自然到地球，由人类到中国的逐步聚焦的呈现方式。自然到地球，由人类到中国的逐步聚焦的呈现方式。 （由（由“不在场不在场”到到“在场在场”） 了解生命之间的唇齿互依的关系，认了解生命之间的唇齿互依的关系，认识动植物等生命对人类的作用。识动植物等生命对人类的作用。 知道人类行为对其他生命的巨大影响，知道人类行为对其他生命的巨大影响，初步学会一些保护动植物的方法和技巧，初步学会一些保护动植物的方法和技巧，形成环境保护意识。形成环境保护意识。第八课第八课 生命之间生命之间教学内容教

27、学内容体系结构体系结构生生命命之之间间神奇的生命世界神奇的生命世界我们的朋友我们的朋友有用才是朋友吗？有用才是朋友吗？我们够朋友吗？我们够朋友吗？如何保护生命如何保护生命生命之间的关系生命之间的关系动植物与人的关系动植物与人的关系不是孤立的讲热爱动植物，从生命间的相互依不是孤立的讲热爱动植物，从生命间的相互依赖关系入手。赖关系入手。既有理性的阐述，也有情感的激发（骆驼的眼既有理性的阐述，也有情感的激发（骆驼的眼泪）泪）站在动植物的立场上进行换位体验、思考。站在动植物的立场上进行换位体验、思考。触发对人类行为的反省。触发对人类行为的反省。创新设计创新设计注意本课科学性与思想性的统一。生命知识只注

28、意本课科学性与思想性的统一。生命知识只是用来激发对神奇生命的感叹，不是本课的重点，是用来激发对神奇生命的感叹，不是本课的重点，不能上成生物课。不能上成生物课。如何激发学生的情感体验，走进动物的内心，如何激发学生的情感体验，走进动物的内心，并能站在动植物的立场上进行体验和思考，摆脱并能站在动植物的立场上进行体验和思考，摆脱人类中心主义。人类中心主义。如何引导学生对一些有争议的时代话题（吃素、如何引导学生对一些有争议的时代话题（吃素、建立大熊猫保护基地等）进行开放性的、多元化建立大熊猫保护基地等）进行开放性的、多元化的思考。的思考。如何将检讨人类的行为和检讨个人的行为结合如何将检讨人类的行为和检讨

29、个人的行为结合起来。起来。特殊挑战特殊挑战 通过感受地球的三声叹息，了解地球通过感受地球的三声叹息，了解地球环境的污染状况。环境的污染状况。 掌握环境保护的基本常识、培养环保掌握环境保护的基本常识、培养环保习惯和意识，加强从我做起、从现在做起习惯和意识，加强从我做起、从现在做起的责任感。的责任感。 第九课第九课 地球在叹息地球在叹息教学内容教学内容体系结构体系结构地地球球在在叹叹息息第一声叹息第一声叹息第二声叹息第二声叹息第三声叹息第三声叹息植被破坏植被破坏大气污染大气污染水污染水污染本课的创新之处在，一般教材在编写环境污染本课的创新之处在，一般教材在编写环境污染这一专题时，通常采用的是罗列知

30、识、死板说教、这一专题时，通常采用的是罗列知识、死板说教、机械灌输的方式，学生只是一只装知识的木桶，机械灌输的方式，学生只是一只装知识的木桶，被放在教材之外。被放在教材之外。本课跳出这一窠臼，采用第一人称的角度，通本课跳出这一窠臼，采用第一人称的角度，通过拟人化的手法，让地球发出沉重的叹息，从而过拟人化的手法，让地球发出沉重的叹息，从而激发学生的的情感。激发学生的的情感。学生成为地球叹息的倾听者、解决地球病痛的学生成为地球叹息的倾听者、解决地球病痛的医生、地球未来命运的设计者和见证人。医生、地球未来命运的设计者和见证人。通过表演小品、代地球写信、回信、讨论现象、通过表演小品、代地球写信、回信、

31、讨论现象、发表看法等多种方式参与到教材中，实现教师、发表看法等多种方式参与到教材中，实现教师、教材、学生之间的互动。教材、学生之间的互动。创新设计创新设计要求教师在教学中注意课文的第一人称的特要求教师在教学中注意课文的第一人称的特殊写法，注意调动学生的积极性和情感体验。殊写法，注意调动学生的积极性和情感体验。本课需要学生参与的地方很多，教师要鼓励、本课需要学生参与的地方很多，教师要鼓励、引导学生参与。引导学生参与。本课是开发性的，需要老师和学生一起进行本课是开发性的，需要老师和学生一起进行“教材新编教材新编”。特殊挑战特殊挑战 了解我国在人口、环境、资源方面存了解我国在人口、环境、资源方面存在

