河北省2015年初中化学培训课件

1、1几个典型案例引发的思考几个典型案例引发的思考北京市东城区教师研修中心北京市东城区教师研修中心周业虹周业虹Zyh_Zyh_2思考一：如何有效利用教材资源思考一：如何有效利用教材资源 水的净化水的净化提问：自然界中河水、湖水、海水等天然水提问：自然界中河水、湖水、海水等天然水 与纯净水相比，有什么不同？与纯净水相比，有什么不同？水中的泥沙水中的泥沙蒸馏水蒸馏水水中的细菌水中的细菌北京景山学校北京景山学校李燃李燃1、沉淀、沉淀 一、净化水的常用方法一、净化水的常用方法：沉淀物沉淀物不溶性的杂质沉到水底。不溶性的杂质沉到水底。实验实验4-14-1：取出取出A A、B B两烧杯，向两烧杯，向B B中加

2、入中加入3 3药匙明药匙明矾粉末，搅拌溶解后，静置，通过对比观察现象。矾粉末，搅拌溶解后，静置，通过对比观察现象。现象现象结论结论加过明矾的浑浊水样比未加的要澄清加过明矾的浑浊水样比未加的要澄清明矾具有一定的净水能力明矾具有一定的净水能力明矾：明矾：溶于水产生溶于水产生胶状物胶状物， 吸附吸附水中悬浮物，进而形成沉淀水中悬浮物，进而形成沉淀1、沉淀、沉淀一、净化水的常用方法：一、净化水的常用方法：2、过滤、过滤漏斗、滤纸、烧杯、铁架台（漏斗架）、玻璃棒漏斗、滤纸、烧杯、铁架台（漏斗架）、玻璃棒：一贴：一贴：二低：二低：三靠：三靠：滤纸要紧滤纸要紧贴贴漏斗的内壁漏斗的内壁液面液面低低于滤纸的边缘

3、于滤纸的边缘漏斗的下端漏斗的下端紧靠紧靠烧杯壁烧杯壁滤纸滤纸低低于漏斗边缘于漏斗边缘烧杯口烧杯口紧靠紧靠玻璃棒玻璃棒玻璃棒的下端玻璃棒的下端紧靠紧靠在三层滤纸的一边在三层滤纸的一边【探究活动探究活动】：实验室过滤器与家庭自制净水器：实验室过滤器与家庭自制净水器 对水净化能力的比较。对水净化能力的比较。【提出问题提出问题】：实验室过滤器和家庭自制净水：实验室过滤器和家庭自制净水 器相比较，哪套装置具有更好器相比较，哪套装置具有更好 的净水效果？的净水效果？【资料卡片资料卡片】：请认真阅读学案上的资料卡片：请认真阅读学案上的资料卡片 的内容。的内容。【提出猜想提出猜想】： 家庭自制净水器净水效果好

4、。家庭自制净水器净水效果好。实验室过滤器净水效果好。实验室过滤器净水效果好。或者或者实验改进【实验操作实验操作】：水样变得澄清且为无色水样变得澄清且为无色水样变得澄清但仍有色水样变得澄清但仍有色家庭自制净水器净水家庭自制净水器净水效果好。效果好。【实验反思实验反思】：问题问题1：在对水进行净化的过程当中，活性炭：在对水进行净化的过程当中，活性炭主要起到什么样的作用？主要起到什么样的作用？问题问题2：采用这种方法的原理是什么呢？：采用这种方法的原理是什么呢？吸附水中有色、有味的物质。吸附水中有色、有味的物质。 活性炭表面具有高度发达的孔隙构造，活性炭表面具有高度发达的孔隙构造，具有较大的表面积，

5、因此具有较强的吸附具有较大的表面积，因此具有较强的吸附能力。能力。 讨论应用：讨论应用： 我们日常生活中的饮用水主要来自自我们日常生活中的饮用水主要来自自来水公司，如果你是一名自来水公司的工来水公司，如果你是一名自来水公司的工程师，为了对水进行净化，你会设置哪些程师，为了对水进行净化，你会设置哪些环节（步骤）进行处理呢？环节（步骤）进行处理呢？ 自来水厂的净水过程16思考一：如何有效利用教材资源思考一：如何有效利用教材资源 重视教材文本知识，抓住其中有价值的素重视教材文本知识，抓住其中有价值的素材，利用教材资源设计教学线索材，利用教材资源设计教学线索17思考二：如何设计有效的学生活动思考二：如

