微时代的教学应对

1、微时代的教学应对微时代的教学应对渝中区教师进修学院 李立2014年10月心理测试 A、铁 B、木 C、金 D、银 E、铜一把钥匙掉落在水池附近，当你在寻找它时，请运用一把钥匙掉落在水池附近，当你在寻找它时，请运用个人的想象力，猜想它是下列哪种材料制成。个人的想象力，猜想它是下列哪种材料制成。职业现状心理测试答案分析A你是一个非常现实的人。很少做无谓的空想，与周围的人相处得很和谐。但现在的你可能正处于人生低潮。B你的内心似乎暗藏着对现实生活的不满，或者是觉得非常疲倦。现在的你正渴望依附在强人身上。C你现在的事业非常旺盛，充满着意外的机会，可以使你实现梦想。而且新事物也会接连不断带给你好运。职业现

2、状心理测试答案分析D你面对问题仔细思考后，可以马上做出反应，是运用智慧找出合理解决方案的人。你接受对方的意见时非常谨慎。E你是超级的自信家。能力突出可以利落地处理事情。目前正是你放手一搏，尝试新事物的最好时机。信息技术教学应用的现状调查使用你的智能手机扫描二维码，并完成问卷星的调查。这是一群什么样的人？原生代难民移民数字时代人类的“三个世界”数字原生代数字难民数字移民唯一不变的是变化本身 这是世界著名作家、大思想家斯宾塞约翰逊的一句名言。 适应社会就要变化，就要不断创新，运动的物体才是最稳定的。 美国英特尔公司前总裁葛鲁夫也说过：“信息时代，惟一不变的是变化。 ” 陶行知名言 教员的天职是变化

3、的,自化化人。 “自化”在前,“化人”在后,所以教师必须在“化人”之前实现自己的专业发展。2013-2014年教育信息化的热词 三通两平台宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台、教育管理公共服务平台。 教育云是以一个市地或县一级的教育主管部门，让其区域内成千上万的各类学校、幼儿园、培训机构、教育科研、学生社团、教师、班会等单位，都能在自己的一套教育云平台上，零门槛、微费用享用多种教育信息化应用服务资源，并快速形成一张先进、高效的教育系统管理与服务网络，多、快、好、省跨越式地提升本区域教育系统整体信息化的应用水平。MOOCs，指大型开放式网络课程（massi

4、ve open online courses），是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。“大数据”是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。移动学习（Mobile Learning）是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流（Alexzander Dye）。微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内

5、容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。 教育大数据 教育云 移动学习 微课程 MOOCs 教育走进微时代微学习与教学微课制作方法数字故事制作目录 CONTENTS教育走进微时代教育走进微时代教育需求学生学生面向每位学生的个性化学习教师教师专业化、自主性教学教学以学生的学习为中心教育走进微时代教育走进微时代微时代基础基础具体形式，即具体形式，即“微微 ”教育走进微时代教育走进微时代教育走进微时代教育走进微时代教育走进微时代教育走进微时代 以互联网技术和3G技术为支撑，以微博、微信等作为传播媒介代表，以短小精炼作为文化传播特征的时代，微时代信息的传播速度更快、传

6、播的内容更具冲击力和震撼力。 微学习与教学微学习与教学 爸喜欢看外国电影，每次买碟回家看时妈总会跟着看。因为看不太懂，妈总有许多问题要问，爸有时被问烦了会说：老太婆，自己看。 有次妈回老家，爸兴奋地拿出刚买的好莱坞电影，可看不到十分钟就困了，关了电视。 我问：爸，你怎么不看？ 爸说：精神没法集中，还是等你妈回来一起看。基于微博而生，字数不超过140字。教育走进微时代教育走进微时代微学习与教学微学习与教学 微学习（Microlearning）是指区别于系统的课程化学习，不受时空的限制，不受内容的限制，不受学校教学的限制，学习内容广泛，学习时间短的学习方式。通常表现为碎片化学习、移动学习 。基于微