32、的优势及面临的危机。在的优势及面临的危机。 了解有关法律法规，充分认识到可持了解有关法律法规，充分认识到可持续发展战略的重要性和必要性，从而养成续发展战略的重要性和必要性，从而养成爱护自然、爱护环境、珍惜资源的行为习爱护自然、爱护环境、珍惜资源的行为习惯，并知道如何节约资源和保护环境。惯，并知道如何节约资源和保护环境。 第十课第十课 中华民族的选择中华民族的选择教学内容教学内容体系结构体系结构中中华华民民族族的的选选择择“地大物博地大物博”的背后的背后 明智的选择明智的选择 我们在行动我们在行动从我们做起，从我们做起，从身边的小事做起从身边的小事做起可持续发展可持续发展要有新的发展思路要有新的

33、发展思路从资源环境的忧患意识切入。从资源环境的忧患意识切入。将计划生育与资源环境状况结合起来。将计划生育与资源环境状况结合起来。将将“大道理大道理”与生活细节连接起来。与生活细节连接起来。创新设计创新设计如何激发学生产生环境忧患意识如何激发学生产生环境忧患意识如何使学生引导如何使学生引导“可持续发展战略可持续发展战略”与日常与日常生活细节挂钩。生活细节挂钩。特殊挑战特殊挑战人民版七年级人民版七年级思品思品下册教材介绍下册教材介绍 七年级下学期的学生基本都已进入青春期七年级下学期的学生基本都已进入青春期早期，他们已经度过了初入中学时的新鲜、疑早期，他们已经度过了初入中学时的新鲜、疑惑、不适应时期

34、，开始了正常的学习和交往。惑、不适应时期，开始了正常的学习和交往。他们体验着丰富多彩的娱乐休闲，一不小心也他们体验着丰富多彩的娱乐休闲，一不小心也会陷入行为的雷区；他们感受着社会的变迁和会陷入行为的雷区；他们感受着社会的变迁和现代生活的舒适，也开始触及现实的社会问题；现代生活的舒适，也开始触及现实的社会问题；他们享受着和朋友的相处，但也免不了小小的他们享受着和朋友的相处，但也免不了小小的摩擦。摩擦。 本册教材针对学生的实际生活而编写，本册教材针对学生的实际生活而编写，共有三个单元：共有三个单元：“我是自己的主人我是自己的主人”，“感受感受现代生活现代生活”和和“一起成长一起成长”。它们是按照。

35、它们是按照“成成长中的我长中的我”，“我与现代生活我与现代生活”和和“我与他人我与他人”这样的逻辑顺序安排的。这样的逻辑顺序安排的。第一单元第一单元 我是自己的主人我是自己的主人 本单元反映初中丰富多彩的生活世界，在本单元反映初中丰富多彩的生活世界，在这一背景下初步培养初中生的对自己负责、做这一背景下初步培养初中生的对自己负责、做自己的主人的意识和能力。自己的主人的意识和能力。 本课编写目的就在于让学生知道玩是本课编写目的就在于让学生知道玩是我们的权利，认识玩的意义和重要性；并我们的权利，认识玩的意义和重要性；并学会玩，学会正确处理学和玩的关系，掌学会玩，学会正确处理学和玩的关系，掌握玩的原则

36、和界限握玩的原则和界限。第一课第一课 我们都爱玩我们都爱玩教学内容教学内容体系结构体系结构肯定玩的重要意义，重视孩子玩的权利，并教肯定玩的重要意义，重视孩子玩的权利，并教会孩子怎样运用这项权利。会孩子怎样运用这项权利。新的娱乐观念和休闲观念的培育。新的娱乐观念和休闲观念的培育。创新设计创新设计强调玩是儿童的权利，且要维护这一权利，强调玩是儿童的权利，且要维护这一权利，这与平时不少的家庭教育、学校教育似乎不是这与平时不少的家庭教育、学校教育似乎不是一个调，怎么把握好度非常重要。一个调，怎么把握好度非常重要。如何引导学生会玩，如何把握玩乐活动，培如何引导学生会玩，如何把握玩乐活动，培养良好的自控和