6、何设计有效的学生活动 人类重要的营养物质人类重要的营养物质18六大营养素：六大营养素： 蛋白质、糖类、油脂、蛋白质、糖类、油脂、维生素、维生素、无机盐、无机盐、水水有机物有机物无机物无机物19活动一：活动一：小组汇报自学成果：小组汇报自学成果： 1 1、各小组分别自学一种营养素，通过、各小组分别自学一种营养素，通过阅阅读书上的相关内容读书上的相关内容, ,上网查资料并结合自己已有的上网查资料并结合自己已有的知识知识写一篇介绍该营养素的短文并制成写一篇介绍该营养素的短文并制成PPTPPT，今，今天派一名代表向全班同学展示天派一名代表向全班同学展示( (组员可补充组员可补充) )。 参考题目为参考

7、题目为“营养素中我最重要！营养素中我最重要！” 2 2、该小组代表发言时，其他同学担任小、该小组代表发言时，其他同学担任小评委。评委。20存在哪些食物中存在哪些食物中 营养素名称营养素名称蛋白质蛋白质糖类糖类油脂油脂维生素维生素主要作用主要作用是构成细胞的基本物质，是构成细胞的基本物质，是机体生长及修补受损是机体生长及修补受损组织的主要原料。组织的主要原料。是人类主要热量的是人类主要热量的来源来源维持生命的备用能维持生命的备用能源源调节新陈代谢、预防调节新陈代谢、预防疾病、维持身体健康疾病、维持身体健康鱼、畜禽肉、蛋、鱼、畜禽肉、蛋、乳类乳类; ;豆类豆类米、面、米、面、土豆土豆; ;甘蔗、水

8、果甘蔗、水果花生油、豆油花生油、豆油、牛油、奶油、动牛油、奶油、动物脂肪物脂肪水果、蔬菜、水果、蔬菜、动物肝脏等动物肝脏等21营养素名称营养素名称蛋白质蛋白质糖类糖类油脂油脂维生素维生素谁能提供热量？谁能提供热量？22 主要主要提供提供蛋白质蛋白质的有的有 ; ; 主要主要提供提供糖类糖类的有的有 ; ; 主要主要提供提供油脂油脂的有的有 ; ; 主要主要提供提供维生素维生素的有的有 . .练习 1:给我们平时常吃的食物找给我们平时常吃的食物找“家家”: :瘦肉、瘦肉、白菜、白菜、猕猴桃、猕猴桃、牛肉、牛肉、花生、花生、糖果、糖果、猪肉猪肉( (肥肉肥肉) )、鲜奶、鲜奶、鱼肉、鱼肉、米饭、米

9、饭、西红柿、西红柿、蒜苗、蒜苗、萝卜、萝卜、鸡蛋、鸡蛋、面条、面条、黄瓜、黄瓜、黄瓜、黄瓜、面条、面条、猪肉猪肉( (肥肉肥肉) )、瘦肉、瘦肉、 鸡蛋、鸡蛋、萝卜、萝卜、蒜苗、蒜苗、 西红柿、西红柿、鱼肉、鱼肉、糖果、糖果、花生、花生、牛肉、牛肉、猕猴桃、猕猴桃、白菜、白菜、米饭、米饭、鲜奶、鲜奶、23练习2:下列维生素的作用?维生素维生素A A 维生素维生素C C 维生素维生素D D 缺乏易患坏血病缺乏易患坏血病 缺乏易患夜盲症缺乏易患夜盲症, ,干眼症干眼症 维持钙、磷代谢，促维持钙、磷代谢，促使骨骼发育使骨骼发育 24你会吃吗？你会吃吗？25要合理分配三餐要合理分配三餐三餐食物量的分配

