周庄水韵教案

1、周庄水韵教案篇一：周庄水韵教学目标知识目标1 、积累文中精彩的词语。2、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。能力目标1 、了解课文随“时 （令 ）”换景，景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。2、学生学会贴切地描述自己的“所见所闻所感”。3、 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。情感目标体会江山的美丽多娇，培养学生爱我中华，爱我世界。教学重点1 、 体味欣赏散文清新优美、抒情性强的语言，体会课文表达的真情实感。2 、了解课文随“时 （令 ）”换景、景色各异、多角度写景，融情于景的写景方法。教学难点1 、背诵精彩语段，增强语言的感悟及运用能力。2、学会贴切地描述

2、自己的“所见所闻所感”。教学方法以自主、合作、探究为主，结合说说、议议等多种方法。课时安排两课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课周庄位于苏州城东南，昆山的西南处，古称贞丰里。春秋战国时称摇城。至康熙年正式定名为周庄镇。周庄为泽国，因河成街，呈现一派古朴、明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”，虽说历经 900 多年的沧桑，仍完整地保存着原有的水乡古镇的风貌和格局，宛如一颗镶嵌在淀山湖畔的明珠。今天这节课我们就带大家一起走进周庄，去体会那里的动人水韵。二、初读课文，整体感知1 、作者简介赵丽宏，1951 年生，上海市崇明县人。1968 年高中毕业后回故乡插队，当过木匠、乡邮递员、教师

3、、县机关工作人员。1978 年考入华东师范大学中文系，并开始创作诗歌和散文。大学毕业后当过萌芽 杂志编辑，后为上海作家协会专业作家，中国作家协会会员。曾任上海市青年联合会副主席，全国政协委员。现为上海作协副主席。出版有珊瑚、 生命草、 心画等三十多部诗集、散文集、报告文学集。作品曾数十次获奖，诗魂获新时期全国优秀散文集奖。2、听录音，找出课文中的疑难字词。并借助工具书、资料自行 解答。木橹(10)搅动(ji ao)斑斓(b m)(l an)漾动(ydng) 彩绸(ch ou)连缀(zhu )仲春(zh ong)屋脊(j ) 覆盖(f u)目眩(xu an)屋檐(y dn)渗出来(sh en)

4、谛听(d )参差(cen)(c )娴熟(xi an)轨迹(gu ) 剔透(t )丝弦(xi an)勾勒(1 e)黑黝黝(y ou) 缤纷(b n)隐匿(n )璀璨(cu )(c an)摇曳(y e) 3、词语积累迷离：指难辨兔的雌雄。形容事情错综复杂，难以辨别清楚。闪烁：光亮的样子。朦胧：不清楚，模糊。连缀：相接。仲春：春季的第二个月，即农历二月。仲夏、仲秋、仲冬以此类推。丝竹：代指弦乐器。清澈剔透：形容水纯净透明，没有混杂的东西。张灯结彩：挂上灯笼，系上彩绸。形容节日或有喜庆事情的景象。勾勒：画出形象的轮廓。黑黝黝：形容黑的样子。隐匿：藏起来，不显露。凝重：聚集在一起，很浓。蔓延：不停地生长

5、。三、合作探究1 、朗读课文后，周庄在我们的“脑海”中是一个什么印象呢 ?参考提示：充满诗情画意，如一曲悠长的乐曲，如一幅写意的画卷，如一杯醇香的美酒“绿树村边合，青山郭外斜”“小桥流水人家”水给古老的旧镇带来了生命，带来了活力，增添了神采，增添了韵味2 、作者向我们描述了旧镇周庄的哪几幅“水韵图画”?请找出其起止段落并用最美最简洁的语言来概括周庄的“水韵”画面。采用“文字配画面，画面配文字”的方法。参考提示：由总写到分写，共两个部分四幅“水韵图画”。即(1)整体水韵图画(1 段 3 段 )。“小桥流水人家”的周庄整体图(2)三次游历周庄时的不同水韵图画(4 段 6 段 )第一次仲春烟雨笼罩的