37、调适能力。养良好的自控和调适能力。特殊挑战特殊挑战 本课的编写目的在于让学生体验各本课的编写目的在于让学生体验各种情绪状态，理解情绪的多样性，学会种情绪状态，理解情绪的多样性，学会正确地看待和表达情绪，学会控制和调正确地看待和表达情绪，学会控制和调节情绪的方法，保持乐观心态。节情绪的方法，保持乐观心态。 第二课第二课 情绪调味师情绪调味师教学内容教学内容体系结构体系结构快乐的情绪也要注意表达方式。快乐的情绪也要注意表达方式。愤怒的情绪并非只有破坏性，对社会不良现象、愤怒的情绪并非只有破坏性，对社会不良现象、坏人坏事的愤怒，是一个人尊严、良知和社会责坏人坏事的愤怒，是一个人尊严、良知和社会责任感

38、的体现，能够转让人们勇敢地站出来，为了任感的体现，能够转让人们勇敢地站出来，为了社会的进步和发展做出努力。社会的进步和发展做出努力。引导学生走出情绪低谷方法和技巧。（引导学生走出情绪低谷方法和技巧。（P25-27）创新设计创新设计如何引导学生领会快乐情绪的恰当表达方式，如何引导学生领会快乐情绪的恰当表达方式，思考思考“什么是真正的快乐什么是真正的快乐”。如何引导学生理解如何引导学生理解“愤怒的力量愤怒的力量”。在以往。在以往的教育中，总是强调的教育中，总是强调“制怒制怒”，把，把“愤怒愤怒”认认为是一种不良的情绪。在本课中，则提出一个为是一种不良的情绪。在本课中，则提出一个比较新的视角，让学生

39、看到有些事是值得愤怒、比较新的视角，让学生看到有些事是值得愤怒、应该愤怒的。同时，教师还要对愤怒后的行为应该愤怒的。同时，教师还要对愤怒后的行为进行必要引导。进行必要引导。引导学生掌握走出情绪低谷的方法。引导学生掌握走出情绪低谷的方法。特殊挑战特殊挑战 本课编写目的在于使学生懂得社会本课编写目的在于使学生懂得社会是多面的，既有阳光、真情和善良，也是多面的，既有阳光、真情和善良，也有阴霾、欺骗和丑恶；从而使学生了解有阴霾、欺骗和丑恶；从而使学生了解生活中有哪些生活中有哪些“雷区雷区”，认识到闯入，认识到闯入“雷区雷区”的后果，并学会避免进入的后果，并学会避免进入“雷雷区区”的方法、技巧，提高抗拒

40、诱惑的能的方法、技巧，提高抗拒诱惑的能力。力。第三课第三课 生活中的雷区生活中的雷区 教学内容教学内容体系结构体系结构“雷区雷区”不只是社会上的危险处所，还存在于我不只是社会上的危险处所，还存在于我们的不良行为之中。们的不良行为之中。不仅说明拒绝诱惑的必要性，而且介绍了拒绝不仅说明拒绝诱惑的必要性，而且介绍了拒绝的技巧，并让学生进行实践练习。的技巧，并让学生进行实践练习。创新设计创新设计如何引导学生认识社会的另一面是本课的难如何引导学生认识社会的另一面是本课的难点点本课第二框节中本课第二框节中“科学告诉你科学告诉你”部分讲了三部分讲了三个问题，即个问题，即“毅力可以对抗毒品吗？毅力可以对抗毒品

41、吗？”“”“尝一尝一尝没事吗？尝没事吗？”“”“吸烟、喝酒与吸毒无关吗？吸烟、喝酒与吸毒无关吗？”如何引导学生真正理解这些问题，是本课的难如何引导学生真正理解这些问题，是本课的难点，也是本课的关键所在。点，也是本课的关键所在。如何引导学生在现实生活中学会运用拒绝的如何引导学生在现实生活中学会运用拒绝的方法与技巧是本课的重点。方法与技巧是本课的重点。特殊挑战特殊挑战 本单元以我国的国策及其带来的变化和影响为主题，帮本单元以我国的国策及其带来的变化和影响为主题，帮助学生（助学生（1 1）了解改革开放给百姓生活和国家带来的巨大变）了解改革开放给百姓生活和国家带来的巨大变化，（化，（2 2）了解我们国

