劳动与经营教材解析

1、生产生产 劳动劳动与与经营经营教材解析教材解析 教材对比分析教材对比分析 1总体概述总体概述 研究经济学，要始终把握生产、分配、交换、研究经济学，要始终把握生产、分配、交换、消费这四大环节。本单元从生产与消费的关系入消费这四大环节。本单元从生产与消费的关系入手，讲述了生产的制度背景，生产的微观主体，手，讲述了生产的制度背景，生产的微观主体，以及投资方式的选择，目的在于使学生感悟到锐以及投资方式的选择，目的在于使学生感悟到锐意进取、诚实劳动、合法经营的意义，提高自身意进取、诚实劳动、合法经营的意义，提高自身责任，走好就业和自主创业之路。责任，走好就业和自主创业之路。 新教材继续强调理论体系，同时

2、对课标作了微新教材继续强调理论体系，同时对课标作了微调。将第四单元中的我国市场经济中基本经济制调。将第四单元中的我国市场经济中基本经济制度调到第二单元。之所以要作出这种微调，是因度调到第二单元。之所以要作出这种微调，是因为前面许多知识的叙述，要涉及该知识点，这样为前面许多知识的叙述，要涉及该知识点，这样有利于教师的教和学生的学。有利于教师的教和学生的学。 北京市顺义区第一中学 朱 宏新课程与老大纲对比 相同点： 生产与消费的关系 我国的基本经济制度 公司的经营与发展 劳动与就业 投资的选择 不同点：体系打乱 增加体验 贴近生活 新教材与老教材对比 从感性到理性，构成以学科知识为支撑的课程模块。

3、 设问有梯度，注重与学生成长的特点相结合。 增加对热点问题的叙述，注重把握与时代特征相统一。 诚信经营是公司经济成功的重要因素。 消费是物质资料的生产过程的最终目的和动力 劳动者的就业观 公司的组织机构 倡导研究性学习，鼓励学生独立思考，合作探究。 认清就业前景 掌握就业常识和技巧 了解就业和自主创业所需的基本素质。 新体系与老体系对比 顺序不同，循序渐进，体现学生的认知规律和学科的专业特点。学科主线：为何生产（消费）是谁生产（生产）为谁生产（分配）怎样生产（社会主义市场经济体制）。 核心内容：生产（生产的作用、生产的制度保证、企业经营、劳动就业、金融投资） 知识体系：物质资料的生产是马克思主

4、义政治经济学研究的出发点，是社会再生产全过程的决定性环节，是经济理论研究的最主要内容。与生产密切相关的企业经营、劳动就业、金融投等知识，也是现代经济生产的重要内容。 新方式和老方式对比 图片呈现方式（生产在社会生活中的重要作用、个体经济的作用） 俗语呈现方式（消费观念与生产力发展水平的联系） 漫画呈现方式（生产决定消费的质量和水平） 情景呈现方式（消费对生活的影响） 统计图呈现方式（我国生产力的发展，国有经济在国民经济的作用） 相关链接方式（国有经济需控制的主要行业和领域） 名词点击（自由职业人员 SOHO） 问题引入呈现方式。 教学参考的资源:67页 教育教学目标； 69页 本课的逻辑结构和

5、探究活动的设计意图和操作建议； 74页 相关疑难问题解答 ；78页 评价方式建议和自我测评；81页 理论动态；83页 相关资料。作者：吴丽妍作者：吴丽妍2002.12.092002.12.09 第二单元第二单元 生产生产 劳动与经营劳动与经营第四课第四课 生产与经济制度生产与经济制度发展生产 满足消费北京市顺义区第一中学 朱 宏【教学目标】【教学目标】1、 知识：通过教学使学生识记；生产与消费关系；社会再生产的四个环知识：通过教学使学生识记；生产与消费关系；社会再生产的四个环节；社会主义初级阶段的主要矛盾。理解：我国大力发展生产力的原因、节；社会主义初级阶段的主要矛盾。理解：我国大力发展生产力

6、的原因、意义、如何大力发展生产力。意义、如何大力发展生产力。运用：根据生产与消费的关系解释现实经济生活中的相关经济现象。运用：根据生产与消费的关系解释现实经济生活中的相关经济现象。2、能力：通过教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问、能力：通过教学，重点培养学生透过现象看本质的观察问题、分析问题的能力，在学习生产与消费的关系时通过生活中的大量事例，让学生认题的能力，在学习生产与消费的关系时通过生活中的大量事例，让学生认识到：生产决定消费，没有生产的大发展，我们就不能满足各种物质和文识到：生产决定消费，没有生产的大发展，我们就不能满足各种物质和文化的消费需求，生活水平就不能大大提高，

