《寻找幸运花瓣儿》教案——刘妍

1、25、寻找幸运花瓣儿（教案） 教学目标: 1、了解寻找幸运花瓣的过程，并体会由此产生的心情变化。 2、朗读句子，在语言环境中理解词语意思，并联系生活实际说说对幸运的理解。3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。教学重难点: 理解课文的主要内容，体会“我”的感情变化。联系课文内容，结合生活实际说说自己对“幸运”的理解。教具准备：课件教学过程: 一、启发谈话，揭示课题1、师：每个人都希望自己是一个幸运的人，你是怎样理解“幸运”的呢？可以举例说说你曾经的亲身经历，或看到的，听到的事？2、学生交流对“幸运”的理解。3、师过渡：刚才，你们谈了自己对“幸运”的理解，你们有没有听说世界

2、上有种花瓣叫幸运花瓣？今天，我们就和小作者一起去寻找幸运花瓣。4、出示课题，齐读课题： 寻找幸运花瓣儿5、读了课题，你有什么想了解的？二、初读课文，整体感知1、师：让我们带着这些问题，轻声读课文，并完成填空。出示：学习任务单（1）轻声读课文，了解课文内容，完成填空。_,我兴致勃勃地去寻找，可是_，就在我几乎认定自己是一个找不到幸运的人时，却_,终于心中的希望变成了现实，我_。2、学生自学交流，梳理课文内容。3、完成填空，教师归纳。三、研读课文，体会心情1、师：小作者寻找幸运花瓣儿容易吗？在寻找五瓣丁香花的过程中，作者共找了几次？哪些语句写出作者不同的心情？快速浏览，划出有关的句子。（1）学生找

3、到句子，勾画，交流。于是，那天放学以后，我兴致勃勃地又去了街心花园。我找了很久，眼看上课时间就要到了，我还是没有找到，只好悻悻离去。我像发现了奇迹似的兴奋不已。我几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。我的心为之一动，赶紧数一数：一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香！（2）这五句句子中，你看出作者的心情有怎样的变化呢？师根据学生讨论，并（出示）作者心情变化的词语，使学生了解小作者在寻找的过程中心情变化这一条线索。兴致勃勃悻悻兴奋不已沮丧惊喜（3）指导朗读，读出作者的不同心情。2、师：为了找到五瓣儿丁香，作者付出自己的艰辛劳动，在三次寻找过程中，有一次的描写最具体，想想这次作者又是如何寻找的呢？用直线

4、划出有关句子。重点指导句子，朗读、体会。我必须把目光直视着张开的花瓣儿，这样才能看得清它长着几瓣儿。于是，我侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候还要弯下腰仰起头从下往上看。 “我”为了能看清丁香花长着几瓣儿，我必须把目光直视着张开的花瓣儿，所以，我的姿势就变得很奇特。引读：我必须把目光直视着张开的花瓣，这样才能看清。于是 生读：我侧着头，从左边看看，再从右边看看，引读：有时候，还要 生读：弯下腰仰起头从下往上看。学生谈感受，理解“直视”，想象说话：为了能直视张开的花瓣儿，我还会用怎样的姿势去寻找？高于视线的，低于腰部的，再低一点的师过渡：正是我这与众不同的赏花姿势，让周围的人很诧异。有一个

5、少年一直悄悄地尾随着我，他想看个究竟。想象：那个少年看了我这奇特的姿势，会想些什么？师：然而旁人诧异的目光和少年的尾随我全不理会，仍然专心致志地寻找着。一朵一朵盛开的紫丁香，在我眼前闪过：四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿(1)学生谈感受，教师引导学生通过 “一朵一朵”、“”感受“我”看的花多，找得仔细。(2)指导朗读。(3)引导学生理解：这么多丁香花，香味一定很迷人；蜜蜂的嗡嗡声也一定很容易引起人们注意。淡淡的花香，我没闻到。蜜蜂的嘤嗡声， 我也没听到。我只是在寻找着五个瓣儿丁香。（出示）教师引读：淡淡的花香生接读；蜜蜂的嗡嗡声生接读；我只是在生接读 （但这些都没有吸引作者，说明他找得是多么专注！）

6、仿写：模仿文中的写法：想象因为我太专心寻找，还有什么情形“我”没有注意到？ （出示） ，我没 。 ，我没 。我只是在 地寻找着五瓣儿丁香。 （学生展示读）师：是啊，这一切都没能引起作者的注意，可见他为了找五瓣丁香花，是多么的认真和仔细。A.四瓣儿、四瓣儿、还是四瓣儿这个句子反复出现，你认为在表情达意上有什么作用？教师引导体会：a、这么多的“四瓣儿”说明了什么？ b、省略号代表什么？c、同样的句子为什么要重复一次？d、这时候我的心情怎样？生答，教师小结：一方面说明作者看过数不清的四瓣丁香，看得很仔细。另一方面也体现出作者的焦急与无奈，体现出他的心情时起时伏。指导朗读（抽生读，评价读）。3、师：A