42、家全面建设小康社会的战略，（）了解我们国家全面建设小康社会的战略，（3 3）了）了解我国的科技教育现状和科教兴国战略，（解我国的科技教育现状和科教兴国战略，（4 4）了解科技给）了解科技给人类带来的影响，从而让学生全面地、多角度地感受现代生人类带来的影响，从而让学生全面地、多角度地感受现代生活。活。第二单元第二单元 感受现代生活感受现代生活 本课编写目的在于帮助学生了解并本课编写目的在于帮助学生了解并掌握我国的基本国情，感受身边方方面掌握我国的基本国情，感受身边方方面面的各种巨大变化，了解改革开放和建面的各种巨大变化，了解改革开放和建设社会主义市场经济带来的巨大成就，设社会主义市场经济带来的巨

43、大成就，并能积极探索这些变化的原因。并能积极探索这些变化的原因。 第四课第四课 电视机的变迁电视机的变迁教学内容教学内容体系结构体系结构从从“电视机的变迁电视机的变迁”这一学生能感受到的生活这一学生能感受到的生活事件（事件（“在场在场”因素）入手，小中见大，折射出因素）入手，小中见大，折射出改革开放后国家和社会生活的变迁。改革开放后国家和社会生活的变迁。 用事实说话，使改革开放的成就得以自然呈现。用事实说话，使改革开放的成就得以自然呈现。创新设计创新设计本课内容的编写是开放的，具有很大的弹性，本课内容的编写是开放的，具有很大的弹性，课文中所列举的各种变化只是社会生活变化中课文中所列举的各种变化

44、只是社会生活变化中极少的一部分，教师在使用教材的过程中要根极少的一部分，教师在使用教材的过程中要根据所在地变化的实际情况进行调整和补充。据所在地变化的实际情况进行调整和补充。在探寻在探寻“变化的奥秘变化的奥秘”这部分内容时，不少这部分内容时，不少学生没有经历那个时代，感触不是很深或者根学生没有经历那个时代，感触不是很深或者根本没有，而且这个内容的理论性也比较强，教本没有，而且这个内容的理论性也比较强，教师如何使理性的内容感性化，如何使生硬的道师如何使理性的内容感性化，如何使生硬的道理深入浅出，对教师来说，是个不小的挑战。理深入浅出，对教师来说，是个不小的挑战。特殊挑战特殊挑战 本课具体讲我国的

45、全面建设小康社会本课具体讲我国的全面建设小康社会的国策，目的在于帮助学生了解我国全面的国策，目的在于帮助学生了解我国全面建设小康社会的奋斗目标，理解在小康社建设小康社会的奋斗目标，理解在小康社会建设过程中存在的一些问题，客观看待会建设过程中存在的一些问题，客观看待取得的成绩和存在的问题，感受到我国在取得的成绩和存在的问题，感受到我国在建设小康社会的过程中发生的巨大变化，建设小康社会的过程中发生的巨大变化，培养爱祖国、爱家乡的情感，培养建设国培养爱祖国、爱家乡的情感，培养建设国家的责任感和使命感。家的责任感和使命感。 第五课第五课 小康家园小康家园教学内容教学内容体系结构体系结构从住房、饮食、休

46、闲等生活场景引入对小康问从住房、饮食、休闲等生活场景引入对小康问题的关注和讨论，避免了抽象枯燥的国策介绍。题的关注和讨论，避免了抽象枯燥的国策介绍。讲小康社会建设成绩的同时，也讲讲小康社会建设成绩的同时，也讲“还是许多还是许多人的梦想人的梦想”，即肯定成绩，也要有忧患意识。，即肯定成绩，也要有忧患意识。创新设计创新设计培养学生用全面的、发展的眼光看问题，引导培养学生用全面的、发展的眼光看问题，引导学生认识到社会发展的不平衡是由多种原因造成学生认识到社会发展的不平衡是由多种原因造成的，而且这种不平衡正在逐步得到改善，既不要的，而且这种不平衡正在逐步得到改善，既不要妄自尊大，也不要妄自菲薄。妄自尊

47、大，也不要妄自菲薄。本课的许多内容涉及到居民的家庭生活，而学生本课的许多内容涉及到居民的家庭生活，而学生的家庭是各不相同的，在教学中要注意防止造成的家庭是各不相同的，在教学中要注意防止造成攀比心理。攀比心理。对于家庭生活比较困难的学生要注意不能伤害对于家庭生活比较困难的学生要注意不能伤害他们的自尊，要注意保护他们的隐私。同时也要他们的自尊，要注意保护他们的隐私。同时也要激励每一位同学建设美好家园的信心（教学的道激励每一位同学建设美好家园的信心（教学的道德性）。德性）。特殊挑战特殊挑战 本课以本课以“神舟神舟”五号的升空为引子，五号的升空为引子，帮助学生比较详细地了解我国科技和教育帮助学生比较详