10、一般早、晚餐各占三餐食物量的分配一般早、晚餐各占30%30%，午餐占，午餐占40%40%为宜。为宜。 通常上午的工作学习都比较紧张，通常上午的工作学习都比较紧张，营养不足会影响学习工作效率，所以早营养不足会影响学习工作效率，所以早餐应当是正正经经的一顿饭。早餐除主餐应当是正正经经的一顿饭。早餐除主食外至少应包括奶、豆、蛋、肉中的一食外至少应包括奶、豆、蛋、肉中的一种，并搭配适量蔬菜或水果。种，并搭配适量蔬菜或水果。262728293031323334作业作业1 1：请根据已学过的知识为自己制定一请根据已学过的知识为自己制定一天的营养配餐天的营养配餐35活动二活动二: : 根据公式计算自己的标准

11、体重根据公式计算自己的标准体重标准体重标准体重(男男)= (身高身高cm-100)x0.9(kg) 标准体重标准体重(女女)= (身高身高cm-100)x0.9(kg) -2.5(kg) 正常体重范围：正常体重范围：标准体重标准体重标准体重标准体重101036 1kg 1kg人体脂肪可储存约人体脂肪可储存约32200kJ32200kJ的能的能量，一般人每行走量，一般人每行走1km1km，大约要消耗，大约要消耗170kJ170kJ的能量。假设这些能量全部来自的能量。假设这些能量全部来自脂肪，如果有人每天步行脂肪，如果有人每天步行5km5km，此人，此人1 1年年(365(365天天) )中因此而

12、消耗的脂肪的质量大中因此而消耗的脂肪的质量大约是多少？约是多少？练习3：(170kJ/(170kJ/kmkm 5km5km365365天天) ) 32200kJ/kg32200kJ/kg 9.64kg9.64kg作业作业2:2:请你参考体重的正常值请你参考体重的正常值, ,并利并利用本题提供的数据用本题提供的数据, ,为你制定一个全年为你制定一个全年的健身计划的健身计划. .3739思考二：如何设计有效的学生活动思考二：如何设计有效的学生活动 挖掘教材知识的教育价值，对学生进行过挖掘教材知识的教育价值，对学生进行过程与方法教育、情感态度与价值观教育程与方法教育、情感态度与价值观教育 结合日常生

13、活，让学生在实践中树立资源结合日常生活，让学生在实践中树立资源意识、正确的生活观念意识、正确的生活观念40思考三：如何准确定位学生的起点思考三：如何准确定位学生的起点41做好学生调研做好学生调研 准确认识学生准确认识学生 明确教学起点明确教学起点 学生情况分析学生情况分析47思考四：如何设计教学线索思考四：如何设计教学线索 生活中常见的盐生活中常见的盐 二氧化碳的性质二氧化碳的性质48人民教育出版社九年级化学下册人民教育出版社九年级化学下册 第十一单元 CaCO CaCO3 3 、NaNa2 2COCO3 3、NaHCONaHCO3 3 ( (第一课时第一课时) )49教学过程教学过程生活情景

14、学生活情景学生观看传统方法生观看传统方法蒸馒头的短片后蒸馒头的短片后提出问题？提出问题？视视频频5051教学过程教学过程生活情景学生活情景学生观看传统方法生观看传统方法蒸馒头的短片后蒸馒头的短片后提出问题？提出问题？视视频频52问题一纯碱是碱吗？问题一纯碱是碱吗？问题二加了纯碱的馒头为什么不酸了？问题二加了纯碱的馒头为什么不酸了？问题三加了纯碱的馒头为什么松软多孔呢？问题三加了纯碱的馒头为什么松软多孔呢？观看短篇后提出问题观看短篇后提出问题53教学过程教学过程学习学习盐的盐的概念概念生活情景学生活情景学生观看传统方法生观看传统方法蒸馒头的短片后蒸馒头的短片后提出问题？提出问题？视视频频 过程与

