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文档简介

1、闻一多先生的说和做教案完美版闻一多先生的说和做教案教学目标:三、识记、并运用文中生字词;理清课文结构,领悟文意。四、学习本文围绕中心选材和剪裁的方法。五、体会文章语言的生动形象,精练含蓄以及优美和抒情性。4、学习闻一多敢说敢做,言行一致的崇高品质和革命精神。教学重点:1、正确流畅、有感情地诵读课文。2、整体把握文章内容,学习闻一多崇高品格和革命精神。教学难点:1 、理解本文围绕中心选材和剪裁的方法。2 、理解本文的语言特色。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、 导入激趣同学们,在日常生活中,我们的许多人往往是还没有做就说,或者说了也不一定做,可是同学们知道“说”和“做”最能看出一个人的品行。

2、很多时候,我们往往容易忽视这一点。在日常生活中,你是怎样处理说和做的呢?请你说给大家听听。闻一多先生是近、现代史上一位杰出的人物。他有强烈的爱国热情,是一位为人所敬的民主战士,他敢作敢为,言行一致。 ( 学生活动,感性地引导学生做一个说了就做,言行一致的人即进入课文)二、扫除障碍1 、录音范读课文,在范读课文的时候请将生字词勾划下来。衰微(shuai) 赫然(h6) 锲而不舍(qi 6 ) 兀兀穷年(w立)沥尽心血(li) 潜心贯注(qi &n)迥乎不同(ji o ng)慷慨淋漓(kai )2、解释生词。衰微:(国家、民族)衰落,不兴旺。赫然:形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。迭起:一

3、次又一次地兴起、出现。高标:在一般标准或平均程度之上,指超群、出众。锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手。比喻有恒心,有毅力。锲:雕刻。兀兀穷年:辛辛苦苦地一年到头这样做。穷:尽。沥尽心血:用尽自己的毕生精力。沥:滴。潜心贯注:用心专注而深刻。 心会神凝:指集中注意力。迥乎不同:形容相差很远。迥:远。一反既往:完全改变以往的作法。既:已经。既往:过去。慷慨淋漓:形容情绪、语调十分激动,说法十分畅快。气 冲斗牛:形容怒气很盛。斗:北斗星。牛:牵牛星。斗牛:泛指天空。1.整体感知1、学生带着问题自读课文,要求注意语气、语速、语调及重音的把握。问题一:文章是从哪些方面来写闻一多先生的“说”和“做

4、”的?(从学者和革命家两方面来写的)问题二:作为学者闻一多是怎样说的? ( 用原文回答)“人家是说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”问题三:作为学者闻一多做了哪些主要成就?目的是什么 ? ( 用原文回答)三部著作:唐诗杂论、楚辞校补 古典新义目的 : “给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”问题四:教师:作为学者的闻一多是做了再说,作为革命家的的闻一多是说了紧跟着就是做(说了就做,言行一致);那他做了什么?目的又是什么?(学生活动、小组讨论)明确:起稿政治传单、群众大会演说、参加游行示威。目的 : 争取民主。教师总结(课堂小结):综合来看,闻一多先生是一个言论

5、和行动完全一致的人,是“口的巨人,行的高标”。我们通过朗读、讨论,认识到闻一多先生“说”和“做”是完全一致的,这种高贵的品格值得我们景仰和学习。2、学生再读课文并通过回答上面的问题,给文章分段并归纳段落大意。第一部分:(1-7自然段)记述闻先生作为学者方面“做” 了再“说”“做”了也不“说”的特点。第二部分(8 20自然段)记述闻先生作为革命家方面“说” 了就“做”的特点。3、文章两个部第写出了闻一多前期和后期思想品格上的主要特点。闻一多前后期有什么变化?又有什么共同的地方?(讨论并归纳:闻一多先生的前期是一名卓越的学者,后期是言行一致的民主战士。所走的道路不同,反映了他对社会认识的变化,但是

6、,为了探索救国救民的道路上,作为一名卓越的学者,一名伟大的爱国者,一名言行一致的志士仁人,他却是始终如一的)3、课文的两个部第之间,是用哪些话过渡的,怎样过渡的?(讨论并归纳:是用两个句子完成过渡的。“做了再说,做了不说”,这是对前一部第的全面概括,然后指出这只是闻一多先生的一个方面,“闻一多先生还有另外一个方面革命家的方面”,这句话领起了文章的后一部第。这两个句子关联的十分紧密,“仅还”一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语,“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在这两个部第之间,用了总承上文和总起下文的句子,在两句之间又注意彼此关联,这样就使两个部第的过渡自然。两部第

