《提高中学数学课堂教学质量策略研究》子课题阶段性工作汇报书

1、提高中学数学课堂教学质量策略研究子课题阶段性工作汇报书汇报内容：一、开题活动简况：开题论证会议于3月12日下午3点至5点半，在海原三中综合 楼四楼会议室举行，参会的专家有县教研员杨志和、吴成信，骨干教 师朱海秀，学校全体数学老师和本课题组全体成员。会议纪耍如下：（一）、在会上校长宣读了课题立项通知书，鼓励课题组成员刻苦学 习、认真扎实的开展好各项工作，为学校的数学教学课堂质量开辟新 路径。（二）、在会上有课题负责人张强做了开题报告，报告记录如下： 题目：提高中学生数学阅读能力的方法与途径内容：1、什么是数学阅读，它的表现形式有哪些？2、造成中学生数学阅读现状的原因是什么？3、教师应采取怎样的措

2、施，提高学生的数学阅读水平？方法：1、行动研究法：针对“数学阅读”现状，课题组教师组织研讨课： 授课教师选择课题课题组初步参与教学设计（导学案）授课 教师实施教学设计（导学案）题组讨论修正设计方案（导学案） 授课教师再次实施新的设计（导学案）课题组再次讨论评价 总结。2、个案研究法：课题组研究自己、同伴和其他教师的教学案例，讨 论交流。3、文献研究法：课题组不断积累并学习相关文献，提升理论水平；4、调查法：课题组抽样调查学生在“数学阅读”现状、教师在学生 数学阅读方面的关注程度，为研究提供基础性数据。组织分工：课题组核心成员基本情况姓名专业职称工作单位研究专长课题研究中承担的主要任务张强中学一

3、级海原县第三屮学教学管理课题管理实施申请书、结题报告告张国权中学高级海原县第三中学教学管理指导推广岳海伟中学高级海原县第三中学教学管理指导推广马勇中学高级海原县第三中学学生管理课题实施 阶段总结贾希菊中学一级海原县第三中学心理研究收集信息、资料的整理马小花中学一级海原县第三中学学生心理开展调研工作马明霞中学一级海原县第一:中学课堂教学负责数据分析黄淑莲中学一级海原县第三中学试题研究跟踪观察及养成教育杨德贤中学二级海原县第三中沖理论研究收集管理，归类、归档潘改霞中学一级海原县第三中学理论研究收集管理，归类、归档进度安排：1、理论学习阶段（2013年10月至1月）主要内容：（1）选定课题，搜集有关

4、资料；（2）组织课题研究小组, 制定研究计划；（3）学习有关理论，调查目前中学生数学阅读现状。采用的方法：集中学习和自学相结合，阅读有关专著。提高课题 组每位老师的理论水平。2、实验阶段（2月至2015年7月）主要内容：对各年级学生数学阅读现状做抽样问卷调查，了解情 况，寻找突破口。探讨学半数学阅读存在问题的成因及解决方法。采取的方法：（1）在教学中组织学生开展读书活动，包括课前读, 课上读，课下读，探索数学阅读的方法和培养学生数学阅读能力的有 效途径；（2）通过公开课的教学，探索尝试提高中学生数学阅读能力 的方法，提高数学阅读效率，同时为论文撰写阶段准备素材。（3）通 过导学案教学，在选定班

5、级进行试点教学，一学期结束采用考试进行 对比研究。（4）阶段性分析总结前期试点研究的经验和教训，调整、 完善研究方案策略继续试点研究。3、成果总结阶段（2015年8月至2015年12月）主要内容：（1）整理调查、实验数据并进行比较分析，寻找规律;（2）总结归纳出有关学生数学阅读现状分析、提高学生数学阅读的方 法、途经，进行理论分析；（3）整理教师课堂实录，撰写论文草稿。研究成果:（1）实验研究报告；（2）提高学生数学阅读的方法、途经的论文；（3）优秀导学案汇编；（4）课堂实录（录像）。经费分配：由学校经费支持。预期成果:1、课题的准备阶段先撰写数学阅读调查问卷并作调查，了解学生对数学阅读的理解

6、 和情况。教师学习新课标及有关的教育教学理论,统一认识，落实人 员，确立研究课题-提高中学生数学阅读能力的方法与途径。填 写申报表，申请立项。收集学习研究有关资料，为课题研究打下良好的基础，撰写开题报告。2、课题的实施阶段实施研究方案，根据活动课程有计划、有步骤地进行实施实践研究。先探索符合学生实际的数学阅读的方法与途径，再寻求科学的提 高中学生数学阅读能力的方法与途径，根据学生阅读情况出现的问 题，写阅读案例。对课题组成员进行课程开发能力培训，加强理论学 习。及时对实施过程中出现的问题进行解决。对实施结果进行阶段性 总结，针对数学课题教学不同课型探索出阅读教学方法。3、课题的总结阶段整合学习

