2021年《火烧云》教案四篇

1、2021 年火烧云教案四篇火烧云教案 篇 1教学目标：1、认识 5 个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3、想象火烧云的奇异景象， 体会作者赞美自然景象的心境。教学过程：（一）、创设情境，激发学生学习欲望。同学们，天空中的云来去匆匆，我们只觉得它美，却很难用 笔把它写下来， 六七十年前， 作家肖红却已优美的文字为我们描绘一幅栩栩如生的火烧云图景， 今天， 我们就一起随着作者的描绘，想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧！请同学们把书打开，我们一边欣赏课文一边想读了这篇课文，你的体会和感受是什么？（播发课文录音）同学们，欣赏过课文朗读，请同学们再自由的，大声的朗读课文，想想你读文后的

2、感受和体会是什么？生读文后，请生汇报读文后对火烧云的感受（我感觉火烧云真是太美丽，太神奇了。）（二）再读课文，深层次体会火烧云的美。正像同学们所说的， 天空中的火烧云的确是鲜艳无比，光亮耀眼。请大家欣赏。（播放火烧云的照片）。同学们，美丽吗？神奇吗？大自然这位画家多么了不起啊！ 肖红也有一支这样神奇的笔， 能把这样的美景描绘出来。 现在就请同学们默读课文，你到文张中去找一找，画一画，看一看那些语句写出了火烧云的美丽，神奇。你又想怎样读出这种感觉呢？ 请学生默读 、动手画出相关的语句。请同学们把自己认为好的语句和同桌、小组间交流一下请生汇报（A）汇报第一部分 、火烧云上来后大地的变化。 、请生读

3、一读这段中喜欢的文字。、师指导应读出喜悦的思想感情。（）第二自然段 、点出“烧”字，体现了火烧云的特点。、同学们知道吗？火烧云就是我们平常说的晚霞， 那么为什么又叫它“火烧云” 呢？可见， 火烧云更能体现晚霞的特点 （出示“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火”这张投影片）（）汇报颜色的变化 、从那些地方能够看出火烧云的颜色极多。、火烧云的颜色是多么五彩斑斓啊！我们一起去看看那绚丽的景象，（播放体现颜色变化的幻灯片）、这么美丽的景象，你想怎么来读呢？先试着读一读。再请同学来读。（）汇报形状变化丰富的三个自然段。 、同学们，你们还从那体会到火烧云的美丽、神奇呢？、请生再读其中某

4、一个自然段，看还体会了什么？（形状丰富、变化快）、同学们说的非常好， 我们一起来看看火烧云那姿态各异， 瞬息万变的样子吧！（放形态各异的幻灯片）、火烧云变化得多有意思啊！同学们，在体现火烧云变化 的几个自然段中， 任选一个你最喜欢的自然段来读一读吧！咱们来看一看谁读得最好。指生读，其他同学认真听，并且来评价一下。（三）体会写法，进行小练笔。同学们，这样神奇，美丽的火烧云大家看够了吗？（没有） 可是， 天空偏偏不等那些爱好他的孩子们，一会儿功夫火烧云下去了。（播放幻灯片）（同学们齐读）老师请一生回答： “这时候，你在想什么？” （生可以随便说一说自己的意见，）为什么这样来去匆匆的美景，肖红却可以

5、 把它写得这么生动呢？ （因为肖红经过了仔细地观察和合理的想象，所以能够如此生动。）刚才同学们说了， 这样的美景大家没看够， 那么老师就再请同学们看几幅图片， 同学们一边看一边想， 天空中的火烧云还会有什么样子， 什么颜色的？看完后， 一起吧你想到的写一写。 （播放几幅课外的图片）同学们进行小练笔。同学们把自己的小练笔读给大家听。（四）教师总结，课外拓展。告诉同学们一个小知识，民间说： “早烧不出门，晚烧行千里。”意思是说，早上有火烧云就不要出门，因为要下雨，晚上 有火烧云就可以出远门，因为是各大晴天。看来，火烧云不仅是一种美丽的自然现象，还是天气的晴雨表呢？老师留一个作业， 同学们回家查找有

