作文教学的困惑和感受

1、作文教学的困惑和感受作文教学的困惑和感受作文，长久以来都是困挠师生的一个难题。学生苦于无话可写，写不好作文；老师苦于教不好作文或不知道该如何教作文。以下是希 望能够帮助的到您！这在小学语文教学中，是一种比较普遍的现象。在从事了两年多语 文教师这个职业后，对于作文教学，脑海里一直存在着许多困惑，学生写 作水平也不甚理想。批改学生的作文，深感现在的孩子言之无物，小题大做，无病乱呻吟 现象非常普遍。并且文章单薄，语言缺少美感；例如一个学生在美丽 的公鸡作文中写道“公鸡非常的可爱。它身上毛的颜色很多，很亮。它的眼睛黑黑的，我轻轻一碰，它的眼珠会动。”作文时，尽管学生抓住 公鸡身上比较有代表性的特征来写

2、，但是，描写时,没有一些优美的词语 或修辞进行描写，使原本富有生命力的“活鸡”，沦落为呆头呆脑的“死鸡”，自然，这样的公鸡也就谈不上可爱。如此的描写既没有生活 美，也缺乏语言美，导致了作文的了无情趣。学生作文内容上千篇一律 ， 对于“题材新颖”的要求差之甚远。比如有一次布置写“妈妈的爱”这个主题的作文，多数学生写的都是“生病时妈妈背着我去医院 ，晚上 又在我身边无微不至的照顾我，我醒来了妈妈却累的倒下了。”像 是从一个模子里刻出来的。除此之外，学生作文缺乏想象力，假话多、空话多，没有真情实感等 等诸多问题让老师们在对待作文教学上倍感棘手。尽管如此，作文教学依然是语文学科的重点，还要我们认真研究

3、学习，寻找作文教学的新出 路。作为一名年轻教师，我对作文教学非常感兴趣，同时也在进行探索， 就我个人认为提高以下几点做法是小学作文教学中行之有效的途径：都说“兴趣是最好的老师”，培养学生写作的兴趣是作文教学的突 破口，要让学生有乐于表达的愿望与冲动。因此我们要从学生的年龄特 征出发，千方百计地培养他们的写作兴趣。在兴趣的指导下进行写作训 练会事半功倍，所以通过培养学生的写作兴趣来提高学生的写作水平，无疑是一个很好的途径。根据学生的爱好 ，精心设计一些既具趣味性又 有知识性的活动，在活动中要注意引导学生观察。可以结合学校开展的 运动会、拔河比赛、“六一”汇演，我们教师也可以设计一些孩子们感 兴趣

4、的活动，”讲故事比赛”，学雷锋做好事活动，参观访问活动，春游、秋游活动，等等，使他们接受教育，扩大眼界，增长知识，为作文积累 素材。在有活动进行之前，提示观察要点，提出写作要求。在活动过程 中，还可以有意识地引导学生细心观察 ，亲身体验。例如有一次写家乡 景色的作文，我就带领学生一起参观了家乡几个有代表性的地方。和阳 广场、北关公园、六和塔，一边讲解一边让学生把自己观察到的事物记录下来。这样同学们写出来的文章 就比较真实，思路清晰。总之，在活动中进行作文教学，学生作文有内容 可写，不用胡编乱造。让每次活动都在欢声笑语中度过 ，让每篇习作都 在轻松愉快中完成。这样作文课会变得快乐起来 ，对学生具

5、有很大的吸 引力，以至他们不在厌烦作文课。“读书破万卷，下笔如有神。”可见，语言积累对于写作是多么的 重要。只要语言积累到一定的量了 ，才有可能文思如涌，笔下生花。否 则，纵有千头万绪，也难得片言只语。大凡会写作文的学生也都是喜爱 读书的。通过读读背背，让学生把作品中的一些语言转化为自己的语 言。三年级上册第十一课秋天的雨是一篇文质兼美的文章。教学 时我引导学生对这篇文章的语言进行了欣赏和感悟，并进行背诵，积累里面的好词好句。所以，在那个单元要求写秋天景色的习作中学生们都 写的很好。有好多孩子还进行了仿写 ，如“它把金黄给了田野，那金色 的稻田像金色的海洋，翻哪翻哪，翻来了硕果的天。” “它把

6、金黄给了 田野，那金色的稻穗像一只只小手，招哪招哪，招来了丰收的喜 悦。” “它对菊花最慷慨，它把彩色给了菊花，那五彩的菊花像一张张 可爱的大花脸，笑啊笑啊，笑来了百花争艳。”有几个孩子还在习作中 运用了诗句来赞美秋景"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” “春种一 粒粟，秋收万颗籽”可见平时积累优美语言好处多多。作为教师、家长要尽可能的给孩子创造一切机会，让他们尽情地享 受丰富多彩的生活。听听音乐，让他们欣赏艺术之美；去郊外野炊，让他 们体会野趣之美；走访名山大川，让他们感受自然之美，在活动中引 导孩子学会发现、学会观察；让他们从小炼就一双慧眼和一颗慧心 ；让 他们能从平常人、平常事中

7、感悟到不平常，从常见的熟悉的的人和物中 努力找出一点使自己心动的东西来。写出一些充满生活情趣的、感动 自己、感动他人的作文来。例如我们班有个孩子在作文父母的爱 中这样写道：爸爸是一名警察，他既是我的长辈，又是我生活中的好朋友。每次 写完作业，只要爸爸有空，我们就会把屋子当做“战场”来回“冲 杀”。有时候我着急了 ，会把拖鞋当成“炸弹”扔向爸爸，惹得妈妈大 声训斥我们：“别闹了 ！ ”我和爸爸就立刻撤回卧室，偷偷地笑起来。假 期里爸爸总会带我出去玩，让我了解外面精彩的世界，增长知识。妈妈的爱像一条溪流，每天滋润着我；爸爸的爱像一座高山，为我遮 风挡雨。他们都深深地爱着我，我也爱着他们，我要让自己

8、变得坚强懂 事,让他们的脸上露出会心的微笑。多平实的语言，多有情趣的生活！这就是一个孩子内心的情感。信 手拈来的材料却活脱脱是多姿多彩的生活写照！情感是文章的生命，文章的灵魂。如果对所写的人物缺乏真切情感，对所写的事物无动于衷，是写不出好文章来的。好文 章是有感而发，以情感人的。那么，怎样才能写出扣人心弦的好文章呢？ 关键是要情动辞发，而不能为文造情，要重视情感的积累与表达。让学 生从教材文本中陶冶情怀，在日常生活中培养情感，养成用文字表达情 感的习惯，这样才能写就情感充沛，具有真情实感的好作文。去年春天 我上过一节作文公开课，以“我敬佩的一个人”为话题。那节课我引导 学生从自己身边最熟悉的人找写作素材，写真实的事情。我采用口语交 际的方式让孩子们先口头叙述，他们兴趣特别高，有个小姑娘在讲述自 己看到清洁工辛勤工作的情景，眼里竟然噂满了泪花。那次习作学生们 都能描写自己亲身经历的事情，虽然有的篇幅并不长，但读起来却感人 至深。阅读是写作的基础。书读多了 ，生活积累丰厚了 ，就会引起倾诉、 表达的欲望，写作就能厚积薄发、水到渠成。我们可以向学生推荐优秀 读物。教育学生读好书，从好书中受到感染和熏陶。在班级建立“图书 角”，营造读书氛围。学生要有丰富的书刊可读 ，这是完成课外阅读量 的基本