作文范文之扳手腕比赛作文600字

1、扳手腕比赛作文600字【篇一：扳手腕700字作文】精选彳文：扳手腕700字作文天蓝得像用水洗过一样,校园安静地出出奇,忽然一阵阵加油声打破了安静,加油声、呐喊声直播云天.是怎么回事呢想知道吗想知道的话就让我来告诉你吧！今天,教师让我们玩一个十分传统的游戏-扳手腕.以讲台为赛地,三局两胜！第一组主选手是陈扬钊和林梓超.看着他们那不对称的身高一高一矮,让我不禁想到：这一组一定是陈扬钊赢吧正当我想得入神时,比赛要开始了,两人摆好架势,似乎有两道闪电交织在一起发出?rdquo;声.预备,开始！随着老师一声令下,比赛开始了,老师话音刚落,两人的手臂就像通了电一样绷得笔直笔直的.陈扬钊咬紧牙关,脸上的青筋

2、一跳一跳,原本白净的脸蛋马上变得通红通红,同学们一见比赛开始马上把林梓超和陈扬钊团团围住,高声呐喊：加油！加油！这时,胜利天秤缓缓向林梓超倾斜.我屏吸凝视,仔细地观看场中的一举一动,不愿放过一丝一毫.陈扬钊看到战况,他嘴里发出一声声奇怪的声音,好似一头被侵犯的野兽在咆哮,在怒吼！他的血管已经裸露在外面,随时都有可能蹦出来.林梓超皱紧眉头,紧咬嘴唇,他的每一根神经都在紧绷着,只要对方有一丝一毫的动静,他就会立即做出反攻.他们紧握着的手一会儿忽左,一会儿忽右,飘忽不定.看来他们不分上下,势均力敌.上面的比赛进入的白热化,底下的战争也进入了白热化,观众们连蹦带跳,连挥带舞地叫：加油,加油.！林梓超已

3、是强弩之末,陈扬钊趁此好时机,狠狠一发力,林梓超感到不妙,立即向反方向掰去,陈扬钊没想到林梓超反应这么快,立即使出吃奶的劲.随着啜的一声轻响,陈扬钊他赢了！.一次小小的掰手腕凝结着耐力和力量,只有拥有耐力和力量,才能成为胜者！六年级：林郁琪篇一：小学作文：扳手腕作文扳手腕作文今天晚上,我和欧阳忠霖来孙老师家.为了指导我们写好作文,老师特地让我们来一场扳手腕比赛.预备"老师一声令下,我们伸出右手,胳膊肘抵在桌面上,紧紧握住对方的手.我想,很久没有跟老对手战斗了,今天终于有时机大显身手了！我深深地吸了一口气,等老师喊：开始！我们便使出吃奶的力气,把对方的手臂往自己的方向扳,谁都不相礼让.

4、过了好久,我们还是不分胜负,只见欧阳忠霖咬紧牙关,满脸涨得通红,好似他要把我的手捏碎一样.忽然,忠霖猛地用力,我的胳膊一软,马上就被压在桌子上了.啊,我输了我垂头丧气地败下阵来.我不服气,要求再来一场.我摆出一副信心十足的样子,准备跟他来一场生死搏斗"可是我实力确实不如他,又让他打得一败涂地.下次有时机,我还要找他较量较量.我不信,我就赢不了他！1篇二：掰手腕比赛作文教学设计腕比赛作文指导?教学设计水富县鸡?是啊!这些游戏老师小时候也常玩,非常有趣！2.引出掰手腕比赛,体验心理活动师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏一场精彩、刺激的掰手腕比赛.3、活动准备师

5、：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛,你们心情一定非比寻常,请你们把自己冲动的心情告诉大家.教师指名学生在班上交流,集体点评生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛,大家快乐得手舞足蹈,老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛,顿时教室里像热锅上的蚂蚁,炸开了锅?三、组织比赛,活动体验.1、预备一一停！提示比赛选手：你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强.请问指男选手:你心里现在在想些什么你呢指女选手下面的同学,你们又有什么想法呢预备一一停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备一一开始！设计意图：这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏徒好玩,也