48、细地了解我国科技和教育发展方面的政策、措施和已经取得的成效，发展方面的政策、措施和已经取得的成效，关注为国家科技做出杰出贡献的科学家，关注为国家科技做出杰出贡献的科学家，并正确认识我国与发达国家之间的差距，并正确认识我国与发达国家之间的差距，了解缩小差距之路了解缩小差距之路科教兴国战略。科教兴国战略。第六课第六课 飞天梦想飞天梦想教学内容教学内容体系结构体系结构“神舟神舟”五五号号（科技成就）（科技成就）他们无愧于祖国他们无愧于祖国（科学家的贡献）（科学家的贡献）我们的路还很远我们的路还很远（与发达国家的差距）（与发达国家的差距）科教兴国科教兴国（缩小差距的办法）（缩小差距的办法）突出科技成家

49、背后人的因素，挖掘科学家的人突出科技成家背后人的因素，挖掘科学家的人生叙事。生叙事。通过对比，说明我国在科学技术上距世界先进通过对比，说明我国在科学技术上距世界先进水平还很远，指出水平还很远，指出“我们的路还很远我们的路还很远”。创新设计创新设计教育学生既看到我国在科技领域取得的巨大教育学生既看到我国在科技领域取得的巨大成就，又看到我国与发达国家之间的差距，学成就，又看到我国与发达国家之间的差距，学会辨证地看问题，形成忧患意识。会辨证地看问题，形成忧患意识。帮助学生理解科教兴国战略这一基本国策，帮助学生理解科教兴国战略这一基本国策，并将其和自己的实际生活中的具体现象联系起并将其和自己的实际生活

50、中的具体现象联系起来。来。特殊挑战特殊挑战 本课编写目的在于让学生感受现代本课编写目的在于让学生感受现代科技的神奇力量，体验新的科学技术促科技的神奇力量，体验新的科学技术促使人类认识世界、改造世界方式的改变使人类认识世界、改造世界方式的改变，培养热爱科学、勇于创新、乐于奉献，培养热爱科学、勇于创新、乐于奉献的优秀品质；认识到科技也有负面的影的优秀品质；认识到科技也有负面的影响，树立科技服务人类的正确观念。响，树立科技服务人类的正确观念。 第七课第七课 人类的翅膀人类的翅膀教学内容教学内容体系结构体系结构从生活中发现科技的影子（生活的科技含量）。从生活中发现科技的影子（生活的科技含量）。突出科技

51、背后的人的因素。突出科技背后的人的因素。不盲从盲信科技，强调科学技术的两面性：它既不盲从盲信科技，强调科学技术的两面性：它既可以给人类带来幸福，也会给人类带来不幸。问题可以给人类带来幸福，也会给人类带来不幸。问题就在于我们如何科学合理地利用它，将其危害控制就在于我们如何科学合理地利用它，将其危害控制在最低的程度，为人类谋求更多的福利。在最低的程度，为人类谋求更多的福利。创新设计创新设计如何引导学生在阅读材料的基础上领略科技如何引导学生在阅读材料的基础上领略科技的神奇魅力。在教学中要能调动学生主动参与的神奇魅力。在教学中要能调动学生主动参与的积极性，这同时也对教师本人的知识层面和的积极性，这同时

52、也对教师本人的知识层面和知识结构提出了更高的要求。知识结构提出了更高的要求。如何引导学生走进科学家们的内心世界，发如何引导学生走进科学家们的内心世界，发掘他们身上的灿烂星光，使科学家成为学生心掘他们身上的灿烂星光，使科学家成为学生心中最耀眼的中最耀眼的“明星明星”。如何引导学生正确评价科技对人类的作用，如何引导学生正确评价科技对人类的作用，提高学生辨证思维的能力。提高学生辨证思维的能力。特殊挑战特殊挑战第三单元第三单元 一起成长一起成长 本单元着重关注学生的人际交往问题，指出其在交往本单元着重关注学生的人际交往问题，指出其在交往中存在的一些问题，如不愿倾听、害怕竞争、不正当竞争、中存在的一些问题，如不愿倾听、害怕竞争、不正当竞争、拉帮结派等，引导学生在交往中学会倾听他人，理解他人，拉帮结派等，引导学生在交往中学会倾听他人，理解他人，学会正确看待竞争，勇于投入竞争，学会分辨朋友和帮派学会正确看待竞争，勇于投入竞争，学会分辨朋友和帮派之间的区别，珍惜