6、周庄迷蒙水墨画第二次冬天冰雪融化的周庄动感版画第三次春夜张灯结彩、五彩缤纷、星火辉映、水天一色的周庄七彩梦幻图3、结构探究全文共 6 段，可分为两部分。第一部分（第13段），走进周庄，包括小河泛舟与古镇风貌。首段安排很巧妙，开门见山，先来一段描写，就像一个特写镜头， 让人随着文字自由想像：首先映入眼帘的是一支在水面上搅动的木橹，弯曲的，颇有点小镇古朴之风。接下来你的视线延伸到了周围的地方：石桥、楼屋、树影、云彩和飞鸟，这些景物可以被你随意组合成一幅幅水墨山水画，而且很美，你看：它们“都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的丝绸，没有人能描绘它朦胧的花纹”如

7、此美景，多么让人流连忘返，让人随着作者的思路继续下行，探个究竟。一句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?”承上启下，自然过渡到对周庄的实物描写，而且用问句的形式表达出来，显得斩钉截铁，不容置疑。周庄的桥多，有特色，因此作者把第二段用于对桥的描述，视角是从河面看桥，“在窄窄的河道中缓缓滑行，拱形的桥孔一个接一个从头顶掠过。 ”当然，由于笔墨有限，不能一一概述，只能统而言之， “古老的石桥，一座有一座的形状，一座有一座的风格，过一座桥，便换一道风景。” “站在桥上的行人低头看河里的船，坐在船上的乘客抬头看桥上的人”则化用于一首现代诗，诗的原句是这样的： “你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你

8、。 ”意境是一样的。 “相看两不厌”则源自于李白诗： “相看两不厌，只有敬亭山。 ”虽然表面上语言很平常，但细细琢磨，可以看出作者的功底非常深厚。水和桥都看完了，该说说古镇了。作者仅用丁一个“井”字，就让我们对古镇的概貌有了一个大致的了解，这就是语言的精辟之处。 这是一个古镇，它永远都不可能与往事割裂，因此作者笔调一转，想起了当年的古镇， “当年的大户人家，能将船划进家门，大宅后院还有泊船的池塘。这样的景象，只有在威尼斯才能见到。 ”以前是这样，我们不难想像现在的周庄也差不到哪里去，这不，作者又正正经经提到了现在的水： “一个外乡人，来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事

9、物。 ”这句话承上启下，后一部分就是自己作为一个外乡人来看周庄的水了。第二部分（第46段），作者三次到周庄的所见所感。先交待一句， “我曾经三次到周庄，每一次都乘船游镇，然而每一次留下的印象都不一样。” 那么究竟有什么不一样呢?我们不禁很好奇，这也是课文设下的玄机。接下来，作者开始介绍第一次到周庄的时间仲春、天气“天下着小雨” ，那么在这样一个下着小雨的仲春时节，作者看到了什么呢?“古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中， ”在这样的时刻，作者“打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。 ”这句比喻手法的运 用将雨中山河写得生动了。紧接着作者写第二次到周庄，仍然是先交

10、待时间冬天、天气刚刚下过一夜小雪， 不同的是，作者这次可比第一次看得仔细了，他不仅看到“阳光穿破石层抚摸大地”，看到路边、屋脊、树梢、河边石阶的积雪，还看到了小镇四处滴水、淌水的情景。这段景物描写作者写得非常细心，运用了比喻、拟人的修辞手法，启动各种感官，将雪后小镇写得妩媚动人， “水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升”，不禁让人十分向往。作者的重点不是前两次周庄之行，而是第三次，所以他在安排文章结构时将前两次放在一个自然段，而第三次则单独一段，费墨颇多。第三次去周庄“是在一个温暖的春夜”，正是那里的旅游节， “古镇把这天当成一盛大的节日”，既然是个

