2022年《蝉》优秀教案(1213161447)

1、精品word 名师归纳总结 - - - - - - - - - - - -精选名师 优秀名师 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - -教材分析：19 蝉蝉是一篇事物说明文；在昆虫记第5 卷中，蝉原文共有5 章，本文节选自第14 章和第17 章；本篇支配在第五单元第三课，本单元主要是“把握说明对象的特点”；蝉的实质是科学观看笔记、考察报告，属于科学著作的范畴；蝉是大自然中一种极一般的昆虫，作者对蝉做了长期、大量、细致的实地观看，用生动好玩的文笔，向人们科学而又详尽地介绍了蝉的生活习性和生长过程；在教学中，要留意把握这一问题特点，引导同学

2、留意其把蝉人格化、给予它人的情感和行为的写法，仍有运动文学的语言表达，把一般不为人知的科学现象表现得具体形象的特点；教学目标1、学习本文作者为了获得第一手材料，锲而不舍的工作精神，以及全面、细致、深化的观看方法；2、学习作者用拟人化的手法来加强说明生动性的写作方法；3、懂得作者在动物世界的描述中所寄寓的生活哲理；教学重难点：1、留意文中的人文主义关怀对生命的关爱之情，对万物的赞扬之心；2、把握科学小品的基本特点，体会运用文艺性手法写作科学小品的用意；教学课时： 1 课时教学课时：第一课时一、古诗导入：1、 出示古诗蝉的诗文；师：今日我给大家带来了一个谜语，不过，这个谜语是一首诗，请同学们自己先

3、来读一读，猜猜这首诗写的是什么？垂穗饮清露，流响出疏桐；居高声自远，非是藉秋风；同学自读，指名猜；蝉师：有没有人知道这是谁的诗？（虞世南）让我们一起来有感情地读一读这首诗，生齐读古诗；师：世界上有一个闻名的昆虫学家也写了一篇关于蝉的文章，让我们先来熟悉一下他；二、作者简介：法布尔：诞生于法国南部圣雷翁村一户农家，童年在乡间与花草虫鸟一起度过；由于贫困，他连中学也无法正常读完，但他坚持自学，一生中先后取得了数学学士学位、自然科学学士学位和自然科学博士学位；1880 年，他最终有了一间试验室 一款荒芜不毛但却是矢车菊和膜翅目昆虫钟爱的土地，他风趣地称之为“荒石园 ”；在余生的35 年中，法布尔就始

4、终居住在“荒石园 ”里，一边进行观看和试验，一边整理前半生讨论昆虫的观看笔记、试验记录、科学札记等资料，完成了昆虫记这部著作；1915 年， 92 岁的法布尔在他钟爱的昆虫陪伴下，悄悄地长眠于“荒石园 ”；他被国人誉为“昆虫世界的维吉尔”；而蝉这篇课文就是改编自昆虫记；法布尔通过自己的努力不但成就了自己，而且仍给我们留下了一笔特别珍贵的学问财宝；三、总体感知文章1、师：接下来，就让我们走进昆虫记，去看一看法布尔眼中的蝉到底是什么样的？请同学们打开书，自己先去读一读，留意，把字音读准，句子读通顺，并摸索：法布尔从哪几方面对我们介绍了蝉？同学读文章，摸索问题；同学回答疑题：两方面蝉的地穴、蝉的卵；

5、归纳：全文自然分为两个部分；第一部分“蝉的地穴”介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程；虽然这一部分的小标题为“蝉的地穴”，但内容并不仅是介绍蝉的地穴的情形，只是表示对蝉的考察从地穴开头；这一部分可分为三个层次；第一层次（第1 自然段），说明自己“有很好的环境可以讨论蝉的习性”，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情形；其次层次（ 2-7 自然段），写对蝉的地穴的考察；这一层次写对蝉的地穴考察是依据由外到内的观看次序进行的；第2-3 自然段说明对地穴外部情形的考察，第4-6 自然段说明对地穴内部情形的考察；第三层次（ 7-10 自然段），写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察；这一层次对幼虫蜕皮情形的考察时按实

6、物进展次序进行的；第 7 自然段写对蝉的幼虫初次显现于地面上的活动情形的观看，第 8-9 自然段写对幼虫蜕皮情形的观看，第 10 自然段写对刚脱壳的蝉的情形的观看；其次部分“蝉的卵” ，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程；虽然这一部分的小标题为“蝉的卵”，但内容并不仅是介绍蝉的卵的情形，只是表示对蝉的产卵、孵化和成虫的考察从介绍产卵开头；这一部分的说明次序和“蝉的地穴”一样，也是依据对事物观看的进程进行说明；这一部分可分为四个层次；第一层次（第11-13 自然段），介绍蝉的产卵，分别说明白产卵的地方、方式和数量等；其次层次（第14-17 自然段），写蝉卵遇到的危急，第一说明产卵的数量多是为了在遭到破

