第一章：语言习得和语言教学-武汉大学文学院

1、“第二语言学习得”增补习题集语言习得和语言教学是什么关系？第一语言和第二语言有什么区别？外语环境和二语环境有什么区别？ 什么是母语习得？什么是第二语言习得？语言习得研究中有哪两个基本问题？语言习得是否遵循一定的发展顺序和步骤？什么是应用语言学？它与理论语言学有什么区别？什么是第一语言教学？第二语言教学有集中类型？第二语言教学与外语教学有什么区别和联系如何理解学习机制？语言环境和语言习得有什么关系？学习者个体差异与语言习得有什么关系？什么是教学理念？如何理解当代教学理念？什么是母语者和非母语者？什么是双语者？什么是目的语？什么是内化语言？如何理解乔姆斯基的语言知识？什么是外化语言？如何理解乔姆斯

2、基所说的语言能力？语言能力类型有哪些？如何理解流体能力和晶体能力？模仿能力和创造能力有什么关系？社交能力对语言习得有什么影响？乔姆斯基和海姆斯对语言有什么不同看法？如何交际能力模型？什么是语法能力？什么是社会语言学能力？什么是策略能力？如何认识普遍语法的二语习得观？什么是语言习得机制？如何认识生成语法的语言模块化？如何认识语言习得的参数设置理论？列尼博格的语言习得关键期主要内容是什么？第二语言习得中的关键期的研究有什么进展？失语症患者的语言研究有什么理论意义？对语言剥夺条件下成长儿童的研究（狼孩、禁闭者等）有什么价值？对不同年龄的第二语言学习者的研究有什么价值？如何认识语音习得存在的关键期？词

3、汇语法方面习得有没有关键期？三没有关键期，语音方面也没有。如何理解语言习得的年龄效应？如何认识二语习得的终极状态？什么是内隐学习？关键期假说在语言教学上有什么意义？什么是语言学能？对比性假说出现的学术背景如何？对比分析假说的有哪两种形式？什么是“正迁移”？什么是“负迁移”？对比分析假说的证据有哪些？偏误分析的理论背景是什么？刺激反应为什么不能解释语言学习和语言运用的全部？语言运用的创造性哪些方面？柯德区分“失误”和“偏误”有什么意义？如何理解偏误分析理论中的失误？什么是二语习得中的“过渡方言”？如何认识语言学习过程中的错误？偏误分析有哪些步骤？偏误类型有哪些？什么是元语言知识？什么是“过度泛化

4、”？什么是发展性错误？如何理解列农提出的“偏误范围”和“偏误区域”？泛化和迁移有什么区别？简述布朗的习得顺序研究研究。如何认识儿童语言习得研究中的“平均句长”？强制语境和习得顺序有什么区别？语素习得顺序的成因的哪些？什么是4-M模型？什么是蕴含等级原则？什么是可教性假说？如何评价ZIAS学者对德语语序习得的研究？如何评价习得顺序研究？什么是化石化？科德的中介语观点如何？为什么说偏误分析在很多地方和中介语理论都是相通的？中介语有什么特点？什么是“垂直异变”？什么是“水平异变”？什么是中介语的变异性？什么是语言的经济原则？什么是中介语的自由变体？什么是中介语的系统性？如何理解中介语的阶段性和连续性

5、？什么是中介语的变体理论？如何理解塞林格的术语“潜在心理结构”？克拉申的理论由哪五个假说组成？什么是“学习习得假说”？什么是“监察假说”？什么是“自然顺序假说”？什么是“输入假说”？什么是“情感过滤假说”？监察机制需要什么条件才能发挥作用？克拉申理论有什么应用？什么是个体差异？什么是“预制语”？第五课：内隐和外显什么是隐性教学？什么是显性教学？什么是内隐知识？什么是外显知识？内隐学习和外显学习有什么区别和联系？隐形教学和显性教学有什么关系？什么是输入与输出？如何选用输入语料？输入假说的核心思想是什么？什么是“窄域输入”？ 为什么怀特认为，语言能力的提高是由失败驱动的？从输入到输出要经过哪些阶段

6、？为什么说输入变为吸入的充要条件？如何进行输入调整和输入互动？输入互动研究大致经历哪三个阶段？如何评价斯韦恩提出输出假说？互动假说和输出假说有什么关系？工作记忆和短时记忆有什么异同？什么是事件缓冲器？什么是语音回路？什么是视空模板？什么是中枢控制器？记忆和语言学能有什么关系？注意和反馈有什么关系？什么是消极反馈？交际障碍的原因有哪些？如何认识重说的作用？如何理解沙吾德史密斯提出的“输入强化”？图式理论的内容有哪些？图式理论和背景知识在二语习得中的作用分别是什么？什么是全局空间理论？什么是意识通达假说？什么是动态接口理论？如何理解艾利斯提出的“动态接口”理论？去评析艾利斯所说的“教学项目必须包括关注意义的输入、关注形式的学习以及流利性练习”。 学习者的个体差异诸因素有哪些？什么是动机？如何评价加德纳提出:“社会教育学模型”？什么是内在动机和外在动机？什么是“归因”动机理论？动机削弱的原因的原因有哪些？什么是第二语言动机自我系统？什么是理想自我？什么是应该自我？窦恩印和奥拓将动机过程分为哪三个阶段？窦恩印将动机教学分为哪几个方面？