15、方法：过程与方法： 从学生已有的经验出发，从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景中让他们在熟悉的生活情景中感受学习化学的重要性。感受学习化学的重要性。54学生查阅资料纯碱的学名是碳酸钠学生查阅资料纯碱的学名是碳酸钠比一比：比一比： Na OH Na2 CO3碱：在水溶液中能解离出金属碱：在水溶液中能解离出金属离子和离子和OH组成中不含组成中不含OH，所以所以Na2CO3不是碱不是碱不是不是55Na2CO3 2Na CO32盐：在水溶液中能解离出盐：在水溶液中能解离出金属离子金属离子和和酸根离子酸根离子五水硫酸铜晶体 食盐标本 食盐NaCl常见的盐常见的盐：明矾晶体KAl(SO4)212H

16、2O石灰石CaCO56二、盐的分类二、盐的分类例如：例如：(NH4)2SO4CaSO4Na2SO4硫酸盐硫酸盐 NH4NO3Ca(NO3)2 NaNO3硝酸盐硝酸盐(NH4)2CO3CaCO3Na2CO3碳酸盐碳酸盐NH4Cl CaCl2 NaCl盐酸盐盐酸盐 铵盐铵盐 钙盐钙盐 钠盐钠盐57教学过程教学过程学习学习盐的盐的概念概念生活情景学生活情景学生观看传统方法生观看传统方法蒸馒头的短片后蒸馒头的短片后提出问题？提出问题？视视频频碳酸碳酸盐的盐的性质性质探究探究联想学过的联想学过的CaCO3和酸的反应和酸的反应实验探究一实验探究一Na2CO3和酸的反应和酸的反应58实验探究一实验探究一1探

17、究目的：碳酸钠和酸的反应探究目的：碳酸钠和酸的反应2实验内容：碳酸钠和硫酸、盐酸、醋酸的反应实验内容：碳酸钠和硫酸、盐酸、醋酸的反应3实验装置：实验装置：澄清石灰水澄清石灰水少量碳酸钠粉少量碳酸钠粉末和酸溶液末和酸溶液59实验名称实验名称实验现象实验现象化学方程式化学方程式结论结论碳酸钠碳酸钠和盐酸和盐酸碳酸钠碳酸钠和稀硫酸和稀硫酸碳酸钠碳酸钠和醋酸和醋酸白色粉末逐渐白色粉末逐渐溶解，产生无溶解，产生无色气体能使澄色气体能使澄清石灰水变浑清石灰水变浑浊。浊。同上同上同上同上碳酸碳酸钠和钠和酸反酸反应生应生成二成二氧化氧化碳碳 Na2CO3+2HCl=2NaCl+CO2+H2O Na2CO3+H

18、2SO4=Na2SO4+CO2+H2ONa2CO3+2CH3COOH=2CH3COONa+CO2+H2O60教学过程教学过程学习学习盐的盐的概念概念生活情景学生活情景学生观看传统方法生观看传统方法蒸馒头的短片后蒸馒头的短片后提出问题？提出问题？视视频频碳酸碳酸盐的盐的性质性质探究探究联想学过的联想学过的CaCO3和酸的反应和酸的反应实验探究一实验探究一Na2CO3和酸的反应和酸的反应实验探究二实验探究二NaHCO3和酸的反应和酸的反应61 发酵粉的主要成分是碳酸钠、发酵粉的主要成分是碳酸钠、碳酸氢钠碳酸氢钠和和有机酸有机酸。它与面粉、水混合可制作馒头、。它与面粉、水混合可制作馒头、面包等发面食

19、品。面包等发面食品。你知道其中的你知道其中的奥秘奥秘吗吗? ? 碳酸氢钠（碳酸氢钠（NaHCO3）制作发面食品制作发面食品62澄清石灰澄清石灰水水碳酸氢钠碳酸氢钠和酸溶液实验名称实验名称实验现象实验现象化学方程式化学方程式结论结论碳酸氢钠碳酸氢钠和盐酸和盐酸碳酸氢钠碳酸氢钠和稀硫酸和稀硫酸碳酸氢钠碳酸氢钠和醋酸和醋酸白色粉末逐渐白色粉末逐渐溶解，产生无溶解，产生无色气体能使澄色气体能使澄清石灰水变浑清石灰水变浑浊。浊。同上同上同上同上碳酸碳酸氢钠氢钠和酸和酸反应反应生成生成二氧二氧化碳化碳NaHCO3+HCl=NaCl+CO2+H2O2NaHCO3+H2SO4=Na2SO4+2CO2+2H2O

