生物课题：探究蚂蚁的觅食行为

1、生物课题 ：探究蚂蚁的觅食行为一、设计思路：生物科学是实验科学，探究科学的问题来自学生的实际生活和大自然中，需要教师引导学生去探究，在探究中发现，在探究中创新。教室内进行实验教学具有一定的局限性，室外学生实验只要任务布置好，学生能带着问题去探究，同时实验的场地也不受限制，学生在学校的任何地方都可以去寻找，发现蚂蚁的巢穴，去观察。这种室外实验（体验式探究）学生能在轻松愉快的氛围中完成探究性学习，即学会科学探究的方法，同时也改变了课堂实验教学的方式，把课堂实验教学部分实验内容留到课外，学生在自然环境中去探究真实世界的蚂蚁的生活。这样课堂实验教学变为课前、课中、课后。充分利用上一节课的最后5分钟布置

2、下一节课的探究任务，并且把学生分组，有指定组长安排本组成员的分工，体现分工合作，团结协作的团队精神。课中每组学生到已经观察好的蚂蚁场地进行实施实验计划，每组实验的形式多样，根据自己设计方案，大胆实践。同时负责记录的同学记录实验现象并分析。通过小组交流分析后，全班进行讨论教学。在交流中有些在探究中有疑惑的问题或没有完成需要改进实验的同学留到课后继续探究。在这样的探究性学习中既能使全体学生都投身科学探究中，培养学生生物科学素养，又能让学生悟出鲜活生命的可贵。使他们自觉加入到保护动物的行列。二、实验内容分析： 探究蚂蚁觅食行为，让学生观察蚂蚁生活的地方，蚂蚁每天忙忙绿绿的在干什么，把蚂蚁活动情况搞清

3、楚后，按照科学探究的方式， 提出探究问题，蚂蚁觅食与食物的气味和颜色有关吗？各组根据自己的实验材料等准备的情况作出假设（1）蚂蚁觅食气味有关（2）蚂蚁觅食颜色有关。每组只能探究一种假设。根据不同情况设计不同的假设，制定计划，准备实验材料，利用课堂时间到事先观察蚂蚁引发活动场所进行实验，专门负责记录同学设计表格记录实验结果，最后相互交流，全班总结。三、实验目标（1） 知识目标：1. 初步学会观察法、科学探究的方法2. 学会设计探究蚂蚁觅食行为实验报告3. 学会用已有的知识经验推理和假设。（2） 过程和方法1. 提前2天布置观察实验任务，将学生分成7组，每组6人，简单说明实验要求，初步对蚂蚁在自然

4、状态进行观察。2. 以学生自主探究和合作的学习方式为主，结合教师指导、引导、提问、总结的教学方式（3） 情感态度价值观1. 体验科学探究的艰辛，进一步培养学生严谨的科学精神和科学态度。2. 进一步激发学生科学探究的乐趣，增强学生关爱动物，爱护大自然的情感，强化人与自然要和谐相处的科学态度和价值观。四、教学的重点及解决的具体策略：1.运用已有知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁觅食与什么有关。 2.培养学生在探究.合作中的严谨求实，持之以恒的科学态度。 把学生分为6位，每组7人，每个人分工协作，各负其责，有两个同学寻找发现蚂蚁生活的地方，两个同学制定实验计划，2个同学准备实验材料（不同食物），一

5、个同学负责记录实验表格，在炎热夏天7月2日，下午2:30，全体同学根据自己制定计划，实施计划，地点在操场，健身场地，综合楼等，一边观察一边记录数据。最后总结得出结论。五、教学的难点及突破的具体方法： 难点： 探究方案的设计和实施按照教材探究蚂蚁的觅食行为部分进行探究。 提出问题：蚂蚁觅食和食物的气味和颜色有关吗？做出假设；：根据每组同学提出问题，作出假设，制定计划，按照教材内容提示要求，有条不紊去完成。实施计划部分，根据各抒己见制定探究计划，组织实施，把有关数据记录在表格中并进行分析，最后根据对实验的观察和分析得出结论。六、 实验准备：学生寻找蚂蚁巢穴，准备不同气味，不同颜色的食物，记录在本子

6、上。七、教学流程图：将学生进行分组（6组）分工协作各负其责寻找蚂蚁巢穴观察蚂蚁活动制定计划实施计划记录实验数据对实验观察进行观察和分析总结交流并对改进后探究的问题进行了交流确定了探究的问题。八、探究过程： 情景导入：前面我们已经讲解了动物行为的研究，科学家们是怎样研究动物行为的呢？ 学生回答：采用了观察法与实验法。 现在我们一起来用观察法和实验法探究蚂蚁的觅食行为？ 上节课，利用5分钟时间，把全班分为六组，每组7人，并且每组都确定实验组长，由组长负责对每位同学分工，明确职责，并要求利用课后寻找蚂蚁活动场所，并对蚂蚁活动进行初步观察。下面就各组观察情况进行全班交流。 第一组负责观察同学王帆，高岩

7、，交流观察大蚂蚁活动情况：1. 蚂蚁活动范围主要在蚂蚁洞穴方圆1平方米地方活动2. 蚂蚁出出进进非常频繁，不知在干什么，有一只蚂蚁搬蝴蝶翅膀，非常神奇3. 有个别蚂蚁把死蚂蚁搬回巢穴，而且运动迅速非常快第二组交流，观察了小蚂蚁运动情况1. 很小的蚂蚁在搬比它重10倍的七星瓢虫的尸体.2. 有些蚂蚁在搬干草大家想一想，蚂蚁这些活动情况是否属于蚂蚁的迷失行为，请同学们上网查阅资料，蚂蚁这些行为是为了什么？我们一齐探究蚂蚁的觅食行为阅读教材P66 ，制定探究蚂蚁觅食的行为的设计方案。方案内容如下：探究活动一 、 提出问题；蚂蚁觅食与食物的气味和颜色有关吗？二、作出假设：（每组自选一个）1. 蚂蚁觅食

