校本课程中作文素材积累的实践探索与思考

1、校本课程中作文素材积累的实践探索与思考摘要：一直以来，作文都是学生较为头疼的问题之一。究其原因，其实就是缺乏写作素材。所以要想提高学生的写作能力，就得储存写作的素材。储存就是积累的过程，如何做好素材的积累呢？经过尝试，我觉得最有效的手段还是编写积累手册，可以从以下几方面努力：一、 课文积累；二、抄录积累；三、新闻积累；四、生活积累。在积累的基础上，形成良好的机制：（一）、形成运行机制；（二）、形成检查机制；（三）、形成导向机制；（四）形成活动机制；（五）形成互动机制；（六）形成评比机制 。只有坚持积累，那么提高写作能力，丰富语文素养就不再是天方夜谭。关键词：阅读积累课文积累

2、 抄录积累 新闻积累 生活积累一直以来，作文都是学生较为头疼的问题之一。我曾对120个学生进行调查，调查的结果是：其中“感到没有材料可写的”有67人，占56%，“感到有话写不出来”的45人，占37.5%，这充分说明学生缺乏生活积累和阅读积累是造成学生害怕作文的主要心理障碍。秦牧说过：“一个作家应该有三个仓库：一个直接材料的仓库，装从生活中得来的材料；一个间接材料的仓库，装书籍和资料中得来的材料；另一个就是日常收集的人民语言的仓库。有了这三种，写作起来就比较容易。”这“三个仓库”就是积累的三条途径，而积累手册便是积累的好载体。所谓积累手册就是在教师主导的适当调控下，学生主体的全员参与编写的一种积

3、累形式，也就是把平时的积累进行集中归类积累，使零碎的变为系统的，分散的变为集中的，陌生的变为熟悉的，通过编写积累手册，使阅读积累和生活积累在学生头脑中形成一个有序的网络化的认知结构，以使学生在写作时能及时提取。它包括课文积累、抄录积累、新闻积累、素材积累等。编写积累手册对丰富语言、丰富知识、丰富思想，对提高使用语言文字，表情达意的能力，对提高语言文字的感悟能力，对加强文学修养很有帮助。现对如何编写积累手册分项给予介绍：一、 课文积累 课文是学生积累的基本源泉，是其他积累的基础，是“反三”的前提。因此要充分发挥课本的功能，重视课本积累，现以桂林山水为例，谈谈积累的方式：1、 

4、字的积累瑕（xiá）：玉石上的斑点  澜（lán）：大浪  兀（wù）：高高地突出2、 词语的积累波澜壮阔、危峰兀立、连绵不断、怪石嶙峋、云雾迷蒙、拔地而起3、 精彩语段的积累（1） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（2） 这样的山围绕着这样的水，.真是“舟行碧波上，人在画中游。”4、 修辞方法的积累桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。5、 拓

5、宽式的积累（1） 漓江的水真多呀，满满地填充着河床，天上还不时有小雨点跳入河中；漓江的水好清呀，虽然没有太阳光的直接照射，却也可看清江底的小卵石，水中还不时地有几尾调皮的小鱼游来窜去；漓江的水好静呀，静得仿佛能听见她在你耳边低语，偶尔微风飘过清脆的水声就像一个小姑娘在轻歌；漓江的水好柔呀，柔得使人忍不住要去抚摸她，却又不忍碰皱她。微风掠起的波浪，好像亭亭的舞女拖着裙幅，她是那样软，那样嫩。（2） 桂林的水，青翠碧绿，景色瑰丽。由于石灰岩地形发育，加上地下水的溶蚀，使桂林诸山平地拔起，奇峰罗列，犹如玉笋、翠屏、巨象、骆驼等，形象万千，景色秀丽，尤以象鼻山最为酷肖。桂林山多岩洞

6、，洞内由石乳、石笋、石柱、石幔、石花组成各种景物，奇状异态，琳琅满目。6、 重组词、句、段瑕：无暇 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。（课文原句）无暇 这块洁白无暇的玉石真是稀世珍宝。（造句）白璧微瑕 虽然这个小制作大家评价很高，但是也有白璧微瑕之处。瑕不掩瑜 毛主席虽然在老年时犯了一些错误，但对于他的伟大功绩来说是瑕不掩瑜的。（组词、造句）7、 片段仿写（略）二、抄录积累 “课文积累大基础，推动抄录积累”。课本的知识毕竟是有限的，因此要通过大量阅读来扩大学生的阅读面，丰富学生语言积累。可对书中的重要内容、基本观点、精辟论述

7、、生动描绘、先进成果、格言警句、成语典故、珍贵资料等摘抄进积累手册中。1、 词汇积累 积累时可按词性归类，也可按词的功用来归类，如描写人物的，描写景物的。描写景物的还可分为日月星辰、云霞虹霓、风雨雷电、雾霜雪露、山峰林原、江河湖海、瀑溪潭泉、花草树果等；也可以按构词的方式归类，如叠词ABB,ABAB.2、 名言佳句积累 名言佳句往往具有语言精辟、生动鲜明、哲理性强等特点，作文时恰当而贴切地运用名言佳句就会收到赏心悦目、耐人寻味的良好效果。因此要加强积累。:如：（1）世上无难事，只要肯登攀；（2）谦虚使人进步，骄傲使人落后-毛泽东；（3）生当作人杰，死亦为鬼雄。3、 