7、国家的国际地位就不能增强；化的消费需求，生活水平就不能大大提高，国家的国际地位就不能增强；消费也反过来作用于生产，没有合理的消费行为和适当的消费水平，会影消费也反过来作用于生产，没有合理的消费行为和适当的消费水平，会影响生产的发展。响生产的发展。3、情感、态度、价值观：使学生衷心拥护中国共产党，认识到社会主义、情感、态度、价值观：使学生衷心拥护中国共产党，认识到社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心。中心。【教学重点与难点【教学重点与难点】1 生产和消费关系生产和消费关系2 大力发展生产力大力

8、发展生产力合作探究活动设计合作探究活动设计按学生居住在城市和乡村的情况分为两组，调查家庭目按学生居住在城市和乡村的情况分为两组，调查家庭目前、前、5年前、年前、10年前住房面积和质量，探究根本原因。年前住房面积和质量，探究根本原因。(国家经济发展国家经济发展)问题设计在教学过程中问题设计在教学过程中小组调查小组调查7070年代三大件年代三大件一、生产决定消费一、生产决定消费小组调查小组调查8080年代三大件年代三大件一、生产决定消费一、生产决定消费小组调查小组调查9090年代三大件年代三大件jump一、生产决定消费一、生产决定消费小组调查小组调查2000年以后三大件年以后三大件一、生产决定消费

9、一、生产决定消费手机电脑等 1、封建帝王是最高统治者，几乎要什封建帝王是最高统治者，几乎要什么有什么，但是他有这些东西消费吗？么有什么，但是他有这些东西消费吗？决定消费的对象决定消费的对象决定消费决定消费方式方式决定消费质量和水平决定消费质量和水平为消费创造动力为消费创造动力生产决定消费生产决定消费2.如果暂时没有经济能力又想使用高档商品,有什么方法?(生产能力,买方市场,贷款消费) 通讯方式的变化通讯方式的变化信件电报,电话电子邮件 手机你还有哪些新的通讯方式?二、几年前，为适应人们对彩电、冰箱需求的二、几年前，为适应人们对彩电、冰箱需求的增长，彩电业、冰箱业迅猛发展；目前，住房增长，彩电业

10、、冰箱业迅猛发展；目前，住房和汽车已成为人们新的需求热点，房地产业、和汽车已成为人们新的需求热点，房地产业、汽车制造业及相关产业正迅速发展。汽车制造业及相关产业正迅速发展。 消费对生产有什么影响？消费消费反作反作用于用于生产生产是生产的目的是生产的目的调节生产调节生产是生产发展的是生产发展的动力动力观察思考创造新的劳动力 学生调查学生调查: :北京北京20082008年汽车保有量年汽车保有量300300万万车市调查车市调查: :每日新增数量每日新增数量10001000 消费是生产的动力消费是生产的动力讨论:与汽车互补的产品有哪些?这些产业发展的动力是什么?二、消费反作用于生产二、消费反作用于生

11、产1 1、消费是生产的目的、消费是生产的目的 2 2、消费引导企业生产结构的调整和升级、消费引导企业生产结构的调整和升级3 3、消费是生产的动力、消费是生产的动力4 4、消费为生产创造出新的劳动力、消费为生产创造出新的劳动力生生 产产分配、交换分配、交换消消 费费(最终目的和动力最终目的和动力)(决定环节决定环节)(桥梁和纽带桥梁和纽带)生产与消费的关系生产与消费的关系生产决定消费的对象生产决定消费的对象生产决定消费的方式生产决定消费的方式生产决定消费的质量和水平生产决定消费的质量和水平生产为消费创造动力生产为消费创造动力消费是生产的目的消费是生产的目的消费为生产创造出新的劳动力消费为生产创造

