细菌和真菌在自然界中的作用教案

1、第四节 细菌和真菌在自然界中的作用课型：新授课课时安排：1课时 教材分析：从学生生活实际出发，创设情景，通过观察思考、表达交流，达到突破重点、解决难点的目的，进而明白细菌和真菌在自然界中的作用。学情分析：学生已知道细菌和真菌是生态系统中的分解者，但对细菌和真菌在物质循环中是如何促进物质循环的确不清楚。所以要求教师要注意从典型案例入手，通过分析学生熟知的事情，了解细菌和真菌在自然界中的作用。教学目标：      知识目标：1、细菌和真菌在物质循环中的作用；2、细菌、真菌与人及动植物的关系。     

2、; 能力目标：运用所学的细菌和真菌的知识，列举它们对动植物及人类的影响。 情感、态度和价值观目标：通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，体验从正反两个方面辩证地看问题重点和难点： 重点是细菌和真菌在物质循环中的作用。 难点细菌和真菌与动植物共生的关系。课前准备：多媒体课件。学生：收集查阅有关资料，预习教材。教学过程名称教师活动学生活动教学思想引言如果没有植物，地球将失去绿色，动物都会饿死。如果没有动物，生态平衡也将难以维持。如果没有细菌和真菌，生物圈会是什么状况呢？学生展开想象并发言(大多数细菌和真菌是生态系统中的分解者，如果没有分解者，动植物的遗体就会堆积如山，动植物就会丧失生

3、存空间等等。)   从己有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。新课教学一作为分解者参与物质循环1、提问：一个梨长时间放置你会观察到什么现象？(生霉、腐烂)为什么会有这个现象发生(枯草杆菌以不果为营养源，分解掉了水果中的有机物，导致水果腐烂)利用课件演示细菌、真菌在物质循环中的作用。   根据自己的生活经验回忆、思考后，很快就能探究出细菌、真菌与水果生霉、腐烂的关系。课本上的讨论题也就解决了 学生归纳它们在物质循环中的作用(分解动植物的遗体，利用现成的有机物为食。)同进完成讨论题通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。让学生进一步

4、明确细菌、真菌在物质循环中的作用。2、技能训练让学生阅读P69评价实验方案。各小组讨论并作好记录，然后与全班同学交流讨论题的答案 。得出答案(除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相同，因此只有方案3排除了所有影响实验的干扰。)这是一组对照实验，在此要给学生充分的时间进行思考和交流让他们说出方案的不完善之处。 二引起动植物和人患病细菌和真菌中有一些种类营寄生生活，它们从活的动植物体内吸收营养物质，导致动植物患不同的疾病。 请同学们举一些自己在日常生活中收集的有关细菌和真菌使人患病的例子。 课件展示相应的图片标本加以补充归纳。引导思考：我们能否利用细菌的和真菌治疗疾病呢？(列举“抗生

5、素”及其副作用。) 给植物带来哪些危害？我们能否利用它们来防治病虫害。指导学生阅读P70“以菌治虫”向学生渗透STS教育。  举例说明 展示收集的抗生素说明书举例阅读通过学生对资料的收集和整理，不仅充分发挥学生的主动性和积极性。而且了有效地培养了学生的交流表达能力和分析评价能力。 提倡健康的生活方式。认同“以菌治虫”的优势：安全、环保。三与动植物共生  什么是共生呢？指导学生看书P68课件展示与植物共生的一些例子。豆科植物的根瘤共生现象在农业生产上有何意义。(课后练习第1题)课件展示与动物共生的一些例子。 阅读 观察地衣和豆科植物的根瘤。 提高土壤肥力，环保、高效、节能、收益大等。 进一步明确细菌和真菌与动植物共生的关系。 通过实例明确共生的意义 环保教育拓展     每年我们农作物收上来后，对废弃的桔杆大部分都是一烧了这，你对此何意见和建议？并说明理由教学反思：通过本节课的教学的，我总结一下以下几点经验： 1、只有在课堂上充分发挥学生的主体作用，让他们每个人都有自己任务，同学们才会兴趣盎然去做，才会与老师配合默契。 2、教师一定要善于倾听学生的意见，快速并准确的给予表扬或否定。 3、在课堂上，教师一定要给学生充足的思考时间，不能为了赶进度抹杀了这一时间。小组讨论