20、NaHCO3+CH3COOH=CH3COONa+CO2+H2O63教学过程教学过程学习学习盐的盐的概念概念生活情景学生活情景学生观看传统方法生观看传统方法蒸馒头的短片后蒸馒头的短片后提出问题？提出问题？视视频频碳酸碳酸盐的盐的性质性质探究探究联想学过的联想学过的CaCO3和酸的反应和酸的反应实验探究一实验探究一Na2CO3和酸的反应和酸的反应实验探究二实验探究二NaHCO3和酸的反应和酸的反应64教学过程教学过程联想学过的联想学过的CaCO3和酸的反应和酸的反应实验探究一实验探究一Na2CO3和酸的反应和酸的反应实验探究二实验探究二NaHCO3和酸的反应和酸的反应讨论分讨论分析实验现象析实验现

21、象得出结论：得出结论：碳酸盐和酸碳酸盐和酸反应能生成反应能生成CO265第一组对比实验：第一组对比实验：Na2CO3 + 2HCl = 2NaCl + CO2 + H2ONa2CO3 + H2SO4 = Na2SO4 + CO2 + H2ONa2CO3 + 2CH3COOH=2CH3COONa + CO2 +H2O第二组对比实验：第二组对比实验：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 +CO2 + H2ONa2CO3 + 2HCl = 2NaCl +CO2 + H2O NaHCO3 + HCl = NaCl +CO2 + H2O对比实验的方法对比实验的方法66碳酸盐碳酸盐的检验方法的检验方法

22、我会应用我会应用实验操作实验操作实验现象实验现象实验结论实验结论向少量样品中加入向少量样品中加入稀盐酸，将产生的稀盐酸，将产生的气体通入澄清石灰气体通入澄清石灰水。水。有无色气体生成，澄有无色气体生成，澄清石灰水变浑浊。清石灰水变浑浊。该样品是碳酸该样品是碳酸盐。盐。67教学过程教学过程联想学过的联想学过的CaCO3和酸的反应和酸的反应实验探究一实验探究一Na2CO3和酸的反应和酸的反应实验探究二实验探究二NaHCO3和酸的反应和酸的反应讨论分讨论分析实验现象析实验现象得出结论：得出结论：碳酸盐和酸碳酸盐和酸反应能生成反应能生成CO2实验探究三实验探究三检验在生活中找检验在生活中找到的碳酸盐到

23、的碳酸盐过程与方法：过程与方法： 初步学习运用对比实初步学习运用对比实验的方法设计碳酸盐与酸验的方法设计碳酸盐与酸反应的实验方案。反应的实验方案。 68在生活中你能找到在生活中你能找到哪些物质可能含有碳酸盐？哪些物质可能含有碳酸盐？请你通过实验证明它们是碳酸盐？请你通过实验证明它们是碳酸盐？69鸡蛋壳和稀盐酸反应鸡蛋壳和稀盐酸反应鸡蛋壳和稀盐酸反应鸡蛋壳和稀盐酸反应水垢和稀盐酸反应水垢和稀盐酸反应牙膏中的摩擦剂和稀盐酸反应牙膏中的摩擦剂和稀盐酸反应牙膏中的摩擦剂和稀盐酸反应牙膏中的摩擦剂和稀盐酸反应钙片和稀盐酸的反应钙片和稀盐酸的反应70教学过程教学过程实验探究一实验探究一Na2CO3和酸的反

24、应和酸的反应实验探究二实验探究二NaHCO3和酸的反应和酸的反应联想学过的联想学过的CaCO3和酸的反应和酸的反应实验探究三实验探究三检验在生活中找检验在生活中找到的碳酸盐到的碳酸盐讨论分讨论分析实验现象析实验现象得出结论：得出结论：碳酸盐和酸碳酸盐和酸反应能生成反应能生成CO2情感态度情感态度 与价值观与价值观71教学过程教学过程实验探究三实验探究三检验在生活中找检验在生活中找到的碳酸盐到的碳酸盐碳酸盐碳酸盐与日常生活与日常生活碳酸盐碳酸盐与医疗保健与医疗保健碳酸盐碳酸盐与环境保护与环境保护碳酸盐碳酸盐与工业生产与工业生产碳酸盐知识碳酸盐知识拓展学习网站拓展学习网站72教学过程教学过程Na2