12、出新的劳动力消费是生产的动力消费是生产的动力(新消费热点能带动一个产业新消费热点能带动一个产业)消费调节着生产消费调节着生产(产品结构产品结构,供求关系供求关系)生产 消费决定反作用(两重性即促进或阻碍)学生调查:2006我国与发达国家人均GDP对比二二.大力发展生产力大力发展生产力(二二)为什么我国要大力发展生产力为什么我国要大力发展生产力1.1.理论原因理论原因：物质资料的生产是人类社会赖物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的物质基础，生产力是社会发以存在和发展的物质基础，生产力是社会发展的最终决定力量。展的最终决定力量。2.现实原因现实原因：社会主义本质和初级阶段的社社会主义本质和初级

13、阶段的社会主要矛盾，决定必须大力发展生产力会主要矛盾，决定必须大力发展生产力 (一)是什么? 发展经济3.意义 (三三)怎样大力发展生产力？怎样大力发展生产力？1、坚持经济建设为中心，是取得成就的关、坚持经济建设为中心，是取得成就的关键。键。(党的基本路线党的基本路线)2、坚持改革开放，是取得成就的动力。、坚持改革开放，是取得成就的动力。3.人才强国人才强国(小组展示国家科学技术奖获得者小组展示国家科学技术奖获得者和主要事迹以及对经济发展的作用和主要事迹以及对经济发展的作用)4.科教兴国科教兴国5.可持续发展可持续发展二二.大力发展生产力大力发展生产力 超级杂交稻已于超级杂交稻已于2000、2

14、004年先后达到年先后达到“中国中国超级稻计划超级稻计划”的第一、第二期产量指标。目前，亩的第一、第二期产量指标。目前，亩产产900公斤的第三期超级杂交稻已立项并启动，计划公斤的第三期超级杂交稻已立项并启动，计划于于2010年达标。袁隆平算了一笔账：全国年达标。袁隆平算了一笔账：全国4.5亿亩的亿亩的水稻种植面积，如果每年推广种超级稻水稻种植面积，如果每年推广种超级稻1亿亩，每亩亿亩，每亩就算增产就算增产150公斤的话，一年就可以增产公斤的话，一年就可以增产150亿公斤亿公斤呐。这相当中国一个中等省的全年的粮食产量，可呐。这相当中国一个中等省的全年的粮食产量，可以供养以供养4000万人口哩！万

15、人口哩！到到2000年全国累计推广面积达年全国累计推广面积达5000万亩，平均产量万亩，平均产量比三系增长比三系增长5%-10%，续写了，续写了“东方魔稻东方魔稻”的新篇章。的新篇章。人才强国：袁隆平的贡献二二.大力发展生产力大力发展生产力 李振声指出，中国自己能养活自己的主要李振声指出，中国自己能养活自己的主要理由有：中国耕地、草地和海洋资源及其开发理由有：中国耕地、草地和海洋资源及其开发利用的潜力。去年人均占有耕地一点四一亩，利用的潜力。去年人均占有耕地一点四一亩，人均占有播种面积为一点七八亩，满足人均粮人均占有播种面积为一点七八亩，满足人均粮食消费所需要的粮食播种面积一点二二亩，此食消费

16、所需要的粮食播种面积一点二二亩，此外还有剩余播种面积零点五六亩，可供种植蔬外还有剩余播种面积零点五六亩，可供种植蔬菜、瓜果等经济作物。其次，中国科学技术对菜、瓜果等经济作物。其次，中国科学技术对支持和促进农业持续发展的潜力。通过实施农支持和促进农业持续发展的潜力。通过实施农业科技项目，中国的粮食生产十五年保持了年业科技项目，中国的粮食生产十五年保持了年均百分之一以上的持续增长。均百分之一以上的持续增长。人才强国：李振声的贡献 2、坚持改革开放，是取得成就的动力。、坚持改革开放，是取得成就的动力。观点辨析观点辨析观点一观点一：人是生产力中最具决定性的力量，加：人是生产力中最具决定性的力量，加快生产力发展必须尊重劳动，尊重知识，尊重快生产力发展必须尊重劳动，尊重知识，尊重创造。创造。观点二观点二：科技是第一生产力，而且是先进生产：科技是第一生产力，而且是先进生产力的集中体现和主要标志。要大力发展生产力，力的集中体现和主要标志。要大力发展生产力，必须加快科技的发展，大力推动科技进步和创必须加快科技的发展，大力推动科技进步和创新。新。以上两种观点矛盾吗？为什么？科技的创新需要发挥人的聪明才智。所以我们要重视科技创新、尊重知识、尊重人才。人才与科技人才与科技讨论讨论:袁隆平的成就与贡献袁隆平的成就与贡献三