6、觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛.实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标.这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材.2、作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能衬托比赛的精彩与激烈.3、好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体.学生修改.觉得自己的文章比刚刚有了一些进步的,奖给自己一个大拇指,觉得自己文章有了很大进步的,奖给自己两个大拇指.设计意图：学生互相启发,发现别人的优点,熟悉自己的缺乏,并且边学习边改良,大大提升了课堂教学效率.下页篇三：掰手腕作文范文今天下午,作文课一开始,老师就微笑着对

7、我们说：今天我们来玩个游戏.老师边说边在黑板上写了掰手腕三个字.我们都快乐地跳了起来.老师给我们讲游戏规那么,说：你们两人一组.话还没落地,同学们有的说：咱俩一组吧,咱俩一组吧.有的已经在击掌了.老师叫我们停下,接着说：你们左手对左手,右手对右手,谁先把对方扳倒谁就赢了.今天,我和我的朋友商子川掰手腕.首先,我和商子川都把手放在桌子上,我们俩把着对方的手,夏皓天做裁判,他握着我们俩的手说：“onetwo、three、begin!然后撒开手,我和商子川都往各自的方向使劲.忽然,商子川使出全身的力气,一下子鼻涕都流出来了,那样子真可笑,所以我松手了,让他侥幸获胜.今天老师宣布：现在举行掰手腕活动！

8、同学们快乐得一蹦三丈高.比赛开始了,吴泽翔pk陈智涵.比赛方法：三局两胜.篇四：掰手腕比赛作文黑衣人智战红衣人小个子智战大力士一场精彩的掰手腕比赛加油！加油?教室里人声鼎沸,一场掰手腕比赛即将拉开帷幕.比赛双方是大力士李诗文对决小霸王刘志伟.双方对阵,从身形上看,相差悬殊.同学们议论纷纷,都为身单力薄的刘志伟捏了把汗O预备一一开始！老师一声令下,两个人便开始了较量.双方的小脸霎时变得一片血红.李诗文憋足气,身体向右奋力倾斜,随即收到了效果,取得了一定的优势.但刘志伟也并不服输,只见他咬紧牙关,竭尽全力支撑着,脖子上暴出了条条青筋,渐渐地扳回了劣势.两双凶恶的眼神相互对视着.比赛双方势均力敌,胳

9、膊几乎一动不动,似乎被定格了.场边观众千姿百态：有的抓耳挠腮,坐立不安；有的目不转睛地盯着比赛双方；有的高声呼喊加油"为各自支持的选手助威；有的干脆直接跑到前面,挥臂指挥再看看场上,比赛进行到了高潮.李诗文的脸被汗水冲成了花脸,刘志伟的脸涨得通红,像熟透了的苹果.我凑到跟前,仔细一看,双方的指甲都发白了,大拇指已经握得发紫了.比赛你持了十多分钟,双方仍旧苦战不下.忽然,一名同学说：大家快看,刘志伟要赢了！我们一看,刘志伟把对方的手压得与桌面成45度角.同学们纷纷欢呼起来,教室里再一次沸腾了.这时,刘志伟发出了一阵啊啊大叫,仿佛把吃奶的劲都使上了.只听啪的一声,李诗文的手被想倒在桌子上

10、.刘志伟赢了！小霸王的支持者个个欢呼雀跃起来.比赛过后,教室里久久不能平静,同学们似乎仍然沉浸在比赛的氛围中这场比赛让我悟出一个道理：强者,不能光看外表,要看他内在的真正力量.掰手腕比赛作文600字叮叮叮上课了,同学们迅速地跑到座位上坐好,静静地等待着老师的到来.老师神采奕奕地走进了教室,笑眯眯地对大家说：同学们,今天,咱们来比一场力量与技巧的竞争一一掰手腕,好不好"好全班同学异口同声地说.面对这样一个能大显身手的时机,班上的许多大力士已跃跃欲试,都想去参加这个与力量争王的比赛.老师接着说：这次比赛,只能用右手,并且不能用左手助力,如果右手抬起来了的话,就算犯规,今天呢,我们举行现场