11、节日，肯定很热闹，于是描绘当时的盛况， “古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。” 作者开始坐船夜游，接下来的景物描写就是以船行驶时的所见为顺序的。先写船娘， “轻松” 一词将她娴熟的动作恰到好处地表现了出来。接着写船行后留下的轨迹和橹的划痕，再写船经过一座拱桥时传来的音乐及当时的水面，再写划过来的花船，最后写泛舟结束后的小河， “小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。 ”星光出来了，大家不免往天上看， “突然，一串串亮晶晶的光点从黑黝黝的屋脊上飞起来，像一群冲天而起的萤火虫，在黑暗中划出一道道暗红的光线。”“随着一声声清脆的爆炸

12、声，小小的光点变成满天盛开的缤纷礼花，天空和大地都被这满天焰火照得一片通明。 ”在这焰火的烘托下节日的氛围突然变得这么浓，它给夜晚的古镇增添了一份新的光彩。 “在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊，此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。”最后，作者的思想又回到了水中，他把由“天上的辉煌和璀璨”映照的“平静幽深的河水”比喻成“一条摇曳生辉、光华四射的彩带”，而倒映在水里的河畔楼屋则“像从河底泛起的一张张仰望天空的脸”，他甚至赋予它们生命， “当新的一轮焰火在空中盛开时，他们又从遥远的水下泛起，只是又换了另一种表情。 ”如此良辰美景，虽然泛舟结束，但惊喜仍

13、在蔓延，这是人们陶醉于大自然中的快乐，作者很好地渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛，巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢乐、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。第六段是这部分的最后一段，也是课文的结束。作者回忆起这个奇妙的夜晚，他的言词之中还是充满了喜爱和向往： “周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”4、小结：文中写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节、时间，选择不同的景物，多角度描写，充分表现了周庄水乡的多姿多彩，动人心弦。写前两次到周庄，较简略，第三次到周庄为详写。三次游周庄留下的印象不尽相同。第一次时值“仲春”， “天下着小雨”，春雨蒙

14、蒙，给作者留下的印象“是一幅画在宣纸上的水墨画”。第二次游周庄是冬天，写小雪后的景色。古老的砖石与清新的白雪，黑白分明，鲜明对照， “像是一幅色彩对比强烈的版画”。 “水墨画”与“版画”，虽同为画，但韵味不同。写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩， 而且还写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。四、布置作业篇二：周庄水韵一、游记线索文章以作者三次游周庄为线索，虽然记叙的对象都相同，但随着时间转换，景色各异，三次游周庄时的所见及感受，也各不相同，这些不同也正反映了周庄随着时间悄无声息的变化，体现了周庄人民幸福快乐的生活。二、精读

15、课文1 、 “我”前两次到周庄的情景和感受第一次仲春一幅画在宣纸上的水墨画第二次冬天一幅色彩对比强烈的版画写第二次到周庄，不仅写了“令人目眩”的色彩，而且写了积雪融化时滴水和流水的声音。将水声描写得柔情绵绵，使周庄景物不仅有“色”，而且有“声”，更为动人。2、默读第5 处自然段，并结合“思考与练习”第一题思考：作者第三次游周庄时，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，他是按怎样的时间和空间顺序来写的?作者写第三次夜游周庄水乡，以时间先后为序。空间顺序由岸上，写到水上，坐船夜游，描绘水中朦胧景色。再写小船经过拱桥，而至古镇尽头。然后写古镇节日夜空的礼花及河中的倒影，最后写古镇的欢呼，由“天上”写至

16、“地上”。3 、找画出最能表现周庄“水韵”的语句，与第四段比较，说一说作者是从什么角度来描写周庄水韵的。（完成“思考与练习二”）A. 张灯结彩盛大旅游节日的周庄总的印象：“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”B.坐船夜游，移步换景，进入周庄“梦境”：“小船在平静的诃面慢慢滑行，我们的身后，船的轨迹和橹 的划痕留在水面上，变成一片漾动的光斑，水中倒影变得模糊朦胧，难以捉摸。”“小船经过一座拱桥时，前方传来一阵音乐，水面也突然变得清澈剔透，仿佛是有晃荡的荧光从水下射出。”“船摇过桥洞，一条张灯结彩的花船，只留下丝竹管弦声在被木船搅得起伏不平的诃面