6、关火烧云的知识，我们来交流一下。火烧云教案 篇 2【教学设计思想】学习第一部分时， 要想象霞光映照下人及动物的色彩， 体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象， 在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、 形状及变化情况。此外， 还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点( 颜色多、变化快) ，启发学生仿写。【教学目标】1、认知目标： 学会本课 5 个生字及 9 个词语。 了解

7、课文内容。2、能力目标： 边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。 积累描写颜色的词语。 从 47 自然段中选择两段背诵下来。3、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然， 热爱生活。【教学重难点】边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。【教学媒体】电脑课件。【教学过程】一、导入这节课，我们来学习火烧云一课。1、火烧云是什么意思 ?它的同义词有哪些 ?( 火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。) ( 朝霞、晚霞、彩霞。 )2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。( “天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。” )3、读读这句

8、话，体会一下哪个词用得特别好，为什么?4、师： ( 出示课件 图片) 一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色， 像火一样红 ; 又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势， 给人一种动态变化的感受。5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的 ?板书：出现变化消失二、新授课1、学习第一部分： 自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化? 课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。 课件出示图：他们的颜色为什么不同呢 ? ( 人、物原本的颜色不同。 ) 小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么?( 火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。 ) 请你把人们对火烧云的喜爱之情

9、读出来。自由读。师：火烧云不仅美，变化也极多。2、学习第二部分： 浏览课文， 说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。 指名回答。板书：颜色、形状 读第四自然段， 谈谈火烧云颜色变化有什么特点?你从哪体会到的 ?板书：颜色变化多、变化快(7 个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。) 课件出示词语： 红彤彤： ABB;半灰半百合：半半 ;葡萄灰：水果或蔬菜 +其颜色读出表示颜色的词，体会一下词的形式。 想象火烧云还有哪些颜色的变化?仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿”。( 蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、

10、) 天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样? ( 那是多美的呀 !)能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢?课文为什么没有用这个词 ?( 表现不出变化多和快。) 让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧! 自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。 在作者眼里，火烧云的形状像什么? ( 马、狗、狮子 ) 读第五自然段，说说你知道了什么?体会到了什么 ?板书：变化多、变化快从哪些地方可以看出火烧云变化快? ( 过了两三秒钟 ) 你喜欢哪句话 ?为什么 ? 让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来： 自由读、指名读、评读。 作者先写什么，再写什么，最后写什么?( 先写出现什么及其样

11、子， 再写变化的情况， 最后写消失。 ) 自由读第六七自然段， 说说你知道了什么 ?体会到了什么 ?从哪体会出火烧云的形状变化多而快?( 忽然、接着、一转眼就变了 ) 这三段在写法上有什么共同之处?( 按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。 ) 选择自己喜欢的一段试着背一背。 出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。 火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。( 变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。 ) 出示课件：让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么? 3、学习第三部分： 读课文， 理解“恍恍惚惚”

12、 什么意思 ?为什么“恍恍惚惚”呢?( 火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。) 最后两句写出了什么 ?( 火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。 ) 指导朗读：读出对火烧云的留恋之情。三、小结作者是怎样向我们介绍火烧云的?你有什么感受 ?四、作业观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。【板书设计】出现火烧云 颜色变化 多、快形状消失火烧云教案 篇 3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。2、积累表示颜色的词语。3、理解课文内容，观察天上的云，仿照课文的写法写一段话。4、培养学生对自然美的感悟能力。教学过程：一、创设

