教育知识与能力复习重点综述

1、教育知识与能力复习重点与难点 本章为教育学基础知识，考试考试以选择题为主。 在熟读识记的基础上注重理解。重要知识点要求记忆并需要结合教育现实展开分析。 教育的涵义、教育的属性、教育的起源及发展、教育学发展历程中的教育家及其教育思想是考查重点，需要识记夸美纽斯、赫尔巴特、杜威等人的代表作及其教育思想。第一节 教育与教育学 教育的涵义与构成要素（P2）基本概念 教育的属性（P4）基本概念 教育的基本形态（P6）:家庭、学校、社会教育三者之间的关系 教育学的发展（P10）：着重关注教育家的思想：孔子、夸美纽斯、赫尔巴特、杜威第二节 教育的基本规律 教育与生产力（P19):基本原理 教育与文化（P23

2、）：学校文化 教育与人的发展（P27):个体身心发展的成因、一般规律、影响人发展的主要因素第三节 学校教育制度 欧美现代学制的类型（P36):基础知识 我国学校教育制度（P37):基本概念 义务教育概述（P40)第四节 教育目的 教育目的的概念（P42):基本概念 确立教育目的的依据（P43):基本原理 教育目的确立的理论（P45) 全面推进素质教育（P47)第五节 教育研究 教育研究的内涵（P49):基本概念 教育研究的方法（P50）：五种方法各自的具体含义。第二章 中学课程 了解不同课程流派的基本观点，包括学科中心课程论、活动中心课程论、社会中心课程论等；理解课程开发的主要影响因素，包括儿

3、童、社会及学科特征等。 掌握基本的课程类型及其特征，其中包括分科课程、综合课程、活动课程；必修课程、选修课程；国家课程、地方课程、校本课程；显性课程、隐性课程等。 了解课程目标、课程内容、课程评价等涵义和相关理论。 了解我国当前基础教育课程改革的理念、改革目标及其基本的实施状况。1.本节知识在历年考试大纲中大多以选择题形式和问答题进行考查。2.在历年考试中，课程类型和课程流派是考查的重点，考生尤其需要识记不同的课程类型及特征。第一节 课程概述 课程与课程内容（P62):基本概念 课程类型及其特征（P65） 课程开发的基本模式（P69） 课程评价与管理（P72） 影响课程开发的主要因素（P75)

4、第二节 课程理论流派 学科中心课程理论（P76) 活动中心课程理论（P77） 社会中心课程理论（P77) 人本主义课程理论（P78)第三节 基础教育课程改革 新课程改革的背景（P79) 新课程改革的理念（P80) 新课程改革的目标和任务（P84)第三章 中学教学1.理解教学的意义、教学过程的各种本质观。2.熟悉和运用教学过程基本规律，包括教学过程中学生的特殊性规律、教学过程中教师的主导作用与学生主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律。3.掌握教学工作的基本环节及要求；掌握和运用中学常用的教学方法；了解教学的组织形式及要求。4.了解我国当前教学改革的主要观点及趋势。第一节

5、 教学概述 教学的概念（P96) 教学的特点（P97） 教学的意义（P97） 教学的一般任务（P97)第二节 教学过程 教学过程的基本概念（P99) 教学过程的本质（P99):特殊认识说 教学过程的规律（P102)第三节 教学原则和教学方法 教学原则（P105):直观性原则、量力性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、因材施教原则、理论联系实际原则、思想性与科学性相统一的原则。 教学方法的概念、特点与选择依据（P113) 我国中学常用的教学方法（P116)第四节 教学过程的基本环节及要求 备课（P120) 上课（P121) 作业检查与批改（P124) 学业成绩考查与评定（P124)第五节

6、 教学组织形式 班级授课制（P130) 分组教学制（P131)第六节 我国当前教育改革的主要观点及趋势 我国当前教育改革的主要观点（P133) 我国当前教育改革的主要趋势（P138)第四章 中学生学习心理1.了解感觉的特性；理解知觉的特性2.了解注意的分类，掌握注意的品质及影响因素；了解记忆的分类，掌握遗忘的规律和原因，应用记忆规律促进中学生有效学习。3.了解思维的种类和创造性思维的特征，理解皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素。 4.了解学习动机的功能，理解动机理论，掌握激发与培养中学生学习动机的方法。 5.了解学习迁移的分类，理解形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转换理论、认知结

7、构迁移理论，掌握有效促进学习迁移的措施。 6.了解学习策略的分类，掌握认知策略、元认知策略和资源管理策略。 7.理解并运用行为主义、认知学说、人本主义、建构主义等学习理论促进教学。第一节 认知过程 感受（P152) 知觉（P155) 注意（P157) 记忆（P160) 思维（P165) 想象（P169）第二节 学习理论概述 巴甫洛夫的经典作用理论（P170) 斯金纳的操作性条件作用论（P172) 布鲁纳的认知结构学习论（P176） 建构主义学习理论（P180) 人本主义学习理论（P182)第三节 学习动机 学习动机概述（P185) 学习动机与学习效率的关系（P185) 学习动机理论（P186) 学习动机的激发与培养（P189)第四节 学习迁移 学习迁移概述