17、上飘绕不绝”“我们的船划到了古镇的尽头，灯光暗淡了，小河也恢复了它本来的面目，平静的水面上闪烁着点点星光。屋脊参差，深蓝色 的天幕上勾勒出它们曲折多变的黑色剪影。已经隐匿在夜色中的 古镇，在七彩的焰火照耀下面目一新，瞬息万变，原本墨一般漆黑的屋脊， 此时如同被彩霞拂照的群山，凝重的墨线变成了活泼流动的彩光。最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。 随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，”小结：如果说“第二次游历周庄”，写冬日白天的雪景，着重从滴水声、流水的声音方面来表现周庄之水声充满

18、柔情，那么， “第三次游历周庄”，重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，写春夜河上所见到的七彩斑斓的礼花，着重从色彩方面来描写周庄水乡绚丽多姿。4、提问：文中除了写石桥、流水外，还花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花，写一个古镇为什么要这样写?表现了古镇水乡在改革开放后充满了生机，反映了周庄人们的幸福生活，具有对外开放意识。5、描写景物方法多种多样。提问：前面春冬两次游周庄，作者差不多已经写完了周庄的（“桥”）和“水”，那么第三次游历周庄时，作者又抓住了哪些景物来描写?有什么作用?移步换景法。第三次游历周庄，虽也是春天，却是晚上，而且正是旅游节，精神和请调与上两次不同，充满了节日的欢乐气氛。作者采

19、用移步换景法“夜游节日梦境般的周庄” ，除了写石桥、流水，更重要的还是抓住“水景”着墨，特别重点描写了在古镇尽头看到的节日夜景，花了不少笔墨描写了彩灯、花船及礼花。表现了古镇水乡在改革开放之后充满生机，反映了周庄人民的幸福欢乐生活且具有对外开放的意识。烘托渲染写景。文中还写了小船划到古镇的尽头时幽静暗淡的环境。 衬托出镇上节日的礼花及倒映在水中七彩斑斓、 摇曳生辉的光带，将节日周庄的夜景，描绘得淋漓尽致;作者写听到从古镇四面八方传来惊喜的欢呼声渲染了周庄水乡节日欢乐的气氛。 作者巧妙地将古镇水乡悠久的历史和欢呼、五彩缤纷的现实有机地联系了起来。虚实结合，前后照应。第二次，第三次都写了“江南丝竹

20、”声，但一个为虚写，一个为实写。6、找出文中的比喻句，并分析所表达的效果。(1)“倒映在水中的石鞘、楼屋、 树影， 还有天上的云彩和飞鸟，都被这不慌不忙的木橹搅碎，碎成斑斓的光点，迷离闪烁，犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸，没有人能描绘它朦胧眩目的花纹”(2) ”天下着小雨，古镇被飘动的雨雾笼罩着，石桥和屋脊都音乐出没在雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。 ”(3) “古老的砖石和清新的白雪参差交织，黑白分明，像是一幅色彩对比强烈的版画。”(4) “在阳光下，积雪正在融化，到处可以听见滴水和流水的声音，小街的屋檐下在滴水，石拱桥的栏杆和桥洞在淌水，小河的石河沿上，往下流淌的雪

21、水仿佛正从石缝中渗出来。细细谛听，水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘悠远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升(5)“古老的楼房和曲折的小街缀满了闪烁的彩灯，灯光倒映在河中，使小河变成一条多姿多彩的光带。”(6) “最奇妙的，当然是我身畔的河水，天上的辉煌和璀璨，全都落到了水里，平静幽深的河水，顿时变成了一条摇曳生辉、光华四射的彩带。随焰火忽明忽暗的河畔楼屋倒映在水里，像从河底泛起的一张张仰望天空的脸，”(7) “我很难忘这个奇妙的夜晚，这是一个梦幻般的夜晚，周庄在宁静的夜色中变得像神奇的童话，古镇悠远的历史和缤纷的现实，都荡漾在被竹篙和木橹搅动的水波之中。”文中运用了不少生动而贴切的比喻