8、与食物的气味有关 2.蚂蚁觅食与食物颜色有关三、制定计划：每组分工明确，各自准备实验的材料（各类不同食物），查找相关资料，做记录用的工具等。组长负责设计观察时放食物的位置等。四、实施计划：根据每小组制定的探究计划，分组实施探究蚂蚁的觅食行为，专门负责记录的同学设计好表格把实验数据和实验现象记录，并进行分析。学生分组实验，教师巡视指导并拍照和录像。五、观察实验现象，小组讨论和交流。全班汇报。第二组将实验结果交流。 吴天明交流 1. 作出的假设：蚂蚁觅食与食物气味有关2. 把食物放在距离洞口20厘米和100厘米的地方3实验现象和统计数据时间 地点食物名称觅食蚂蚁（大）数量蚂蚁觅食的途径7月2日操场

9、红枣2气味甜瓜4气味牛肉0气味米饭0气味4，食物围绕洞口放一个圆形，蚂蚁只动了20厘米处的食物，说明大多数蚂蚁觅食的活动范围只在洞口周围。（观察时间20分钟）5.实验结果：蚂蚁觅食与食物的气味有关，而且蚂蚁对甜食，特别能释放甜味气味的食物感兴趣第五组温媛交流1. 作出的假设：蚂蚁觅食与食物气味有关2.把食物放在距离洞口30厘米和100厘米的地方3实验现象和统计数据时间 地点食物名称觅食蚂蚁（小）数量蚂蚁觅食的途径7月2日教学楼门前煮熟剥皮红枣核100气味白糖0气味甜瓜2气味方便面条0气味4，食物围绕洞口放一个半圆形，蚂蚁只动了30厘米处的食物，说明大多数蚂蚁觅食的活动范围只在洞口周围。（观察时

10、间20分钟）5实验结果：蚂蚁觅食与食物的气味有关，而且蚂蚁对煮熟去皮的红枣感兴趣。第六组 : 刘丽莹交流1. 作出的假设：蚂蚁觅食与食物的颜色有关2.把食物放在距离洞口20厘米和100厘米的地方3实验现象和统计数据时间 地点食物名称觅食蚂蚁（大）数量蚂蚁觅食的途径7月2日综合楼后红皮花生0颜色绿豆0颜色黄豆0颜色黑芝麻1颜色4，食物围绕洞口放一个圆形，巢穴周围蚂蚁很多，但都没有动这些食物，大约过了5分钟一只蚂蚁把一粒黑芝麻托着迅速的前进了，大约走了又4米距离另外一个蚂蚁洞穴80厘米的地方，放下芝麻跑了，我们观察了近6分钟这只蚂蚁在也没有回来，说明这只蚂蚁并不是对黑颜色的芝麻感兴趣，而是在学习本

11、领。（观察时间20分钟）5实验结果：蚂蚁觅食与食物的颜色无关系。经过全班7个小组的交流都一直认为蚂蚁觅食与食物的气味有关。那么蚂蚁觅食通过气味以外还有没有其他的觅食活动呢？前面同学们利用课余时间观察了在自然状态下蚂蚁是如何生活的？王帆争先回答说：我们发现蚂蚁在搬死去蚂蚁的尸体和死蝴蝶的翅膀。另外一组的同学说：蚂蚁在搬干草和七星瓢虫的尸体，我们还录像了呢! 这是为什么？我们网上查阅资料和老师给的资料中分析认为搬蚂蚁的死尸，把它搬到洞里掩埋，另一方面消除蚂蚁释放的干扰觅食的气味，影响寻找食物或联系同伴。我们组认为蚂蚁搬干草，其它动物的尸体是为了蚂蚁的“农业”活动。有些蚂蚁将树叶、干草、动物的粪便、

12、尸体等搬运到窝里，将其嚼碎铺平，使真菌在上面生长。蚂蚁以这些真菌为食，像蚂蚁在进行“农业”活动。课后延伸拓展可能蚂蚁的这些行为还有的目的，只不过我们还没有探究清楚罢了！ 尽管我们通过探究清楚蚂蚁觅食与气味有关，但是也 还有不足的地方，因为时间短，没有更清楚探究蚂蚁觅食的行为到底还有那些。蚂蚁一天中什么时间觅食行为最明显，把投食的时间确定为早、中、晚。蚂蚁除对甜味特别感兴趣外，还是否对其他气味感兴趣？通过放酸、甜、苦、辣五种不同气味的食物进行探究。小蚂蚁和大蚂蚁对食物的选择一样吗？这都有待于改进探究的方法进一步探究蚂蚁的觅食行为。各组根据以上问题重新设计探究蚂蚁觅食行为的方案，利用课余时间进一步去探究。九、教学设计：1.提出问题：蚂蚁觅食与食物的气味和颜色有关吗？2.作出假设：蚂蚁觅食与食物的气味有关（实验变量只有一个）3.制定探究的方案（明确责任，分工协作）4.实施计划（实验在课外进行）记录实验现象并分析5.本组小组讨论交流，全班交流实验结果探究蚂蚁的觅食行为十、教学反思：这节课充分利用学校校园的教育资源，把野外蚂蚁的栖息地作为课堂，即符合课程标准的要求，也有利于调动全体学生探究蚂蚁觅食的兴趣，培养学生吃苦耐劳和科学探究的精神。初步学会如何在课外进行科学探究，培养了学生观察能力，发现问题