记叙文指导如何让作文具有画面感

1、营造画面感，让记叙文生动起来记叙文用以写人、记事、状物和描景，都离不开生动形象这个根本的要求。如何 让学生写的记叙文生动起来？在教学实践中， 笔者让“画面感”这个关键词贯穿 作文指导的全过程，让学生树立主动自觉营造“画面感”的意识，与学生一起探 讨营造“画面感”的一些具体技巧，取得了较好的效果，学生写的记叙文变得更 有生气，血肉丰满。所谓“画面感”就是用语言文字描述一个画面，通过一定方式的描述营造出一个 意境，取得读者如临其境、如见其人、如闻其声、感同身受的效果。元代马致远 的秋思最能说明画面感在文学作品里的强大感染力。全曲分三组罗列九种事 物：“枯藤老树昏鸦”深秋肃杀氛围画面呼之欲出；“小桥

2、流水人家”充满江南温暖风味，与上句之肃杀形成强烈反差；“古道西风瘦马”主人公始出场，却是风尘仆仆人困马乏孤苦伶仃的感觉。 三个画面的营造，犹如蒙太奇镜头大手笔的 组合，视觉冲击力强劲无敌。至于后面的“夕阳西下，断肠人在天涯”就不用再 多说了，也唯有“断肠”二字可以形容此情此景了。古人极度推崇此曲，还将此 罗列景物营造画面的修辞方法称为“列景”，中间无一虚字联接，堪称意象集中 的极致写法。其实，我们随便看哪一首唐诗宋词，都少不了画面之美，尤其是素 有“诗中画画中诗”之美誉的王维的诗，画面感营造之妙处俯拾即是。因此，从一定程度上说，记叙文（或更广一点说文学作品）所运用的形象思维， 其实就是用画面来

3、思维。在记叙文教学中抓住“画面感”这个关键词，可谓切中 肯綮、抓住了记叙文的命脉所在。记叙文主要用来写人记事。写人，要让人在一定的环境一定的事件中去表现性格 展现精神；记事，事中总少不了环境的渲染人物的交代， 这其中少不得要描写的 文字。所以，记叙文要生动起来，要营造画面感，只要抓住人物描写和景物描写 这两大类描写技法，通过描写来创造画面感，应该就算是大功告成了。谈到人物、景物描写，为了行文的方便，也为了内容的准确表述，我们首先有必 要对“描写”进行一下界定。按语文教学界一般的说法，从描写内容来分，可以 把描写分为人物描写和景物描写。（其中人物描写又分为语言、动作、心理、外 貌四类，还有人多分

4、出一个神态描写，其实我们可以认为人物的肖像描写包括了 静态的外貌描写和动态的神态描写。）从描写的范围分，可以把描写分为场面描 写和细节描写。从描写的角度分，可以把描写分为正面描写和侧面描写。把一个人物写活，无非是让他又说又动又想，还要让他所说所做所想都独具特点。 不同的人物就将语言动作心理外貌描写按不同比例配合。这么一说好像很简单。 只是让人担心的是：好像一篇好作文可以像配比药液一样按处方配备， 有亵渎创 作高尚的嫌疑。不过，话说回来，让初学写作的学生，知道写一个人是这样写外 貌，这样写动作，这样写语言及心理，把各种人物描写方法烂熟于心，甚至哪一 类人说哪一类话做什么动作也来一番研究，未尝不是

5、一个简便经济的做法。大可 不必有陷入八股文窠臼危险的担心，或扼杀祖国未来人才想象力的忧虑。根据“画面感”营造的需要，人物描写中外貌描写应突出写该人物最具特点的脸 部器官写，按鲁迅的说法，主要是写一个人的眼睛。因此，我们可以让学生集中 搜集各种写人物眼睛的名段，分析归纳词语，学习写作的总体方式，如工笔细描、 写意速白描、漫画夸张等。用同样的方法，我们可以在不同的时期集中学习如何 写人的头发、胡须、其它五官，特别还有人的笑脸的写法。经过这么有计划的一 番修炼，通过写人的外貌，营造出画面感，使人如见其人。在这里，最需大力批判的学生作文写法是：某某有什么样的头发，头发下面是一双什么样的眉毛，眉 毛下面

6、是眼睛这样的写法不知始于何人创造，流毒甚远。人物的语言和动作描写如何突出画面感呢？按笔者的经验，人物语言描写中一定 要配上人物说话神态的描写，而且人物表情变化的词语一定要丰富多变。 至于动 作描写，则应注重人物连续动作的描写。比如从百草园到三味书屋中冬天雪 地捕鸟一段的动作描写“扫雪”“支匾” “系棒”“牵绳”“拉”“罩”等，无 一重复，且精炼准确，让人轻易想见捕鸟之乐趣。再如故乡中少年闰土月下 刺猹那段的动作描写，也已成效仿的经典。另外，语言动作描写还应学会细节描 写的运用，语言描写可以表现人物的口头禅，动作描写可以写人物的某个习惯性 动作，这样人物自然就活起来了。景物描写应该是最好营造画面

7、感的了，但奇怪的是学生最憷的就是写景的作文 了。这其中除了学生情感的调动不足的原因之外，症结就在于对景物描写技法的 掌握不到位。在景物描写中，应该要借鉴影视摄像师的感觉，学习摄影师如何运 用不同的视角来表现一个景物。迁移到写作中，就表现为对景物层次的安排。摄 影有远中近景，有特写，有俯拍有仰拍，写作同样也可以用文字把这样的层次感 区分出来。另外，就是强调色彩感在写景中的表现。写景说其实是写颜色的变幻。 可以教学生积累与运用表颜色的形容词的使用。当然，在作文中纯粹的写景机会应该不多， 的是有人有景的场面描写，就像我们 观看影视片时发现的，纯粹的风光展现确实不多，的是人景物交融的盛大场面。所以学会

8、场面描写对画面感的营造至关重要。 场面描写有几对结合要素，一是中 心人物和围观群众描写相结合，中心景点和周围环境描写结合；二是正面描写与 侧面描写相结合；三是静态描写和动态描写相结合。不少古文名篇，比如岳阳 楼记滕王阁序醉翁亭记就是写景写大场面之景的绝佳范例， 限于篇幅, 不作分析。总而言之，营造画面感的首要任务就是研究描写这个表达方式的运用。在学习如何营造画面感的过程中，我们发现其实技巧还是次要的东西，重要的是 学生必须养成一种凡为文必注重画面感的自觉意识。 比如学生记事作文中常见的 弊病是写一件事（特别是写游记写春游野炊之类的作文）按时间顺序事无巨细从 头记到尾，没有详略安排，没有描写，没有个性感悟，只有骨架没有血肉。并非 学生不会描写不会抒情，很多时候，是他们不知道要停下来描写一番，要让读者 感同身受，如临其境，只求写完，或认为记叙完整就是好作文。假如他们本身已 拥有要营造