22、，使所状之物活灵活现，如在眼前。三、主旨探究文章描述了三次去周庄的所见所感，表现了古镇水乡的勃勃生机及周庄人民的幸福欢乐生活。四、写作特点1 、文章开头安排特写镜头，独具匠心。作者并没有直接告诉我们这是周庄，而是安排了一个特写镜头：“一支弯曲的木橹，在水面上一来一回悠然搅动”，随着这搅动的木橹， 我们也不知不觉走进了这个世界。原来这个世界里还有这么多丰富的东西：桥、楼、树、云、鸟，还有那美丽的似彩绸一般的水面，真是让人浮想联翩，无限向往。达到了这个目的，作者才笔锋一转，告诉你这就是周庄，而且是富有诗意的周庄，于是牵引着你不断随他的文字探索。这种独特的开头方式安排得非常巧妙，也很有吸引力，值得我

23、们学习。2、文中写景语言清新优美，抒情性强。本文的语言清新优美，也像周庄水乡一般让人赏心悦目， “天下着小雨， 古镇被飘动的雨雾笼罩着，古桥和屋脊都隐约出没在飘忽的雨雾中，打着伞坐船游览，看到的是一幅画在宣纸上的水墨画。 ”小雨中， “飘动的雨雾”、隐约出没在“飘忽的雨雾中”的古桥和屋脊似乎让我们看到了一个头带面纱的少女形象，朦胧、绰约、富有魅力。“水声重重叠叠，如诉如泣，仿佛神秘幽远的江南丝竹，裹着万般柔情，从地下袅袅回旋上升。 ”则使用通感的手法，将听觉和视觉融合起来，很形象，仿佛水声的热闹伸手可及。而且，比喻与拟人两种修辞手法的运用，将水声比喻成“神秘幽远的江南丝竹”，水声仿佛也有“万般

24、柔情，从地下袅袅回旋上升”，用“江南丝竹”和“万般柔情”表现水声的轻婉、柔媚、悠扬。这些清新可人的语言不仅将当时的景物生动形象地描绘了出来，同时也告诉我们作者对这些景色是多么喜爱，因为他的感情在这些抒情性的语言中已溢于言表。3、文中运用了不少生动而贴切的比喻，使所状之物活灵活现，如在眼前。文中比喻之处很多， “犹如在风中漾动的一匹长长的彩绸”、 “看到的是一幅画在宣纸上的水墨画”、 “像是一幅色彩对比强烈的版画”、“仿佛神秘幽远的江南丝竹”、 “像一群冲天而起的萤火虫”等，都用了生动形象又不乏淡雅清新的比喻将我们带到了一个真实的世界里，仿佛亲眼目睹了如此这般的一番景物，这是比喻的妙处，也可见作

25、者的功底。五、布置作业。1 、背诵“第二次到周庄是冬天 ，用人类的乐器永也无法模仿”一段文字。2 、课后完成“思考练习四”：朗读附文江南，想想诗中描写的江南与课文描写的江南有什么不同。：马致远天净沙?秋思中的“小桥流水人家”，非常写意。)二、初步感知课文。1 、解题。古人云： “读万卷书，行万里路”，许多人在“行万里路”后才写出优美动人的游记，本文作者赵丽宏三次神游周庄写下此篇周庄水韵 ，这个“韵”字指什么?周庄水的“韵”具体体现在哪儿呢?同学们要带着这个问题来欣赏本文。2、朗读课文。朗读时教师加以指导，并指出一些字词的音义。(1)请几个同学朗读课文，学生现场评价，教师指导。本文的感情基调是充

26、满欢快和喜悦的，朗读时要语调舒缓轻柔，语音清晰自然，不要过于造作。注意节奏与停顿，但语断情不断，个中韵味要把握好，朗读时以头脑出现一个个形象的画面为最佳。(2)提出疑难字词。(3)解释重点词语。三、师生讨论课文内容。1 、复习游记知识，请学生完成下列填空。游记，要点明、 ，交代 、 ，抓住 ，并做到。 (答案：时间;地点 ;游踪;观赏顺序;景物特点;情景交融。)2、把握文章整体脉络。教师引导学生讨论，然后指出文章的整体脉络为总分结构，可分为两大部分：第一部分：(1 3 自然段)叙述周庄水乡留给人们的总体印象。第二部分：(46 自然段)作者三次游周庄的情景及感受。四、分析课文。(一 )讨论第一部