7、时代而生的碎片化学习。微学习与教学微学习与教学Click to add Title移动性泛在性碎片性交互性微学习60秒的课程 一个小时的课程，去除空话，删掉大部分细节，只留下核心概念和框架。微学习与教学微学习与教学60秒的课程 一堂课所要讲的内容可以制作为一个60秒左右的微课程。美国新墨西哥州圣胡安学院有一位课程设计师如是说 利用这些连续的微课程进行网上教学，并配上任务和讨论，可以达到和传统课程一样的学习效果。微学习与教学微学习与教学数字化教学模式创新：可汗学院微学习与教学微学习与教学可汗学院的教学微视频微学习与教学微学习与教学可汗学院视频资源的特点 面向学生，聚焦学习； 知识粒度适中，支持碎

8、片化学习； 思维的可视化与动态展示； 语言精炼，讲解亲切； 符合网络传播的技术规范。微学习与教学微学习与教学语文微课微学习与教学微学习与教学微学习如何融合于教学微学习与教学微学习与教学课课 中中课课 前前课课 后后微学习与教学微学习与教学教学模式创新：翻转课堂2007年，美国Woodland Park High School的两位化学老师Jonathan Bergman 和 Aaron Sams提出了“颠倒教室”的理念，在世界各地学校广受欢迎The flipped classroom idea is widely accepted by schools not only in United S

9、tates, but also in the whole world.翻转课堂的核心理念是：把知识传授的过程放在教室外，而把知识内化的过程放在教室内The core idea of flipped classroom is: internalizing knowledge in the classroom and imparting knowledge outside the classroom.微学习与教学微学习与教学典型案例：MOOCs（慕课）多媒体素材、课件中国精品课程中国大学视频公开课-20世纪2001-2005-2011-2012-多媒体课件网络课程视频公开课MOOCsMIT Ope

10、nCourseWare国际开放课件联盟（OCWC）CourseraEdxUdacityKhan AcademyCORE）英国开放大学开放学习项目（OpenLearn）耶鲁大学开放课程（Open Yale Courses）自建自享自建共享共建共享中国开放教育资源联合体微学习与教学微学习与教学ICT对教育影响深入时间短期（1年内）中期（2到3年）长期（4到5年）2009移动设备云计算地理定位 个人网络 语义感知应用智能物体2010移动计算开放内容电子书简易增强现实 基于手势的计算可视化数据分析2011电子书移动设备增强现实游戏式学习基于手势的计算学习分析2012移动设备应用程序平板电脑 基于游戏的

11、学习 学习分析 基于手势的计算 物联网2013MOOCs平板电脑 游戏与游戏化 学习分析 3D打印 可穿戴技术地平线报告的很多预估都已经成为现实新媒体联盟地平线报告：2013基础教育版由美国新媒体联盟、学校网络联合会和国际教育技术联合会合作完成并正式发布。2013年地平线报告显示，基础教育信息化发展的趋势和挑战反映了今后5年新技术对教学方式的影响。微学习与教学微学习与教学新鲜出炉的地平线报告地平线报告2014版版 教育领域的教育技术的重要发展1年以内年以内2-3年内年内4-5年内年内翻转课堂学习分析3D打印游戏与游戏化学习自我量化虚拟助手微学习与教学微学习与教学三分钟教你写一首汪峰式的歌网友统

12、计了汪老师9张专辑，117首歌曲。微学习与教学微学习与教学8三分钟教你写一首汪峰式的歌微学习与教学微学习与教学在你的教学中有些什么数据？ 学生的基本情况 学生喜爱的内容 学生的差异 教学的难点和兴趣点 学生学习风格 学生的家庭背景 微学习与教学微学习与教学回归现实的课堂简易多媒体简易多媒体交互多媒体交互多媒体网络学习、移动学习网络学习、移动学习授导型教学授导型教学研究型学习研究型学习混合式学习混合式学习融合？微学习与教学微学习与教学教学案例微学习与教学微学习与教学从整合到深度融合的思考从整合到深度融合的思考教学过程的支持教学过程的支持教学目标的层次教学目标的层次教学模式的创新教学模式的创新教学

13、技术的求精教学技术的求精教学环境的适应教学环境的适应教学内容的划分教学内容的划分微学习与教学微学习与教学内容的融合（Johnson，1991）微学习与教学微学习与教学过程的融合知识呈现互动体验总结评价微学习与教学微学习与教学理念的融合高效课堂高效课堂创新的文化创新的文化追求最优化追求最优化寻求新适应寻求新适应透明的技术透明的技术微学习与教学微学习与教学微课的定义 微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。 微课制作微课制作微课的特性 遵循少即是多的原则，减少需要用户记忆的内容，每一个微课的时间不超过5-15分钟。同时注意内容的实用度和丰