11、比赛,谁来呢同学们都快乐地举起了手,生怕老师看不见.生严达、彭宇,老师选好了,【篇二：掰手腕比赛作文教学设计】掰手腕比赛作文指导教学内容：安排这样一节掰手腕比赛作文指导课,目的是通过现场比赛,指导学生观察的方法,激发学生作文的兴趣,让学生懂得写活动的作文应该如何去写.学情分析：学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏.游戏带给孩子们无穷的乐趣.尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情.但提起写游戏、写比赛,学生就比拟畏难.有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次.究其原因,就是由于学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道.教学目标1、练习学生用语言、文字表达参与手腕比赛的见闻、经历和感

12、受.2、引导学生观察参赛者掰手腕时的动作、神态.揣摩人物心理,学会表达自己内心的真实想法.教学重、难点农村小学生可能不太敢于表达自己.如何激发和引导学生把观察和体验的过程转化为作文,就是重点难点.教学过程：第一课时教学过程：一、课刖父流.1、同学们,你们觉得写作文最大的困难是什么请说说.学生的答复可能有不知道写些什么或者多种答复,老师可以归纳几点写作文最难的地方师：能不能有一种方法,使我们既觉得写作文很好玩,又有话可写呢师：那就是一边玩一边写.今天,我们就来一边玩一边写作文.二、激趣导入1 .激发游戏兴趣师:同学们,你们常玩的游戏有哪些警察抓小偷,三个字,跳格子,老鹰捉小鸡?是啊!这些游戏老师

13、小时候也常玩,非常有趣！2 .引出掰手腕比赛,体验心理活动师:今天,我们也来玩一个大家都很熟悉的适合我们在教室里玩的游戏,一场精彩、刺激的掰手腕比赛.3、活动准备师：老师今天让你们观看精彩纷呈的掰手腕比赛,你们心情一定非比寻常,请你们把自己冲动的心情告诉大家.教师指名学生在班上交流,集体点评生：老师今天让我们观看精彩纷呈的掰手腕比赛,大家快乐得手舞足蹈,老师让大家观看精彩刺激的掰手腕比赛,顿时教室里像热锅上的蚂蚁,炸开了锅?三、组织比赛,活动体验.1、第一局比赛谁愿意上来教师成心选一名瘦小的男生和一名又高又壮的女生,男同学立即大叫不公平同学们,我叫他们两个来比赛,你们心里是怎么想的呢生集体交流

14、设计意图：从选择比赛选手开始,老师成心设下悬念,激起不满,从而引起学生复杂的心理活动.这样就为作文提供了丰富的心理描写素材.师:如果我让你们写作文,就要把你们刚刚说的心里的想法写进作文中去,这就是心理活动描写.没到前面来的同学别灰心,一定还有时机.到底他们谁胜谁负呢我们拭目以待.师:你们俩做好准备,现在我是裁判,你们一定要遵守比赛规那么：参赛者统一用右手进行比赛,身体不能碰到桌子.肘不离开桌子的前提下,谁先把对方压倒在桌子上谁就赢.我还是本次比赛的采访记者,你们一定要服从命令,我叫停你们就得马上停,否那么就算犯规了,将被罚下场去.明白了吗预备一一停.同学们,你们注意到他们的动作、表情了吗都是怎

15、样的生交流预备一一停！提示比赛选手：你们精神要高度紧张,时刻做好准备,别让对方先下手为强.请问指男选手:你心里现在在想些什么你呢指女选手下面的同学,你们又有什么想法呢预备一一停!没看清楚他们神态的同学,一会儿要看仔细了,预备一一开始！设计意图：这样反复预备,反复叫停,学生觉得老师在戏弄他们一样,是在真正游戏徒好玩,也觉得老师很狡猾,心里非常紧张,不知道什么时候真正开始比赛.实际上,老师每一次叫停,都有明确的指导目标.这样一个小把戏也给学生作文提供了写作的素材.2、第二局比赛师：左边两个组和右边两个组分别推选两名大力士代表本组成员上台比赛.师：说说两位选手上台时的神态.他们长得怎么样你看好谁生交