7、.作者几乎已认定自己是一个找不到幸运的人。 说一说我此时的心情是怎样的？（失望 ）“几乎已”这三个字可以去掉吗？对比读体会。（所以他还没有停止寻找，还抱着一线希望。）正在他觉得山重水复疑无路的时候，发生了什么事？4、学习重点段落：抓重点句朗读感悟作者的惊喜之情。 忽然，我发现了一朵很小很小的丁香花。最初，我只是看到它的花瓣儿不是呈十字形，而是更密集。难道它就是五瓣儿丁香?我的心为之一动，赶紧数一数： 一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香! （1）指名读。（2）教师引导：就在我有些绝望，几乎认定自己是一个找不到幸运的人时，我忽然发现有一朵花与众不同。它就是一朵“我”苦苦寻觅的五瓣儿丁香，这个时候“

8、我”十分（惊喜），于是“我”（情不自禁地大叫一声）（出示）B.一、二、三、四、五，啊，五瓣儿丁香! 什么是“情不自禁”？读一读这句话，体会一下这种惊喜。（3）把A、B两句话对比起来读，体会“我”心情的变化。（4）师：从这段中可以体会到（ ）。小节并板书：“我”的“希望”终于“实现”了（板书：实现希望）， “我”觉得找到了五瓣儿丁香是多么惊喜。“我”惊的是什么，喜的又是什么？师：忽然发现五瓣丁香花。此时此刻，你想到哪句话形容当时的情景？学生交流：（教师出示，学生齐读积累）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫。众里寻它千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。5、师：找到五瓣

9、丁香花，她是那样激动，那样惊喜，难怪她会回味。（1）师生合作朗读：“回味着，我又回味着”（2）这几天为找到一朵五瓣儿丁香，“我”是这样起早摸黑，真的是很辛苦。尽管如此，可是当作者后来回味这寻找幸运花瓣的过程时，又是怎样形容的呢？用文中的一个词概括就是“乐此不疲”。 （3）出示句子：这几天为找到一朵五瓣儿丁香而乐此不疲。理解“乐此不疲”。 师：在你的生活中，有没有乐此不疲的经历呢？试着用“乐此不疲”说一句话。四、揭示主题，升华情感。 1、自由读课文最后三个小节，并结合刚才所学的内容和板书，想想“我”受到了什么启示，完成填空：当我心中萌发了（）的希望时，我又有了一种（）的力量，继而通过（）地寻找，

10、终于（），把希望变成了现实，这时候，我觉得我真是一个（）的人，也是一个（）的人。 2、出示答案，齐读： 当我心中萌发了（寻找幸运花瓣）的希望时，我又有了一种（实现希望）的力量，继而通过（专心致志、乐此不疲）地寻找，终于把希望变成了现实，这时候，我觉得我真是一个（幸运）的人，也是一个（快乐）的人。6、师小结并板书：自从萌发了要寻找五瓣儿丁香的希望后，（板书：萌发希望）作者就是这样专心致志、乐此不疲地“寻找着希望”。就这样专心致志地寻找幸运花瓣。（板书：寻找花瓣） 小结：寻找幸运花瓣的过程使作者感到乐此不疲，使她获得惊喜，更带给她从未体验过的快乐。（板书：快乐） 五、学习格言，理解文章1、师：看来

11、，幸运是可遇而不可求的，正如文中所说。（1）出示课文最后三节。（2）指导朗读第三节。2、读到这里，你觉得这幸运是什么？让学生各抒己见，合作交流，教师点评。（幸运只是一种心灵感受，快乐源于一个新的发现。快乐就在我们身边，关键是你得用心去感悟，去体验）3、文章最后一节描写的正是作者在寻找五瓣丁香花的过程中对“幸运”的领悟。把它当作格言记住，并试着背一背。4、老师再向你们推荐几句格言，选择你喜欢的一句介绍给大家。出示：幸运没有降临一个人，这没有什么可羞的；只有自动放弃努力的人，才最可悲。幸运之神会光顾世界上的每一个人，但如果她发现这个人并没有准备好迎接她时，她就会从窗子里飞出去幸运就是当机会来临时，我已经准备妥当；幸运之神喜欢那些有准备的头脑。幸运的背后总是靠自身的努力在支持着。但自己松懈下来，幸运也就溜走了。罗兰 幸运并非没有丝毫的恐惧与烦恼。培根5、总结全文：人们都希望幸运降临到自己头上，但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来。它是五瓣儿的丁香，需要去寻找发现，需要付出努力。幸运之神需要我们每