25、CO3和酸的和酸的反应反应NaHCO3和酸的反和酸的反应应视视频频学学习习盐盐的的概概念念生生活活情情景景CaCO3和酸的和酸的反应反应碳碳酸酸盐盐的的检检验验方方法法检检验验在在生生活活中中找找到到的的碳碳酸酸盐盐日常日常 生活生活医疗医疗保健保健环境环境保护保护工业工业生产生产碳碳酸酸盐盐知知识识拓拓展展学学习习网网站站设计思路设计思路生活生活化学化学生活生活身边的化学物质教学策略身边的化学物质教学策略 创设情景创设情景-从生活中来从生活中来 化学知识化学知识-走向化学学习走向化学学习 解决问题解决问题-回到生活中去回到生活中去7374二氧化碳专题复习二氧化碳专题复习没有明显现象的实验探究

26、复习没有明显现象的实验探究复习 思考五：如何上好复习课思考五：如何上好复习课7576展示：展示：学生梳理的有关二氧化碳的学生梳理的有关二氧化碳的知识（知识（思维导图思维导图）7778二二氧氧化化碳碳 实验室制法实验室制法用途用途光合作用光合作用碳酸饮料碳酸饮料灭火灭火人工降雨人工降雨验验满满装装置置原原理理药药品品检检验验物理物理性质性质温室效应温室效应弊弊利利化学化学性质性质火火碱碱性性 质质干冰干冰水水不支持不支持呼吸呼吸79二二氧氧化化碳碳 实验室制法实验室制法用途用途光合作用光合作用碳酸饮料碳酸饮料灭火灭火人工降雨人工降雨验验满满装装置置原原理理药药品品检检验验物理物理性质性质温室效应

27、温室效应弊弊利利化学化学性质性质火火碱碱性性 质质干冰干冰水水不支持不支持呼吸呼吸80如何证明该气体为如何证明该气体为二氧化碳？（说出二氧化碳？（说出实验步骤、现象、实验步骤、现象、结论）结论）二二氧氧化化碳碳 性性 质质81 你还知道哪些物质能与二氧化碳反应。你还知道哪些物质能与二氧化碳反应。1.二氧化碳与二氧化碳与水水反应反应2.二氧化碳与二氧化碳与氢氧化钠氢氧化钠反应反应二二氧氧化化碳碳 性性 质质82 1.二氧化碳与氢氧化钙和氢氧化钠二氧化碳与氢氧化钙和氢氧化钠都反应都反应 为什么不用为什么不用氢氧化钠溶液氢氧化钠溶液来来证明证明CO2而用氢氧化钙溶液（澄清的而用氢氧化钙溶液（澄清的石

28、灰水）。石灰水）。 2.那么你有哪些实验或方法可以证明那么你有哪些实验或方法可以证明CO2与与 NaOH能反应。能反应。二二氧氧化化碳碳 性性 质质验证反应产物验证反应产物83二二氧氧化化碳碳 性性 质质 某研究小组设计以下实验装置某研究小组设计以下实验装置（装置气密性良好），试图通过实验（装置气密性良好），试图通过实验现象间接证明二氧化碳能与氢氧化钠现象间接证明二氧化碳能与氢氧化钠发生反应。发生反应。BCDA84 将下列将下列CO2的性质和用途一一对应连线的性质和用途一一对应连线1）CO2不支持燃烧，不支持燃烧， a、人工降雨、人工降雨 不可燃且密度大不可燃且密度大2）干冰升华吸热）干冰升华