7、坏时能有幸存者，然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知；第三层次（第18-24 自然段），介绍蝉卵的孵化和幼虫的活动；这一层次具体记述了蝉的幼虫从蜕皮、悬挂、落地，到藏身地下的经过；第 24 自然段写幼虫钻到地穴后“隐匿了自己，此后就再也看不见了” ，以后，蝉要到四年之后才能被发觉，那就是课文第 2 自然段开头所写的“蝉初次被发觉” ；这时蝉才会再一次进入人们的视野；这样，课文就把蝉从卵幼虫成虫的生长过程连接起来并连成一体了；第四层次（第25-26 自然段），概括写蝉的生活历程：“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生活”；这既照料了蝉的地穴的介绍，又终止了对蝉卵生长过程的说明，

8、也是对全文做了形象化的总结；四、重点探究；1、 请大家在文中就蝉的挖洞、脱壳、产卵、幼虫钻土等细节细细品读，勾画出过程，看看作者是抓住了什么特点来进行介绍的？然后共同探讨并归纳：挖洞（ 4 节）：分泌粘液，使泥土成为泥浆，固定隧道；脱壳（ 7-9 节）：找支撑点，外层皮由背的中线渐渐裂开，表演古怪的体操；产卵（ 11-12 节）：挑选最小的向上翘起的树枝，在枯枝上刺成三四十个小孔；幼虫钻土（ 23-24）：四处查找软土，挥着镐向下挖掘，将土抛出地面，挖开土穴，钻进去，隐匿自己；2、关于成语“金蝉脱壳”：金蝉：金黄色的知了；壳：坚硬的外皮；蝉越过漫长的冬伏期后，从地底下爬出来，通体土黄透亮，雅称

9、 “金蝉 ”；金蝉爬上树干或树枝，悄悄地歇着，开头蜕变；金壳背部裂开一条缝，新生蝉从缝里爬出，蝉翼丰满后飞走；金壳依旧在枝头摇荡，不站近看，不知道新蝉已经飞走，这就是金蝉脱壳；金蝉脱壳，用来指人，是一个比如，指在危急关头，设法从某种境地脱身，脱身时，留下种种假装，制造没走的假象，其实，人早已走了，由于有假装和假象，他人仍以为没有走；这实际是一种分身计，一种逃遁计；那么我们这篇文章是按怎样的次序描写蝉脱壳的呢？再读课文7-9 节明确：先找支撑点接着写背部变化再依次写头部、吸管、前爪、翅膀和后爪的露出最终写尾部；那么你从蝉的脱壳的这些变化体会到了什么？（作者观看的认真、认真）从上述分析中可以发觉，

10、作者并没有按昆虫一般的生长过程“卵幼虫成虫”的次序来介绍，而是从中间的一环“幼虫”入手，介绍蝉循环往复的生活史（看最终附表），作者为什么要这样支配材料？明确：这样支配次序正是作者的匠心所在；其一：幼虫建筑地穴，这比成虫产卵要生动、丰富、好玩得多，以此开头，简单引起读者的阅读爱好，进而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙；其二：使行文新奇活泼，不落俗套；其三：也是最重要的，是突出蝉“四年黑暗的苦工”这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）；请同学们列一张关于蝉从产卵到成虫的生长过程表：成虫产卵蝉卵孵化幼虫走出壳外幼虫落在地上到地下查找藏身的地方幼虫钻进地里幼虫从地穴爬出幼虫爬上灌木枝或草叶变为成

11、虫成虫离枝飞去成虫交配（产卵，死亡）五、语言特色作为事理说明文， 蝉是一篇科学小品；本文对“蝉”的说明既不像一般辞书、昆虫学著作那样进行系统的纯科学性的说明，也不像一般科学小品那样运用文学方法来表达；蝉实质是科学观看笔记、考察报告，属于科学著作的范畴，但是，作者在表达上采纳了一些文学性语言对说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有肯定的文学颜色，其文学颜色主要表现在以下几个方面：一是把蝉人格化，给予它人的情感和行为；如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋伤害生灵的可恨；写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经受的四年漫长历程的艰苦；这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个

12、小生物的成长慨叹，从而对作者的“幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的谈论和抒情产生共鸣；二是运用文学的语言表达；如运用比如的手法把一般不为人知的科学现象表现得具体形象，以“表演一种古怪的体操”来比如蝉的离壳过程；又如以精确而形象的语言描写所观看到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体将折皱的翼尽力向外伸直、张开，用腰部的力量尽力将身体翻上来，复原头朝上的争唱姿态，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词精确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程；六、深化剖析鲁迅说，法布尔的著作有一个缺点：“用人类的道德于昆虫界；”“农学者依据对于人类的利害，分昆虫为益虫和害虫，是有理可说的，但凭了当时的人类的道德和法律，定昆虫为善虫或坏虫，却是余外了； ”分析作者在文中寄托的对蝉深厚的感情，如（17 节）“但这可怜的母亲始终一无所知，它那大而锋利的眼睛，并非看不见这些厌恶的家伙不怀好意地鼓翅其旁，然而它就是无动于衷，任由这些家伙胡作非为；它要踏扁这些家伙是特别简单的，不过它竟不能转变它的本能来挽救自己的 家族；”仍有（末节） “它穿着肮脏的外套，掘土四年，现在才能突然换上了高雅的服饰，长出了堪与飞鸟媲美的翅膀，沐浴在暖和的阳光下，沉醉在这个世界的欢愉中；幸福是如此的来之不易 又如此的转瞬