九年级化学教学建议

1、学习必备欢迎下载九年级化学教学建议一轮验收将在四月底进行，还有两个月的时间。九年级化学的教学进度，大多数学校在上第十单元，还有三个单元的新授课，下一阶段的化学教学，既有新授又有复习。时间紧、任务重，意义重大。一、新授课教学建议本学期的新课第十、十一单元。酸碱盐只是九年级化学的重点。上好新授课，是搞好复习，提高中考质量的前提和基础。在新授课中要做到：（一）、合理安排进度本学期时间紧，教学任务重，我们要结合学校、学生实情，合理安排好时间，既不能盲目赶进度，也不能把时间拖得太长。原则上三月中旬结束新课。（二）、注意不同层次学生的提高学生之间存在差异是正常的，我们在教学中要注意区分不同层次的学生，做到

2、：要求分层、练习分层、辅导分层、评价分层，让每个学生在原有的基础上都能充分发展。新课教学中做到两头抓，既要紧紧抓牢优生，提高优秀率，也要采取措施，盯人盯知识点，提高合格率。（三）、努力提高课堂教学效率现在各学校课时是难以增加，我们只能向课堂内45分钟要质量。努力提高课堂教学效率，决不能“课内损失课外补”，1、认真备课，充分做好课前准备。研究新课标，提升教学理念，准确把握教材难度、深度、广度，开放度。同学校教师间积极交流，做好集体备课，发挥集体智慧；站在学生学的角度备课，并组织实施教学活动设计。2、优化教学方法和教学结构，合理利用一分一秒。判定一堂好课的标准是，有多少学生动脑了？是主动动脑还是被

3、动动脑？在什么层次动脑？学生说、学生做、学生展示，倡导自主、合作、探究的学习方式。让学生在过程中掌握知识，这样的知识，是自己的！3、加强题型研究。酸碱盐部分综合性题目特别多，探究题、信息题、除杂、鉴别、离子共存等各类型试题，找出其中的规律。练习题的投放。一定要先易后难，这两个单元的难题很多，难题不外乎转弯多、难理解，若是一开始就给生难题，学生会产生畏难情绪，不利于知识的掌握。要做到，先简单后综合，先掌握点，再掌握线面。同种类型题目集中分类练习，第一道讲，第二道练，第三道强化。其实酸碱盐题目落实到知识点就是酸碱盐的溶解性、复分解反应发生的条件。几种重要的沉淀：硫酸钢、碳酸银、氯化银、碳酸钙；两种

4、气体：二氧化碳和氨气；两种离子的检验：碳酸根离子的检验和俊根离子检验。掌握知识点，以不变应万变，是高效之路。决不要搞题海战、疲劳战。4、加强学法指导。酸碱盐碱的溶解性记忆用顺口溜等等。学生学得轻松，才会有兴趣，加强学法指导，学生觉得知识的掌握容易，自然会提高兴趣。5、努力做到教学内容“堂堂清”、“周周清”；要结合实际，采取多种方式，落实教学内容，不能“只管讲，不管到”；加强个体辅导，针对不同学生进行针对性的辅导。6、积极与生产生活实际相联系。如盐酸的挥发性，结合酒精、香水、汽油的挥发性；腐蚀性可以让学生联想韦爵爷的化尸粉等等，学生能够深刻理解，牢固记忆。7、加强实验教学，调动学生学习的积极性。

5、化学是一门以实验为基础的学科，做好实验，事半功倍，耳闻述不如眼见，费好多口舌说不清的，一目了然。学生从实验中的到的感性认识，是学生学习的基础。我们不仅要做全实验、更要充分利用实验，在等量时间内充分发挥实验效能学习必备欢迎下载酸碱指示剂实验，加做盐水、蒸储水与酸碱指示剂的反应，不多费时间，让学生明确：不止有酸性和碱性，还有中性。中和反应实验，做一个不加指示剂的实验，让学生判断是否反应了，让学生明确加酸碱指示剂的目的。思维路线：不加指示剂-加指示剂-不加指示剂加做碳酸钠使酚酗:试液变红的实验，明确盐不一定呈中性，第十单元有一道典型的探究题：敞口放置的氢氧化钠，过一段时间是否变质，全部变质还是部分变

6、质？好多学生不知道碳酸钠可以使酚酬:试液变红，我们为什么不做实验，给学生充分的感性认识？第十单元电解质导电实验。电解质的定义和电离方程式虽然不讲了，但是电解质在水溶液的存在形式还是要让学生理解的。这对理解酸碱的定义、溶液中离子的共存以及复分解反应发生条件的理解有重要的意义。氯化氢气体和水都不能导电，为什么混合后就可以导电？其中发生了什么？导出氯化氢溶液中有氢离子和氯离子。8、是注意温故知新。旧知识是新知识的根，根深叶茂。复习与联系可以让新知识找到附着点。酸的化学性质中金属和酸的反应，在第八单元学到过；碱的化学性质中碱和非金属氧化物的反应，酸使紫色石蕊试液变红，在第六单元学到过。二、一轮复习建议