13、情景，复习生字词。师：同学们，今天老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈 ! 写字总是缺胳膊少腿的。1、出示含有错别字的词语。师：你们这些小老师们谁来帮帮他? 2、指名到前面来修改。( 设计一个让学生感兴趣的情境，既调动了学生的积极性， 又让学生在乐趣中记住了词语的写法。)3、齐读。二、复习第一段。1、回忆第一段讲了什么?( 板书：上来了 )2、齐读。三、教学第二段。过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真神奇呀! 那火烧云又是如何变化的呢?( 板书：变化 )1、默读第二段。思考：课文是从哪两个方面写火烧云的变化? ( 板书：颜色形状 )2、教学第二自然段。(1) 听录音。 ( 观察

14、图片 )(2) 听了这一自然段，火烧云的变化给你留下了什么印象? ( 板书：多快 )(3) 从哪儿看出多， 你能找出表示颜色的词语吗 ?( 指名圈出 )出示：照样子，找出其他表示颜色的词语。红通通 茄子紫 ( 讲练结合，拓展延伸，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌握运用知识的方法。)(4) 又从哪儿看出颜色变化快呢 ?( 一会儿一会儿 )(5) 天上的云从西边一直烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢 ?那作者为什么不用 ?，而用烧呢 ?( 烧写出了动态， 表示了颜色，点明了课题。 )( 让学生反复推敲 中的语言文字，体会精确的语言与的中心思想有着密切的关系。 )(6) 指导朗读 (

15、喜悦语气 ) 3、教学第 35 自然段。过渡：火烧云的颜色是如此的色彩斑斓，瞬息万变，那么它的形状又是如何变化的呢 ?(1) 指名读思考：这 3 年自然段写火烧云形状的变化， 那它变成了什么形状呢 ?( 板书：狗、马、狮子 )(2) 齐读第 3 自然段，思考：a、马出现时是什么样子的 ?b、马是怎样变化，又是如何消失的?(3) 自学第 4、5 自然段。(4) 检查自学情况，师生共同交流。( 新课程强调， 教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。本处设计让学生自学，与老师共同交流，体现了这一点。同时，培养了学生的自学能力。 )(5) 听录音，小结。谁能用黄山奇松 中的一个词来概括火烧云的状变化?

16、( 板书：千姿百态 )( 回忆巩固以前所学的知识，学以致用。)四、指导背诵师：火烧云真是太美了， 读了课文让人有种身临其境的感觉， 这么美的景观你们愿意背诵下来吗?选择一段你喜欢的景色背诵下来吧 !( 此处设计是为了调动学生背诵课文的积极性，选择自己喜欢的背， 变教师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学生学习的自主性。 )(1) 学生选择背诵。(2) 指名背。五、作业观察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。( 作业的设计，为了让学生掌握课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。)板书： 上来了颜 色 多 快火烧云 变化形状 千姿百态 快下来了评：( 板书设计简单易懂，能体

17、现然) 的主要内容，让学生一目了( 本课的教案设计，旨在调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣， 发挥教师的主导作用， 营造一个以学生为主体的学习氛围。 )火烧云教案 篇 4教材简析：火烧云一文是著名女作家萧红写的写景的。描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致。课文第一节写了六个变。大白狗、红公鸡、黑母鸡、两头小白猪用了明“变”，而喂猪老头儿的胡子是金胡子，用了暗“变”， 写出了日落时分火烧云的动态之美。接下来写火烧云的颜色之 “变”：随之写火烧云形状之 “变”。不仅描写了千变万化

18、的天空与火烧云，同时把作者丰富的内心世 界一览无余淋漓尽致地展现出来，艺术感染力极强。这不难看出作者面对眼前的景物时倾注的满腔激情。在瞬息万变的火烧云中能用眼睛捕捉到这一切，仅仅凭认真细致的观察是远远不够的， 还要伴随着丰富的联想。 而富有诗情画意的联想必然出于一颗敏感善思的心灵。设计理念：这篇课文主要突出了火烧云颜色极多、形状丰富、 变化极快的特点 . 我们对一篇课文的教学，不可能面面俱到，选取的点最好是人文精神和语言因素结合的非常紧密的语言材料，丰富学生的语汇。 引导学生重点学习火烧云形状变化，学生可以通过作者那具体形象的描绘，充分感受到它形状变化之丰富，速度之快，从而感受到火烧云这一自然