8、;各种描写积累 把精彩的人物描写、场面描写、环境描写、景物描写等分类加以积累。或句或段或篇。如描写太阳的：（1） 瑰丽的朝阳冉冉升起，彩霞像缕缕金丝浮游中天。（2） 太阳已经当顶，阳光好像觉得干渴似的，正在水里嬉戏。（3） 千支火箭射向天际，形成大片的火焰，把大地染成光辉灿烂的金色。4、 阅读书报积累 可积累的内容很广，可以记各种题材的组织运用，也可以记各种体裁的表现手法。可记高新科技、国际风云，也可记体坛花絮、趣闻逸事.三、新闻积累 现在每家每户都有电视，有的教师担心学生看电视影响学业而不让看，这是没必要的，也不符合学生的身心发展规律的。新闻报道及时客

9、观、形象生动、信息量大，是学生积累材料的好渠道。因此教师要积极引导学生看有益的电视节目，如新闻联播。让学生看新闻联播后一年级学生积累1则新闻，二年级学生每天积累24则新闻，三年级每天积累57则新闻，四、五年级积累810则新闻。新闻积累要循序渐进地进行，低年段可简单些，“学困生”可简短些，刚开始新闻积累可少记几则。再不断提高要求，从一句话新闻到新闻系列报道或新闻追踪报道最后到新闻观后感。可边看边积累，也可以看后把其中最感兴趣的最有益的或最有价值的有选择地积累下来。新闻积累不仅训练了语言，积累了材料而且培养了学生关心国家、关心时事的良好品质。 “新闻积累大基础，素材积累求发展”。新闻是记者运用自己

10、的眼光观察社会，观察生活，客观地收集报道信息的一种形式。因此，在新闻积累时教师要指导学生分析记者是如何随时随地认真观察周围的人和事物的，还要学生学会一边观察，一边思考分析，通过观察，有所发现的方法。为以学生自己观察生活、观察社会为主的素材积累打下基础。四、生活积累在日常生活中，有很多值得永远记住的有意义的事情，但我们的大脑不可能把每一天看到的、听到的、想到的、做过的有意义的事情都准确地牢牢记住，这就需要把它记在积累手册中。这些积累的大量的真实的好素材为作文的写作打下基础。因此平时要注重培养学生发现写作素材的能力。如日出日落、月圆月缺、花开花谢、季节更换、风云变幻、山峦河流等，还可仔细观察身边的

11、张三、李四、王五是什么性格，有哪些特点。哪怕刮一阵风，下一阵雨也要记下来，因为不知道哪一天，哪篇作文里需要描写一阵风或一阵雨，如果没有这种积累，就写不真实丰富了。甚至还可以记一棵小草、一处小景、一件小事、一点感想、心中的一点小秘密。经常生活，经常积累，养成观察、研究生活的习惯。习惯养成之后，日积月累，学生的素材就多了起来。这种形式不仅可以积累素材，培养观察生活、认识生活的能力还可以提高文字表达能力，是提高写作能力，解决记忆不好的行之有效的好方法。 教师在指导学生编写积累手册时要针对各个年级的特点和各班的实际有所侧重，不可平均用力，如三年级可以课文积累为主，四年级可以抄录积累为主，五年级可以素材

12、积累为主。为确保积累手册能坚持不懈地进行下去，必须形成良好的机制：（一）、形成运行机制 1、 每天精读一篇基本课文，做好课文积累手册；每天读一份报纸，广泛涉猎各类文章。每天看好一次新闻，记好新闻积累；每天选好一个素材，写好一篇积累文章；每天读一首诗，积一句名言警句，运用一个成语；读一篇自己喜欢的和一篇不喜欢而又重要的文章，这样交叉阅读积累，既能从兴趣阅读积累中获得愉快，又能在强迫阅读积累中获得知识。以上几个“一”，可根据实际，有所选择。 2、 做积累的主人，随时随地用心去积累：校内读通知、读校告、读倡议、读板报街上读招牌、读通告、读横幅、读喜报.家中读节目、读商标、读说明、

13、读书报，闷时读首歌，兴时读篇文，余暇读首诗.，进教室积累华辞彩章，逛校园积累名人名言，游野外积累随言便语，会客积累客人妙语，进村积累村夫俗句.。（二）、形成检查机制 每天坚持积累，每周坚持自查，每月坚持他查，同学互查或老师查。要充分发挥检查小组长、学习委员的积极性，分项承包各种积累的检查。（三）、形成导向机制 积累的目的在运用，以训练来促进积累。为了形成导向在评价学生的习作时要看学生的习作能否充分合理、灵活地运用所积累的内容，平时习作时也要要求学生引用名言，使用成语，以积累内容为习题进行练习等，引导学生“积以致用”。（四）形成活动机制 以积累为目的协调听、说、读、写开展各项活动，在听说读写中使用积累的知识。如开展“新闻发布会”，华章妙文朗诵会、赏诗会、故事会、佳作欣赏会、素材汇报交流会、我最喜爱的一句格言、一本书、一首诗等征文活动等等。从而达到以听促积累，以说促积累，以读促积累，以写促积累的目的。（五）形成互动机制 同班同学要相互检查督促，互相激励促进，互通积累情况，互通情报信息，相互交流提高，相互取长补短。可以组织各种积累的经验交流会，集思广益，共同提高。（六）形成评比机制  要定期进行积累手册评比，对抄写好、积累多的给予鼓励，激发学生的积累兴趣。可评选出