16、流师：请参赛者双方向对方放一句狠话,压倒对方的气势.观察参赛者各自放了一句什么狠话,他们说话时的表情、语气怎样教师指名学生在班上交流,预备一一开始!教师在最剧烈的时刻,喊暂停.师采访拉拉队成员,都观察到了参赛选手的哪些表情、动作.生交流师：我想你们的心和我们选手的心是连在一起的,请你想象此时他们都在想什么生交流请问指选手a:你心里现在在想些什么你呢指选手b师:两个大力士果然名不虚传,两个势均力敌的选手进行比赛,例持了许久难分胜负,观众比选手还紧张.刚刚观众们有哪些表现呢指导学生用宥的有的还有的"把观众情况描述出来.生交流作文时,如果我们能将观众的表现写出来,就更能衬托比赛的精彩与激烈

17、.3、第三局比赛师:第三局,请同学们自己选择对手进行比赛.预备一一开始!请第三局获胜的同学站起来,让我们为自己喝彩！师：采访胜利者和失败者,感受胜利者的兴奋与冲动,失败者的毫不气馁！师：真是胜不骄,败不馁啊！这场比赛真让人回味无穷,乐不可支啊！赶紧说说你依依不舍的心情吧！学生在班集体交流观后体会.集体评议.设计意图：每一局比赛侧重点不同,第一局比赛侧重观察比赛选手的外貌、动作、神态等；第二局比赛侧重指导学生观察观众的表现；第三局比赛重在给学生一个自我尝试,自我体验的过程,以使学生有更深刻的体验与感受.四、一吐为快,落到实处师:同学们,以上三局比赛,你觉得哪一局最有趣,为什么现在我请你把觉得最有

18、趣的一局比赛写下来,你们觉得难吗不难你认为别人写得好的词句可不可以灵活引用呢可以对,这不叫抄袭,这也是一种学习.好!我给15分钟时间,请同学们把你认为三场比赛中最有趣的一场比赛写下来.我一说开始,你们就马上写,就像刘翔抢跑一样,不能慢给别人.我不说停,你们就要不停地写.预备一一开始！设计意图：经过亲眼观察,亲自比赛体验,学生不再觉得写一个比赛片段困难了,此时已经是跃跃欲试,按捺不住,不吐不快了.所以我要抓住这个契机让学生一吐为快.五、讲评、修改师:请一位同学读读自己的文章.其他同学来评价,这个同学写得怎么样,优点在哪里,缺乏在何处重点看同学们是否把人物的神态、动作、心理活动、观众的表现等写得生

19、动、具体好文章是改出来的,请同学们吸取别人的优点来修改自己的文章,看你有没有把人物的动作、神态、心理活动等写具体.学生修改.设计意图：学生互相启发,发现别人的优点,熟悉自己的缺乏,并且边学习边改良,大大提升了课堂教学效率.第二课时一、指导学生详写、略写师:同学们,你们上节课表现得真棒,老师期待着你们这节课更精彩.上节课我们把自己认为最有趣的一局比赛写出来了,但我们的掰手腕比赛不光进行了这一局,要写一篇完整的文章,其他两局比赛要不要写也像刚刚那么写吗不是,可以略写对,都那样写,别人就会觉得太啰嗦.文章有详写、有略写,别人读了才有兴致.学生有侧重的略写其他两局比赛.10分钟完成二、完成全文,再次修

20、改、讲评一篇完整的作文还要有精彩的开头和结尾,请把你们赛前的心情及表现作为开头写下来,而赛后的感受与收获就是本次作文的结尾.5分钟完成师:请同学们围绕掰手腕比赛给自己的文章拟一个精彩的题目,不要全班同学都是?掰手腕比赛?,总之你的文章题目要新奇独特,让人看了题目就想往下看.修改作文：1、自读修改错字别字；2、大声朗读,修改用词不当,语句不通的地方；3、同学互换阅读,指出缺乏,再次修改.设计意图：此时注意激发学生修改自己作文的欲望,让学生用这样的方法来发现自己作文中的错误,修改自己的作文.让学生养成修改自己习作的好习惯.评讲学生作文.师:评讲过程中可能发现了自己作文的缺乏或者受到了新的启发,请同