29、吸热 b、气体肥料、气体肥料3）CO2能溶于水能溶于水 c、灭火；、灭火；且和水反应且和水反应4）CO2提供植物光合作用提供植物光合作用 d、制汽水、制汽水二二氧氧化化碳碳 用途用途85 二二氧氧化化碳碳 影响影响 减缓温室减缓温室效应，谈效应，谈一谈你的一谈你的建议？建议？86二二氧氧化化碳碳 制法制法 你知道哪些反应产生二氧化碳吗？你知道哪些反应产生二氧化碳吗？木炭燃烧木炭燃烧 碳酸受热分解碳酸受热分解一氧化碳燃烧一氧化碳燃烧 甲烷燃烧甲烷燃烧 高温煅烧石灰石高温煅烧石灰石 稀盐酸和石灰石稀盐酸和石灰石稀盐酸和碳酸钠稀盐酸和碳酸钠 葡萄糖的氧化葡萄糖的氧化一氧化碳高温炼铁一氧化碳高温炼铁

30、碳酸氢铵受热碳酸氢铵受热 这些反应中哪个适合用于实验室制这些反应中哪个适合用于实验室制取二氧化碳？为什么？取二氧化碳？为什么？87二二氧氧化化碳碳 制法制法 请结合上述的制取原理，回顾请结合上述的制取原理，回顾研究二氧化碳实验室制法的内容有研究二氧化碳实验室制法的内容有哪些？哪些？ （要求：同位交流）（要求：同位交流）88 请你结合氧气的相关请你结合氧气的相关知识，绘制出知识树知识，绘制出知识树探究无明显现象的化学反应 问题问题1. 1. 按下图所示进行实验后，将废液倒入按下图所示进行实验后，将废液倒入废液缸中，观察到废液呈白色浑浊状态，用废液缸中，观察到废液呈白色浑浊状态，用pHpH试纸试纸

31、测得废液的测得废液的pHpH为为1313，将此废液实现绿色排放（使废，将此废液实现绿色排放（使废液呈中性排放），加入的试剂是液呈中性排放），加入的试剂是_。 问题问题2.2.硫酸厂的污水中含有硫酸等物质，应硫酸厂的污水中含有硫酸等物质，应如何使废水呈中性？如何使废水呈中性？酸主要来自矿坑废水酸主要来自矿坑废水, ,工厂酸洗水工厂酸洗水污水处理污水处理一、稀盐酸和氢氧化钠的反应NaOH + HCl=NaCl + H2O酚酞酚酞溶液溶液NaOH溶液溶液溶液溶液变红变红足量稀足量稀盐酸盐酸溶液变溶液变无色无色NaOH溶液溶液足量稀足量稀盐酸盐酸pH试纸试纸pH7pH7反应物氢氧化钠消失反应物氢氧化钠

32、消失NaOH溶液溶液足量稀足量稀盐酸盐酸CuSO4溶液溶液无明显无明显现象现象无蓝色无蓝色沉淀沉淀反应物盐酸消失反应物盐酸消失无明显无明显现象现象无气泡无气泡产生产生稀盐酸稀盐酸足量足量NaOHNaOH溶液溶液锌粒锌粒稀盐酸稀盐酸无明显无明显现象现象无气泡无气泡产生产生足量足量NaOHNaOH溶液溶液Na2CO3无明显无明显现象现象黑色固黑色固体不溶体不溶CuOCuO粉末粉末稀盐酸稀盐酸足量足量NaOHNaOH溶液溶液无明显无明显现象现象白色沉淀白色沉淀稀盐酸稀盐酸NaOHNaOH溶液溶液AgNOAgNO3 3溶液溶液稀盐酸稀盐酸AgNOAgNO3 3溶液溶液白色沉淀白色沉淀对比实验对比实验有新物质生成有新物质生成H+OH-+H2OHCl + NaOH = H2O + NaCl中和反应微观实质中和反应微观实质：用手触摸试管外壁或温度计测量用手触摸试管外壁或温度计测量稀盐酸稀盐酸NaOHNaOH溶液溶液借助反应中能量的变化借助反应中能量的变化（1 1）验证）验证反应物减少或消失反应物减少或消失探究无明显现象的实验反应是否发生探究无明显现象的实验反应是否发生（2 2）验证有）验证有新物质的生成新物质