那片绿绿的爬山虎 – 教案 第一课时

1、那片绿绿的爬山虎 _x0013_ 教案 第一课时文章摘要:本文章的主要内容是关于那片绿绿的爬山虎 ndash; 教案 第一课时，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！那片绿绿的爬山虎 ndash; 教案 第一课时教学分析：课文分析叶圣陶是如何修改作文稿的，那片绿绿的爬山虎正是很好教导学生对学业要认真对待，不可马虎。教学安排：2课时教学目的：1、初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的事。2、让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改?一张画像?对作者的影响。3、学习生字新词，有感情朗读课文。教学重难点：让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改?一张画像?

2、对作者的影响。教学过程：一、激情导入1、 出示课题：那片绿绿的爬山虎2、 这篇文章是1992年为 纪念叶圣陶先生诞辰100周年而写的，而那时叶圣陶先生已去世20多年了。让我们带着那份思念一起读读课题，让我们再次深情地读一读课题。二、初读感知1、 下面请同学们跟随作者，在30年后的今天，一起追忆30多年前的故事，一起去感受那份感动。放声读课文，标上序号，并把你的最受感动，印象最深的地方多读几次2、 反响：同学们你们读得真投入呀，把你最受感动的和大家分享3、 概括地说到底是哪两件事让作者念念不忘？修改作文，邀请做客4、 这节课就让我们学习修改作文这件事，课文哪几个自然段写了这件事？1-5三、研读忘

3、不了提问：默读1-5自然段，找一找，是什么让作者忘不了？一抓密密麻麻的修改符号，体会忘不了的情意1、出示句子：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。2、细细地读，你感受到什么？密密麻麻，到处：细致、认真、一丝不苟把你的感受带入文字当读指名齐3、让我们身临其境地看看这篇叶圣陶爷爷修改的作文稿出示哪一处，哪一个细节给你的印象最深化？标点、错字、句子的顺序、不通顺、长句改短句引读：怪不得作者看到自己的作文被如此认真修改，愣住了怪不得至今还清楚的记得：叶老把原来的作文题一张画像改成了一幅画像我立即感到用字的准确

4、性；在我的句子中删掉了包这个动词，使句子更干净了也标准了；而且书皮改成包书纸更确切了4、可是叶老只是一篇这么改吗？只是二十篇吗？引入叶圣陶的介绍：叶圣陶 1949年后，先后出任教育部副部长、人民教育出版社社长和总编、中华全国文学艺术界结合委员会委员、中国作家协会参谋、中央文史馆馆长、中华人民共和国全国政协副主席。看了介绍你想说什么？引读：他是一位大作家，大编辑，每天都有一大堆的作品等着他修改，等着出版。如此繁忙的叶老却为我这么认真细致地修改作文，我怎能不一下子愣住了！5、透过这满纸密密麻麻的修改痕迹，你看到的，还仅仅只是修改符号吗？你仿佛还看到了什么？我仿佛看到了繁忙的叶老在桌前，埋头批阅，忘

5、记了疲劳，可能点了一夜的灯呢！引读：怪不得他看到这份修改稿吃惊地愣住了二抓春风拂面的作文评语，体会忘不了的情意1、出示句子：我虽未见叶老先生的面，却从他的修改中感受到他的认真、平和及温暖，如春风拂面。2、假设你就是作者，从没见过面的大作家帮你改作文，你有什么感觉？温暖，冲动，快乐，兴奋带着这种感觉读。叶老先生给我的感觉正如作者写的如春风拂面板书：忘不了3、不仅对文章做了修改，让我们吃惊的是还有这样一那么鼓舞人的短评，肖复兴最后也成为了一名大作家，老师在备课时候无意中找到了作者当时写下的一段感受。出示：那时，我才十五岁，一个毛头小孩，居然能得到一位大文学家的指点和鼓励，内心的冲动可想而知，涨涌起的信心和梦想，像飞出的一只只鸟儿纷纷抖着翅膀。与短评一起出现看似简单的几个字，看似简短的一那么评语，作家叶圣陶给肖复兴留下了什么？4、他回想起20年前的事，由衷的感慨说引读小结：作者的自信、勇气、希望来源于叶老先生认真、平和和温暖课件出示四、真情写话1、此时此刻，我们一定被一份感动所包围，把我们的感动化作文字。用忘不了忘不了忘不了句式写出作者的记忆。2、交流忘不了的还有很多，下节课学