21、学们修改誉抄自己的作文.板书设计赛前、赛时第一、二、三局、赛后掰手腕游戏过程比赛中主要人物的具体表现：表情、动作、语言、他或你心里想的.【篇三：?掰手腕比赛作文指导?】掰手腕比赛作文教学设计知识与水平目标：让学生学会观察的方法；能分析总结出写活动、写比赛的文章的写法,并尝试运用这些方法进行写作；初步掌握修改作文的方法,并运用这样的方法修改自己的作文.过程与方法目标：能够在看比赛时注意观察人物的外貌、动作、语言,观众的表现,注意体会自己观看比赛的心情；能够在作文时设置恰当的详略点,自己能编写条理清楚、详略得当的作文.情感态度与价值观目标：克服学生作文的畏难情绪,激发学生作文的兴趣;使学生能够初步

22、养成修改作文的习惯并乐于修改自己的作文；在看别人作文的同时,从欣赏的角度多鼓励别人,并能善意地给别人提出修改意见,增强学生的鉴别水平,增加学生之间的交往.学生分析：学生从小就在游戏的陪伴下长大,他们喜欢游戏.游戏带给孩子们无穷的乐趣.尤其是比赛,更加激发了学生好胜的热情.但提起写游戏,写比赛,学生就比拟畏难.有些学生一写就写成了流水账,没有重点,没有主次.究其原因,就是由于学生没有掌握看比赛的方法,只看热闹,不看门道.习作准备：多媒体课件教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入今天老师没给大家带什么礼物,就送给大家一个子字一聪吧.出示课件.师：什么养的孩子才是聪明的孩子呢要写好作文,要做到哪几个

23、方面生：用耳朵听,用眼睛看,用嘴巴说,用心去想师：这节课,老师就带着咱班聪明的孩子在游戏中来学习写作文.1、出示幻灯片掰手腕比赛并相机板书2、指名读课题3、出示掰字,并解读掰字.4、出示游戏规那么指名读游戏规那么【设计意图：通过介绍聪字,让学生熟悉到这节课要调动各种器官来学习,又通过掰字的教学,让学生更形象的了解本次比赛的内容.】二、火眼金睛观选手师:下面,我们就开始游戏.一出示要求：1、以小组为单位进行比赛,先与你的对子进行比赛,再与其他同学比赛,每个小组选出冠军2、每个小组的冠军再全班比赛,选出真正的班级大力士二学生以组为单位比赛三交流1、你们组是怎样选出冠军的.2、采访冠军,你心里是怎么

24、想的3、冠军自由组合,重新比赛.交流为什么选择与他进行比赛师：同学们,在选手比赛时我们应该怎么做用眼睛看,用耳朵听,用心去想教师相机板书：观察：用眼睛看用耳朵听用心去想4、第一场比赛开始.5、比赛结束,再次采访观众：刚刚的比赛中,你看到了什么听到了什么想到了什么把某个细节、话语说完整,甚至是连贯的语言相应出示幻灯片描写比赛的词语参赛选手：现在比赛结束了,赢得输了这场比赛,你想了什么6、交流小组内按一定的顺序说一说你看到的、听到的、想到的指名介绍游戏过程【设计意图：此环节创设比赛情境,既能让善于表现的学生有表演的时机,又对学生提出了活动中的观察方向,老师也身临其境和同学们一起活动,不仅气氛和谐,而且能缩小师生之间的距离.目的让学生在交流中成长,在交流中升华,在交流中碰撞出美丽的火花.鼓励学生充分的想象,使观察更加生动具体.】三、口吐莲花说观众过渡语：经过几轮的比赛,选出了俩位真正的大力士,那谁是真正的大力士呢我们拭目以待.1、来句口号,表表决心2、同学们,在比赛时,你们重点观察你周围同学的表情、动作、语言等.3、交流拉拉队员是怎样为他组的选手加油、鼓劲的.师：作文时,如