27、分。1 、阅读第一自然段，讨论问题：(1)作者从几个方面来写周庄给他的总印象?学生讨论明确：从水中迷离的倒影、河道上应接不暇的拱桥及井字形的河道，这三个方面来写，突出周庄是东方的“威尼斯”。(2)本段描绘了一幅怎样的画面?要点：本段描绘了一幅乌篷船水中摇橹时，水面出现倒影的美丽画面。(3)这个画面体现了什么?要点：周庄水美：倒影如画(静态美)，波动似绸(动态美)。(4)找出文段中的比喻句，指出本体、喻体，并说出其作用。2、阅读第二自然段。(1)首先使用了一句反问句“什么比在周庄的小河里泛舟更富有诗意呢?”这句话有什么作用?学生讨论后教师归纳：作者强调在周庄的小河里泛舟最富有诗意，同时也引起读者

28、的思考如何有诗意 ?(2)请学生找出在周庄泛舟有诗意的景物。要点：小小的木船，窄窄的河道;拱形的桥孔，古老的形状风格不同的石桥;桥上的行人，船上的乘客。这些景物就如同诗中所描绘的一样，充满诗情画意。3、阅读第三自然段。(1)周庄布局有什么特点?请学生在原文中找出。要点：河道呈“井”字形，街道和楼宅被河分隔，石桥巧妙地将古镇连为一体。2 2) “这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到”这句话如何理解?要点：这是对周庄水乡整体的高度评价。4、小结：第一部分叙述了周庄水乡给人们的总体印象。河水、波光、倒影、石桥、行人、小舟，古雅幽美，充满诗情画意。五、课后作业。1 、阅读课文。2、背诵课文第4段”第二

29、次到周庄是冬天用人类的乐器永远也无法模仿。”3、课外阅读远去的周庄。第二课时一、检查复习。1 、字词。2、请学生背诵文章第4段“第二次到周庄是冬天 用人类 的乐器永远也无法模仿”。二、讨论分析课文第二部分。1 、 周庄美丽的风光吸引作者几次游玩周庄，近距离接触、欣赏周庄。我们来看一下作者是如何与周庄第一次、第二次、第三次亲密接触的。请同学们速读第二部分，完成下列表格。（投影）（学生讨论交流，教师点拨）次数 时间 观察角度作者感受特点 详略安排第一次游览仲春雨中视觉（色彩）水墨画 恬淡宁静概括写第二次游览冬天雪后视觉（色彩）听觉（声音）色如版画声似音乐色彩鲜明万般柔情略写第三次游览春夜旅游节视觉

30、（色彩） 光带、梦境多姿多彩详2、有感情地朗读第4 自然段。(1)本段的结构形式是什么?讨论后归纳：总分的结构形式。第一句话先总括三次去周庄，每次的印象各不相同。后几句话分述前两次去周庄的印象。(2)学生从描写的顺序、角度、方法、语言等方面，重点分析本段写得较精彩的一两个句子或表现力较强的词语。(在规定的时间内，学生畅所欲言，教师从中点拨)参考：“像是一幅色彩对比强烈的版画”，这个比喻句形象地写出了雪后的周庄令人目眩的色彩，却仍旧蕴含着凝重的历史韵味。用词丰富。雪融化的声音用“滴、淌、渗”等动词形容，不单调，足见作者文学功底。“抚摸” 一词用得极为准确，把阳光拟人化，突出阳光 的温暖、轻柔，给