19、现象的奇妙与伟大。这正突显出课文所要表现的人文精神！ 此外， 这一部分的教学可以极大的丰富学生的想象力。首先，孩子们通过多种形式的读书，在脑海了各自描绘着丰富多彩的画面；其次，他们弹离文本，将自己的思维放飞出来，随意的想象着书中没有的奇特景象。教学目标：1、了解火烧云颜色变化快的特点。2、学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。3、感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学过程：一、激发情趣、引入新课。1、揭示课题，请一位来告诉大家今天学习什么课文？（火烧云）2、从大家微笑的神情，可以看出大家非常感谢你，因为你帮助了大家。请看老师写课题。 （用彩色笔写课题。）请说说老师为什

20、么用彩色粉笔写课题？（火烧云是很美的，是五彩缤纷的。）3、请美美地把课题读一遍。二、整体感知，理清思路1、什么叫“火烧云”？请看屏幕。出示一：火烧云图片。师：火烧云有哪几个名字？老师告诉你他有好多个名字。 （老师读名字，学生数，云霞、彩霞、朝霞、晚霞、红霞、霞光、红云、火烧天。共八个。）这位大自然的宠儿，人们是多么爱怜他呀！祖国的语言文字又是何等丰富呀！2、其实课文中有一句话告诉我们什么是火烧云，用扫读的 方式从课文中找出一句话来回答。 （“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。）出示二：天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。3、请注意这个“

21、烧”字，我的名字叫石教红，对“红”字情有独钟，我觉得用“红”字也不错，但读来读去，还是觉得用“烧”字好，到底好在那里，你们知道吗？（一避免重复、二点了题、三前后照应、四给人种变化的感觉。）把我们感受到的读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的，理解到的读进去读出来。祖国的语言文字真是太美妙了！一个 普通的“烧”字用在这里居然有这么多讲究， 这就叫推敲琢磨， 许多大作家写非常讲究推敲琢磨。有这么一句话：出示三：“吟安一个字，捻断数茎须。”就是说为了用好一个字反复推敲琢磨把胡须捻断了很多根。3、那么这篇课文是按照什么顺序写火烧云的的？（是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了” 顺序记叙的。

22、） （板书：上来了、变化着、下去了）三、感悟语言，积累运用（一）学习“火烧云的颜色变化”1、作者重点写了什么？从哪两个方面描写火烧云的变化？（板书：颜色、形状）2、请一位同学读第三自然段， 火烧云颜色变化有什么特点？（板书：多、快）你从哪些词语体会到的？（极多、七个表示颜色的词语：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫， “还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”；四个“一会儿”）我们把火烧云颜色变化的又多又快的特点读出来，让人感到五彩斑斓、瞬息万变。（先用“一会儿”引读，再点名读。）作者说说了七种颜色，仅仅是这七种吗？从哪儿可以看出来？有些说也说不出、 见也没见过的颜色，

23、 我们能不能说出来？ 作者用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色， 咱们广东是植物的王国、 水果的王国， 我想你们能用这种形式说出许多种颜色（苹果绿、桃红、玫瑰紫、 石榴红、 杏黄、秋叶黄、 黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。）3、火烧云的颜色这么多，能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、色彩缤纷。）请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上。读 4、读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（二）学习“火烧云的形状变化”1、现在我们来学习写火烧云变化的段落，哪几个自然段？（ 4 至 6 自然段）共写了哪几种形状？（马、狗、狮子。）2、写什么的段落最具体形象？（马）3、作者是怎样写具体形象的？比较下面两句话就知道了。出示四：1、马是跪着的 . ，像等人骑上它的背，它才站起来似的。2、马是跪着的。（第二句话中少了 “像等人骑上它的背， 它才站起来似的” 。） 再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？（自由读）（书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那儿想干什么写了出来。第二就像一杯白开水，没有意思。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。）