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文档简介

1、初三语文总复习文学作品的阅读教学目标：1、指导学生掌握中考文学作品的阅读2、指导学生筛选、整合信息的基本方法教学重点： 掌握文学作品阅读的一般程序及筛选、整合信息的基本方法。 教学难点：信息的整合及其表述教学策略：1 指导掌握阅读的方法，养成阅读的良好习惯2 指导解题方法；3 反复训练，形成能力。教学过程：一导入明确阅读与解题的一般要求：【多媒体呈现】原则：忠实原文 准确理解 个性思维观念：整体的观念；联系的观念步骤：第一步：通读全文第二步：审清题意第三步：找准区间 第四步：筛选整合第四步：规范答题二、指导阅读及解题的方法生命的暗示（一）速读：整体感知，把握大意、语境（2-3分钟）方法指导：（

2、多媒体呈现）辨文体（不同的文体，把握主旨的方法不同）读题目（标题往往是文章的话题或中心所在）抓标志语（总起句、概括语、结论句、议论句、观点性语句等）（是把握文章主旨大意的依据）1、提问：读了全文，你获取了哪些信息？你读懂了什么？有哪些还不懂？（可在讨论的基础上完成，调动课堂气氛）2、提问，讨论 ，师点拨。（二）读试题，1、本文是一篇含义深刻、富有人生哲理的散文。从文中看，作者所说的“生命的暗示”指的是什么？（4分）（紧扣文章内容回答 找准区间，筛选信息，抓关键句，概括适当）屏显： 要珍惜生命，必要时应不惜生命维护它的神圣； 生命不在于长短，而在于它的价值、文中画线句子“生命的价值只有在历史的天

3、平上才能清晰地显示出它本来的刻度”的含义是什么？（分）点拨：（任何一个问题，都不能独立去看，要上下文结合，即联系的理念。句式特点）生命价值不同的人，历史和人民回作出公正合理的评价。、研读第（）段文字，结合上下文内容，根据自己的理解，在下面画线处补写出符合文意的、具有典型意义的人和事。（读题，抓关键词语。点拨：题目中的关键词要注意，举例要典型，突出重点，语言凝练）绝大多数的时候在人生的道路上，即使一切都失去了，而却一息尚存，你就没有丝毫理由绝望，这样的事例在生活中是很多的。_。当然，在极少数的时候我们也渴望着悲壮的牺牲，那是因为苟且偷生已严重地亵渎了神圣的生命。那时，我们会毫不犹豫地以死明志。_

4、。这样，死亡就变得令人仰止。生命就会因死亡而延续，因毁灭而永生。海伦凯勒在失聪、失明、失语的情况下，没有绝望，以顽强的毅力与命运抗争，成为世界著名的学者，作家，教育家。文天祥被俘虏后，不屈从威逼利诱，宁死不降，从容就义。4、你能用一个比喻说说你对生命价值的理解吗？（点拨：要用自己的语言，要有个人独到的见解，语言精练有序，讲究一定的文采）5、大家能不能总结一下你在做这篇课外阅读的时候，在解答题目的过程中，注意了哪些，就是你的方法与经验。屏显：明确试题要求，准确理解显形要求及隐形要求联系上下文善于利用文中的重要词句筛选有效信息区域。组织有效语言表述三、做课外阅读枯枝与鲜花四、往往接触到的都是文质兼美的散文，其中的语言很有深意及启发性，我

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