31、人以舒适感。3、分析第5、 6 自然段。讨论、归纳：(1)第三次游周庄描绘了哪些景物?参考：第三次游周庄描绘了节日夜景，如岸上的彩灯、倒影、花船、丝竹管弦之声、礼花等。(2)细读第5 自然段， 看作者是按照什么顺序来描述旅游节欢乐气氛的。分组讨论后归纳：作者先由岸上写到河中。写河中景物先写河中倒映的光带，再写河中张灯结彩的花船，写船上传来的丝竹管弦之声， 再写到小船划到古镇尽头所见的景色和突然看到的缤纷礼花，听到四面八方传来的欢呼声。有条有理，顺序井然。(3)这样的描写与作者所要表露的情感有何联系?参考：文中描绘了节日夜景下五彩缤纷的周庄，表现了改革开放后的人们幸福的生活，表达了作者的欣喜之情

32、及对改革开放的讴歌之情。(4)作者为什么写三次游周庄?第三次为什么详写?要点：作者多次游周庄水乡，这正表明周庄景色情韵深深吸引了作者。有些景点，单凭一次游览，浮光掠影，感受肤浅，难以领悟其奥妙，体会其神韵。两次，三次，仔细观赏，细细品味，才能多角度地领悟其境界之妙处。故而本文写了三次游周庄水乡的情景，感受越来越多、越来越深刻，文章的详略也就自然形成了。小结：文章的第二部分，写了三次游周庄的情景及感受。从不同的季节时间，选择不同的景物，多角度描写，详略得当，充分体现了周庄水乡的多姿多彩，也表现了周庄这个古镇在改革开放后的勃勃生机，更表现了周庄人民的幸 福生活，给读者留下了深刻的印象。三、总结。(

33、1)学完周庄水韵，请同学们谈谈这个“韵”字的含义。(各抒己见 )参考：古朴，宁静，清幽，柔美，多姿多彩最主要指的是一 份柔美。(2)归纳本文的特点。与巴东三峡不同，这篇游记随着时间转移，记叙的对象、空间虽相同，但景色各异，三次游周庄所见所感也各不相同，可见游记的写法是多种多样的。四、比较阅读，思考问题。课外已布置同学们阅读远去的周庄，现在思考：文章为何称周庄是“远去的”，谈谈你的看法。(各抒己见)参考：周庄原本是以它的清幽、别致、宁静、柔美的水乡神韵闻名于世的，是与外界尘嚣互不沾染，超尘脱俗的，如今匠气的装饰，喧哗的商贾，使清静的地方变成奢靡浮躁之所。一切都人让 “现代化”的色彩涂抹、淹没。周

34、庄已“远去”，已日渐失去了它的宁静，它的灵魂，商业铁踢粗暴地践踏着我们文明与文化的命脉。我们应该如何保护我们文明与文化的命脉?同学们有何见解与措施?留待同学们课外探讨，作为今天的书面作业。篇四：周庄水韵目的要求：1 . 了解景物描写的时间和空间顺序2 .有感情地朗读课文，培养学生朗读能力重点：了解景物描写的时间和空间顺序难点：有感情地朗读课文，培养学生朗读能力教学过程： 一、预习初读课文，借助字典，扫清生字生词二、导入1 . 作者简介赵丽宏，上海人，当代作家、散文家、诗人，上海作家协会副主席。 1951 年 2 月出生于上海，种过田，学过木匠，做过乡村邮递员。 1977 年考入华东师大中文系，

35、1982 年毕业后在萌芽月刊从事文学编辑工作。1987 年成为上海作家协会专业作家。2000 年被华东师大文学院聘为客座教授。其主要作品有散文集、诗集、报告文学等共40 余部。2 .周庄简介周庄江南第一水乡，位于苏州城东南 38 公里的昆山市境内，始建于公元1086 年。原是一个偏僻的小村。宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。由于周庄“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫。 ”故历代免遭战乱，900 多年来仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。“三分水，二分桥，一半是旧城”。水巷、拱桥、石板街、古屋构成了周庄水乡特有的风貌。镇内河汊纵横，四条水道将古镇分割为“井”

