《长江之歌》教案

1、.?长江之歌?教案?长江之歌?这篇课文主要写了长江的丰富内涵,赞美了她的丰采、气概、情怀,表达了中华儿女对长江的热爱、依恋之情。今天语文网小编给大家搜集整理了?长江之歌?教案。?长江之歌?教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。一起来学习下!?长江之歌?教案由查字典语文网小编整理，仅供参考：教材分析题 解 ?长江之歌?是电视系列片?话说长江?主题歌歌词，王世光作曲，胡宏伟作词。“长江之歌题意是关于长江的歌，唱长江的歌，赞长江的歌。长江是我国第一大河，发源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全长6300千米，流经11个省、市、自治区，注入东海。它

2、源远流长，与黄河一起，成为中华民族的摇篮，哺育了一代又一代中华儿女，被誉为“母亲河。它是永远值得赞颂的。构造分析这首诗歌赞颂了长江的宏伟、壮丽，表达了对长江的热爱、依恋之情。全诗共分两个部分：第一部分第1节：写长江源远流长、宏伟博大、多姿多彩。第二部分第2节：写长江古老悠久、气势磅礴、力量无穷。这两部分运用前后两次出现的“我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你有母亲的情怀贯穿起来，以对长江“赞美、“依恋的真挚感情作主线，把长江源远流长、历史悠久、力量无穷、奉献宏大融为一体，给读者以强烈的艺术感染，进而升腾起对祖国大好河山的热爱之情。教学过程：教学目的1、正确、流利地朗读课文。2、能结合

3、课外阅读中搜集的有关资料理解“你是无穷的源泉 “你有母亲的情怀的含义，表达教学资源的开放性。3、通过多种形式的朗读与理解，引导学生加深对课文内容的感悟，激发他们对祖国河山的热爱，表达教学形式的开放性。教学准备1、 中国地图2、 电视系列片?话说长江?视频教学过程一、聊长江，激发学生的阅读期待。1.今天我们来聊一聊长江，说到长江，我们知道它和黄河都被称为炎黄子孙的母亲河，是中华民族的摇篮，正是有了它们，才有了上下五千年的文明史，正是有了它们，古老的神州大地才活力盎然。多年前，中央电视台播出电视连续节目?话说长江?，刚播出几集就产生了万人空巷的播放效果。如今我们一起来到江边，共同感受中华第一大河的

4、丰采。2.播放?话说长江?片段。3.交流观看视频的感受。同学们，看完这段录像，你获得了哪些信息?屏显：长江发源于青藏高原唐古拉山脉的格拉丹东雪山，她从西向东奔去，最后注入东海，流经11个省、市、自治区，全长6380多公里，流域面积达180万平方公里，居全国之首，是世界上第三大河。4.小结并屏显：通过同学们的介绍，我们对长江有了理解。5.再次激发学生的阅读期待：长江横贯中国大半个国土，她浩浩荡荡，奔腾不息。同学们你们知道吗?屏显：?话说长江?节目刚播放时只有王世光的谱曲，还没有歌词，为了更好地表现长江宏伟、浩荡的英姿，?话说长江?剧组面向全国征集歌词，在收到5000多份的应征歌词中，专家选中胡宏

5、伟?长江之歌?。同学们，专家在成千上万的歌词中，怎么就选中了胡宏伟的作品呢?让我们一道走进课文，看看专家挑选他的作品的理由呢?板书：长江之歌二、学歌词，初步理解歌词的内容。1、自由朗读诗歌。注意读准字音，读准停顿，同时，想一想：胡宏伟创作的?长江之歌?可能给评审专家留下的初步印象是什么?2、学生初读后交流。3、检查学生初读课文的情况，相机检查预习效果。学生朗读课文，相机纠正读音，理解重点词语。1集中出现词语。屏显：乳汁 臂膀 灌溉 情怀 荡涤 尘埃 哺育 丰采2读准字音、理解词义哺育：哺是什么意思;育是什么意思?连在一起理解是什么意思?3再来读一读课文，看谁读得更加正确，读得更流利!三、精读品