7、研究历程，建立和完善自己的研究档案袋，汇总各研究 成员的交流记录、随笔心得、发表的论文等材料，筛选出典型案例、 优秀课例，撰写结题报告。（三）专家点评要点：1、区专家网上点评如下：课题关注数学阅读，是数学学习的方法指导，以此拓展阅读的内涵和外延，提高数学教学的效益，是较好的研究方向。可以说是小课 题大价值。但在分析数学阅读的现状和教师在培养数学阅读方法习惯 方面存在问题不够详细和深入，研究目标和拟解决的关键问题不够具 体，不利于研究人员深入思考。三个阶段性目标和研究成果太空洞,只有一条是实在的预期成果，这就势必影响研究活动的开展，同样也削减课题研究的作用。相信在开题报告中能见到好的数学阅读的具

8、体指导方法和教学屮以导学案渗透的数学阅读教学方面的好策略。该课题立意新颖，有较强的时代感，论述合理，研究步骤和方案可打操作性强，有较好的研究价值。建议在拟解决的关键问题的描述上力求简洁准确。2、县专家点评如下：对课题名字的文本解读首先要研究中学生的数学阅读方法是什 么，再次研究提高中学生数学阅读方法的方法是什么。建议如下：要将研究的数学阅读内容具体化，比如：阅读引言、阅读概念、 阅读定理、阅读公式、阅读例题等等。提高学生数学阅读能力方法和 途径研究的方向耍明确化，重点在指导学生掌握阅读的方法和培养学 生良好的课堂阅读习惯等几方面下功夫。（四）重要变更研究目标重新进行修改：1、通过本课题的研究，

9、使教师在研究中学会研究，有效促进数学教 师整体素质的提高，促进教师教育观念的更新，用先进的理念指导数 学教学，做到学用结合，学用同步，注重实效，结合学校自身优势， 不断进行改革尝试，促进教师的专业发展，加快教师教学方式和学生 学习方式的转变，达到推动学校数学教学改革，提高数学教学质量， 提升数学教师群体水平的目的。2、通过本课题的研究，将阅读带进课堂，教材是数学基础知识的载 体，无疑是数学阅读的主要内容。让学生通过数学文本的研究，在课 堂上掌握阅读的方法,教师在课堂上为学生提供阅读的条件,激发学 生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。3、通过本课题的研究，探索造成学生数学阅读困难的原因，指出中 学

10、生数学阅读的障碍主要有哪些，产生的原因是什么，并且给出帮助学生克服困难、提高数学阅读水平的解决方法。4、通过本课题的研究，积累活动案例，提炼升华成功经验并上升为 理论，探索出提高中生学生数学阅读能力的有效方法与途径。研究内容补充：利用数学教科书培养初中学生的阅读能力的途径1、阅读引言：要注意章节标题，因为它标出了知识主题；要注意理 解章前引言，弄明白引入新知识的直观素材；要抓住关键字词、语句 和重要结论，这对于理解新知识非常重要。2、阅读概念：要正确理解概念中的关键字词、句和符号，能正确进 行文字语言，图形语言和符号语言的互译；要注意联系实际找岀正反 例了或实物；要养明口概念的内涵和外延，就是

11、说既能区分相近的概 念，又能知道其适用范围。对于较关键的词语要认真推敲，明确其含 义；对相近定义要加以比较，分析其异同，并能根据定义概念举岀实 例。如在阅读“因式分解”定义时要反复推敲“几个整式的积”，而 不是“几个因式的积”，同时要比较“因式分解”与“整式乘法”的 异同。3、阅读定理：要注意分清定理的条件和结论；要探讨定理的证明途 径和方法，通过与课本对照，分析证法的正误、优劣;要注意联系类 似定理，进行分析比较、掌握其应用；要思考定理可否逆用，推广及 引仲。4、阅读公式：要弄明白公式的來龙去脉，会推导公式；要明白公式 的特征并能想法子记住；要注意公式的应用条件，弄明白有关公式的内在联系，了

12、解公式的运用、逆用、合用，变用和巧用。5、阅读例题：要认真审题，分析解题过程的关键所在，尝试解题； 要和课本比较解法的优劣，并使解题过程的表达既简捷又符合书写格 式；要注意总结解题规律并努力去探求新的解题途径。拟解决的关键问题：1、探究数学阅读能力的方法途径和指导策略。2、培养学生的数学阅读能力。激发学生数学阅读兴趣，提高学生数 学阅读技能，培养学生自学能力，从而优化学生数学学习的过程与方 法，提升学生的数学素养，培养学生终身学习的能力，促进学生全面 发展。3、提高教师教育科研水平。探索数学阅读教学的方法，增强教师运 用教育理论、新课程理念指导数学阅读的意识和水平。研究人员新增介绍：经课题组研究，上报学校审批新增一名研究人员：潘改霞同志，中学一级教师，市级骨干教师，英语组学科带头人。承担本课题的收集管理，归类、归档。五、存在的问题我们课题组虽然做了大量的工作，在理论上进行了一些探索。但由于我们的科研能力有限，理论素养还有待提高，本课题研究的内容还有待进一步的深入挖掘，研究方法还有待进一步完善。要进一步借助于远程培训、网络教研、自学等途径努力提高教师们的理论水平和专业素养。更需要专家的专业引领，对我们的研究作出适时评价