36、字型， 形成八条长街;小小周庄，就有 14 座石桥， 分别建于元、明清三代;镇上的建筑，古色古香，粉墙花窗，傍水而建，全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上;这些形成了周庄独特的风著名画家吴冠中曾赞叹： “黄山集中国山川之美， 周庄集中国水乡之美” 。周庄被誉为“中国第一水乡”，名副其实。三、朗读课文下面，就请同学来朗读这篇优美的周庄水韵，让我们一起走进美丽的江南水乡周庄。为突破难点，应指导学生反复朗读第四自然段，以培养学生的朗读能力。四、理清文章思路分析文章结构文章可分两部分一（1 3 自然段）：叙述周庄水乡留给人们的总体印象。二（46 自然段）：作者三次游周庄的情景及感受五、探究：1

37、 、作者从几个方面来写周庄给他的总印象?水中倒影：漾动的彩绸小河泛舟：接连掠过的拱桥只有在威尼斯才能见到“井”型河道：古镇缀为一体2、作者第一次和第二次所见到的周庄景象有什么不同?第一次：飘忽朦胧水墨画 第二次：纯净、简单、明快、对比强烈一一版画3、第三次所看到的节日夜景和前两次又有什么不同?前两次：宁静、含蓄、朦胧、庄重的周庄第三次：极力渲染周庄的节日热闹气氛，是一幅色彩斑斓，气氛热烈的油画。作者语言功底深厚，为我们展示了三幅风格迥异的周庄风景图。4、 作者描写古镇的节日夜景，是按怎样的时间和空间顺序来写的?时间顺序：坐船从古镇的这头到古镇的尽头空间顺序：水中屋脊天空屋脊水中。 从下到上再从

38、上到下。5、此文与巴东三峡写法上有什么不同?巴东三峡：按时间、空间顺序记叙作者游历的全过程周庄水韵： 记叙对象的空间相同，但随时间的转换，景色各异，三次游周庄的所见和感受都不相同。七、作业1 、字词积累听写并解释2、课后练习一、三。篇五：周庄水韵教学目标1 、 在掌握有关游记散文知识的基础上来理解文章内容，理清游踪，抓住景物的主要特征，了解景物描写的时间和空间顺序，学习从不同角度来描写周庄水韵。2 、 仔细揣摩语言，品味文章中蕴含的情景之美，体会作者渗透在景物描写中的思想感情。3 、注意适时让学生了解祖国山川的壮丽可爱，培养学生热爱祖国大好山河的情怀。教学重点、难点1 、 重点： 让学生初步掌

39、握游记散文的写法及培养学生热爱祖国山河的思想。2、难点：理解“水韵”的含义。教法学法采用多媒体教学，在学生自主学习的基础上，引导学生掌握游记散文的基本知识。采用通读、讨论、交流见解、归纳总结等方式，启发学生的思维能力，锻炼学生的语言表达能力，让学在积极主动的思维好情感活动中，加深理解，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。教学时间二课时教学过程第一课时一、导入课题，营造气氛：丽江作为古色古香的古城遗址的旅游胜地，如果没有水，也是一种美中不足，似乎缺少一点韵味。如果说中国云南的丽江充分展示了“江南水乡“小桥流水人家”的特色，那么，江苏苏州的周庄被誉为“中国第一水乡”则展示了“江南水乡”“小桥流水人家”的韵味， “三分水， 二分桥， 一半是旧城”，难怪著名画家吴冠中曾赞叹： “黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。 ”今天，我们跟随著名作家赵丽宏走进周庄，走进周庄水韵 ，一起体味周庄的水情与水韵。1 、周庄简介：周庄环境幽静，建筑古朴，有900 多年的历史，虽历经沧桑，但仍保存着原来的水乡集镇的建筑，全镇 60% 以上的民居是明清及明初建筑风貌，仅 0.4平方公里的古镇就有近百座古典宅院和60 多个砖雕门楼，同时保存了 14 座各具特色的古桥，共同营造出一幅动人的风景画。这里有桥、有水、有人，同学们想到哪位作者的名句?（参考：马致远天净沙?秋思中的“小桥流