14、富性，避免过多的没用的和不关的信息，内容长短符合零碎时间学习需求。微课制作微课制作微课制作最小粒度原则微学习将知识点尽可能分割，一个微课即承载一个知识点；把课程分割成最适合于零碎时间学习,不易受外界干扰的学习内容。随机学习参与松散重组原则最简媒体原则微型学习作为一种非正式学习的实现模式, 学习处与非连续的注意状态,设计者应考虑如何获取和控制学习者的注意力,不断给予可激发学习投入和持续的刺激与反馈。每一个微课与邻近微课可松散组成，呈现学习的结构性特点；这些相互关联的临近微课可以在某一主题下完成某一特定学习目标。一个微课以一种媒体形式呈现，例如文本、语音、或视频等之一；一个微课可提供多种由单一媒体

15、提供的呈现形式，供学习者选用。设计原则http:/ Studio）微课制作微课制作微课视频制作步骤1. 编写脚本，用一幅幅画面串接情节；2. 收集素材，照片+文字+图片3. 制作PPT，编写大纲4. 录制视频，控制时间+增加声音（音乐）5. 测试修改，整体效果+格式转换微课制作微课制作录屏软件的使用录屏软件的使用1. 安装录屏软件“Camtasia Studio 6”2. 启动PowerPoint并打开PPT文件3. 找到录屏工具栏4. 点击“录制”按钮5. 按“ESC”键结束（或播放结束）6. 保存录屏文件并导出视频文件（默认）7. 测试导出的视频文件微课制作微课制作数字故事数字故事制作数字

16、故事制作数字故事数字故事制作数字故事制作把培训经历制作为数字故事 参赛作品文件应以“小组名称+姓名+作品名称”的形式命名，最终形成视频文件，其格式为（扩展名）.MP4或.WMV）。 时间控制在10分钟以内，文件大小不超过100MB。数字故事制作数字故事制作PPT数字故事设计的5个要素故事要具有真实性、情感性、意外性。数字故事制作数字故事制作真实性 基于真实的事实；不是简单记录生活，而是观察与思考生活；故事要具有典型性；要以“叙述”为主，启发人思考；要有一个照亮整个故事的主题。情感性 在故事叙事中蕴含哲理；要能激发人灵魂深处的感情；要引起听众强烈共鸣。数字故事制作数字故事制作意外性 结尾是人意想

17、不到的结果；要突出故事冲突；引发观者深度互动，唤起心底的震撼。拟定一个好标题好故事需要好故事需要数字故事制作数字故事制作简洁即美简洁即美数字故事制作数字故事制作 画面要清晰简洁，突出主题。PPT只是辅助，所以设计要简洁、突出重点，使观众能够清楚阅览，每一张幻灯片要突出一个主题，只出现关键性的词语或短句，而不是你要说的每句话，要给观者留白。数字故事制作数字故事制作保证坐在最后一排的听众都能够看清楚屏幕上面的最小的字体；字体和屏幕背景的色彩要对比反差鲜明，如白底黑字、蓝底白字；每一页幻灯片上面的文字不要太多。 数字故事制作数字故事制作 画面设计要为内容服务，不要喧宾夺主PPT数字故事设计的5个要素

18、 音乐是为烘托气氛，所以要与文章主题一致。 修改调试方法修改调试方法 做完数字故事要问自己这样几个问题数字故事制作数字故事制作我的我的PPT讲故事了吗？讲故事了吗？我的故事感人吗？我的故事感人吗？PPT画面给人印象深吗？画面给人印象深吗？PPT画面上的文字简洁吗？画面上的文字简洁吗？删去总结和评论文字，重新设计故事；删去总结和评论文字，重新设计故事；重新设计故事细节；重新设计故事细节；选择更好的画面，对画面进选择更好的画面，对画面进行适当加工；行适当加工；修改文字，做到简洁、生修改文字，做到简洁、生动、有趣、富有哲理；动、有趣、富有哲理；PPT的音乐优美好听吗？的音乐优美好听吗？修改音乐，做到优修改音乐，做到优美、动听、与画面美、动