6、味，感知内容。1、激发兴趣，再次激发学生的阅读期待，深度理解课文。同学们，正如刚刚大家所说，胡宏伟创作的诗歌深深地打动了评委，也震撼了我们。我们可以想象到：作者站在浩瀚的长江，极目远眺，心中激qing豪迈。此时他说屏显：我们赞美长江，你是无穷的源泉;我们依恋长江，你与母亲的情怀。师引读：我们赞美长江，是因为，我们依恋长江，是因为2、引导学生，读书质疑学生质疑：1为什么说长江是无穷的源泉?2为什么说长江有母亲的情怀?师板书：无穷的源泉母亲的情怀3、深度阅读第一部分，解疑感悟带着问题让我们和作者再一次走进长江，共同感受长江的无穷源泉和她母亲般的博大情怀。请同学们自由朗读第一部分。1学习前两个分句。

7、 从哪些地方看出长江是无穷的源泉?学生答复。屏显你从雪山走来，春潮是你的丰采;你向东还奔去，惊涛是你的气概。 在这两个分句中，哪些词语直接表达了作者对长江的由衷赞美之情?自由读，同桌讨论、交流。学生汇报第一个分句要读得柔和一些，因为长江是“走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是“奔去。说到“丰采，我们来辨一辨“丰采与“风采能不能换?为什么?指导朗读2师小结：春天到了，青海雪山的积雪化为春潮，从西向东奔腾而下，会聚为长江的一派惊涛，造就了长江的丰采，显示了不可阻挡的磅礴气势，更显示了它无穷的源泉!怎不令我们去赞美!师板书：赞美3学习中间两个分句。作者不仅以雄浑的气势，热情赞颂了长江的宏

8、伟、壮观;还表达了怎样的情感?充分表达了对长江母亲的热爱、依恋之情作者怎么说?屏显：你用甘甜的乳汁，哺育各族儿女;你用健美的臂膀，挽起高山大海。在这两个分句中，哪些词语突出地表现了“你有母亲的情怀?能说说你的理解吗?自由读，同桌讨论、交流。同学们说的都很精彩，我们就生活在长江边，你能说说长江这位母亲对我们有哪些作用?学生交流汇报：4师小结：长江水就像母亲甘甜的乳汁，源源不断、无怨无悔滋养着万物生灵，她的支流就像母亲伸出的健美臂膀，将各族儿女、高山大海紧紧地拉在手中，拥在怀里，让他们永远团结在一起。显示了长江有母亲的情怀。这样的母亲怎不令人依恋?师板书：依恋我们能不能将这份依恋之情表达出来呢?指

9、名读齐读5师：我们能不能将这份依恋之情表达出来呢?指名读 齐读三、谈收获，交流感悟学习完第一部分，你有哪些收获?学生汇报交流。四、指导朗读指导背诵同学们，让我们通过有感情的朗读，像诗人胡宏伟一样，发自肺腑的表达对长江的赞美、依恋之情吧!准备好了吗?哪些同学能根据提示背诵第一部分?屏显学生背诵。根据提示背诵：你从_，春潮_;你向_，惊涛_。你用_，哺育_;你用_，挽起_。我们_，你是_;我们_，你有_。五、学唱歌，稳固背诵六、师总结：滴滴清泉，甘甜万年，滚滚江水，惊涛拍岸。长江，一条有生命的河流，一条和人们的思想感情相交融的河流，一条与人们的生活息息相关的充满着无穷活力的河流，她养育了一个民族，书写了无数诗篇。长江永远值得我们去赞美去依恋!板书设计：1、长江之歌赞美 无穷的源泉依恋 母亲的情怀作业设计：学完了课文以后，你一定对长江有了新的理解，产生了新的感情。你也可以像作者一样写首小诗来表达你