7、（一）化学一轮复习存在的问题就大多学生而言，存在着诸如复习方法不当、心浮气躁、审题不细、计算能力较弱、答题缺乏规范等不少的问题，所以在一轮复习中要时刻结合学情，尽力绕开如下几个误区：1.找不出关键知识点，不能领悟主干知识，抓不住要害复习，有的无所适从；自主复习不够认真，获取题目中主干知识信息和加工信息的能力不足，对主干知识的新信息不能有效地进行复习，不善于将主干知识运用题中答题。课程标准和考试说明在能力要求上重视考查学生的探究能力、知识迁移和创新能力、灵活运用化学基本知识和方法考查。学生备考要抓主干知识；透彻理解典型题，熟练掌握基本方法；适当降低复习难度，提高准确率，提快速度；规范表达，减少失

8、分。2、只重听讲，懒得动手，懒得动脑，不重参与。只重听讲不重参与导致考生在构建知识网络、寻找问题方面做得很差，这样就会造成知识零碎，不能形成有效的体系。要指导学生在构建知识网络时应该遵循的顺序：阅读回顾一建立网络一提出问题一交流与共享一反思评价一巩固练习一矫正提高。3、只重答题结果，不重生成过程。在解答问题时，部分考生将答案直接写出来，探究题上为学生不注意运用学科语言规范解答问题，分较多；表现在计算题上则为缺少规范的解题步骤,忽略了解题过程的详细描述。表现在实验不能把实验步骤有条理地写出，造成失导致题会少得分甚至不得分的情况，不能实现“该得的一分不能少，能得的一分不能丢”，万分可惜!4、陷入题

9、海，只重做题，不重基础，不重规纳。有的同学复习就是大量做题，恨不得把历年中考题一网打尽，这样中考就可以立于不败之地；有的同学不注重对错题的梳理，只要把错题改了就万事大吉，没有彻底弄清是在哪个基础知识点上出了问题、是什么原因出了问题，导致再出现类似的问题、换一个情境，就会出现二次重错的问题。其实这样的想法做法根本不现实。复习时的大容量，不等于完全掌握了知识，考生还是要从基础抓起，培养解决问题的能力，而不是一味地陷入题海战术中，浪费很多不必要的时间。（二）复习建议1、扎扎实实，不单追求速度，更要注意质量。时间紧，匆匆走一遍不如抓重点抓考点。伤其十指不如断其一指。2、深入研究课标，考试说明，准确把握

10、方向。学习必备欢迎下载中考复习内容多，范围广，但知识万变不离其宗，宗即课标。这就需要我们深入研究课标，熟知化学中考考什么、怎么考、考到什么层次、什么尺度。过高的要求会增加学生负担，要求过低也不可以。所以重视主干知识的复习，突出学科内综合。虽然有些题目学科内综合较多，在解答思路和思维层次上要求较高，但知识的出处均源于课本，试题的落脚点比较基本，即高起点低落点。3、制定切实可行计划，精心研究县教研室复习课上课思路，扎实有效复习根据学情，制订切实可行的复习计划。定目标，定时间。要实用可行。在第一轮复习中一般采用单元复习的方法，目标不要过高，要立足教材，夯实基础，减缓坡度，降低难；同时，在单元复习中梳

11、理知识点，形成单元知识网络，对重难点知识进一步理解和提高。复习课上课思路：明确章节（单元）考点一明确考点命题形式一给出解题思路一进行针对考点的针对性训练一找出得失分原因一再进行针对失分的针对性训练一检测训练成效。4、注重理论联系实际，提高应用能力。化学命题的重点是以现实问题立意，强调知识的应用性。涉及现实问题的命题原则不是非常专业的技术问题，而是带有普遍性的应用问题，又是经过简化处理的问题，符合学生的接受水平。这就要求学生能对化学反应现象做出解释，会对情景做出分析，得出相应的结论。根据上述要求，教师首先要加强自身的学习，不断丰富自己的知识面。精心选编理论联系实际题目，进行适量训练，引导学生学会

12、处理信息，能读懂资料、看懂图像，并能从图表资料中找到规律，学会使用所学知识解决现实问题。好多学生做不对这类题目的原因是不会审题，看到这类题就畏惧，造成失分。5、注重化学实验的分析和设计。特别是探究性、开放性实验试题，将成为新课改中考化原理和步骤，会选择控制实验条件并能得出正确结论。学生做实化学考试中知识迁移和创新能力考可解决学生自主复习不仔细、答题学实验的主旋律。实验试题要求学生全面了解实验目的、和选择实验仪器，会观察和分析实验现象，能解释实验结果,验探究题时胡乱做是因为没有弄清楚实验目的。6、抓好规范答题，注重知识迁移和创新能力的训练。查占较大的比重，一定量的答题技能训练是必不可少的,没章法、化学用语不规范、知识简答题表达不全面等问题。该得的一分不能少，能得的一分不能丢。7、精选训练题，所选试题要有针对性，要紧密结合知识点，注意举一反三，进行变式训练和拓展训练。要把握好试题的深度和广度，总结好方法和规律。要有计划地培养学生掌握科学方法，如观察、测量、记录、分类、比较和假设、模型化、收集信息、处理数据等方法。要建立知识体系和方法体系，为迅速准确解题打下基础。在习题讲评中一定要把问题分析到位，要重方法的提炼、规律的总结。我县编写的整合与考练，使用效果较为理想。今年继续这项工作，各校一定要根据自己的学情，修改使用。复习不是过去学过知识的再现，不是“炒陈饭”，必须通