7、之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结,第八、九段开启下文)4、细读文章,画出精辟的语句,然后复述课文。( 1 )作为学者方面做了再说,做了不说研究志趣正浓、向古代典籍钻探、从唐诗入手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年几年辛苦,写成唐诗杂论。十年艰辛,写成楚辞校补。潜心贯注,心会神凝,写成古典新文。2)作为革命家方面说了就做,言行一致迥乎不同,一反既往,争取民主的战士,青年运动的领导人,小声说,声音越来越大,反对独裁,争取民主。以生命作为代价,政治传单。在李公朴同志被害以后,警报迭起,形势紧张,明知凶多吉少,大无畏,大骂特务,慷慨淋漓,气冲斗牛,声震天地。前脚后脚,情况紧急的生死关头,

8、走到游行示威队伍 的前头,昂首挺胸,长须飘飘。宝贵的生命,实证了他的“言”和“行”。四、小结。这是一篇写得十分精粹的散文,感情充沛,语言精警。它记叙了闻一多先生的主要事略,表现他作为一名卓越的学者,一名革命家的崇高品格,高度赞扬了他的革命精神。五、作业。1、下列句中的“说”各是什么意思?( 1)人家说了再做,我是做了再说:告诉别人自己做了什么。( 2)“做”了,他自己也没有“说”:吹嘘自己的功劳。( 3)作为争取民主的战士,青年运动的领导人,闻一多先生“说”了:宣传革命,斥责揭露反动派。、完成课后研讨与练习一,三、1,和四题。第二课时一、复习导入。二、问题研讨。1、文章标题为什么取“闻一多先生

9、的说和做”?(讨论并归纳:闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说 ,做了不说,表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度;作为革命家的他是说了就做,言行一致,表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面,高度赞扬了闻一多先生的崇高品格和革命精神)2、”他已经诗兴不作而研究志趣正浓”中“诗兴不作”如何理解。(讨论并归纳:“诗兴不作”是文言说法。“作”,起。指写诗的兴致减少了。20 年代,闻一多写了许多爱国诗篇,如诗篇红烛死水等,是一个诗人。20 年代末起,转入对我国古典文化的深入研究)3、“他正向古代典籍钻探钻得越锲而不舍”这句话什么意思?(讨论并归纳:这是一种比喻的说法。作者把

10、闻一多先生钻研学问比作向地壳寻求宝藏,表现闻一多知难而进,持之以恒,潜心治学的精神)4、“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”这句话加点字怎么理解?(讨论并归纳:“开一剂救济的药方”是比喻的说法,意思是寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。这是他潜心古代典籍的动力和目的)5、“望闻问切也还只是望的初级阶段”这句话加点字应怎么理解?(讨论并归纳:“望闻问切“是我国传统医学诊断病情的方法。用在这里是比喻的说法。把我们衰微的民族比成一个病人 。说明闻一多当时从文化研究上来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。6、“深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,漂白了的四壁”这句话加点字应如何理解?(

11、讨论并归纳:“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴,本应感到寂寞,但闻一多则不然,他在一盏孤灯的照耀下,全力进行学术研究,成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”,意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景与“大开光明之路”的意趣一脉相承。7、“他潜心贯注,心会神凝,成了 何妨一下楼的主人”这句话加点字应怎么理解? (讨论并归纳:“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近,都是说用心极专、极深,除学术研究外,没有别的任何事使他分心)8 、本文在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用?讨论并归纳:课文中对闻一多的语言、

12、肖像有许多具体描写。二、语言描写: 如:“人家说了再做,我是做了再说。”“人家说了也不一定做,我是做了也不一定说。”这两句话表现了作为卓越的学者的闻一多实干精神和谦虚美德。再如:“我们要准备像李先生一样,前脚跨出大门,后脚就不准备再跨进大门。”表现闻一多大无畏的革命精神。三、肖像描写:如:“炯炯目光”“头发零乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”都具体表现闻一多那令人尊敬的高大形象。(3)细节描写:如“一个又一个的的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小 楷,如群蚁排衙”表现闻一多先生严谨治学的精神)9、闻一多先生的事迹很多,试为本文补充一两个事例,在班上交流。( 讨论并归纳:略)10、把你认为生

13、动优美的语句或词语划出来,并说说原因语言特点:1、生动形象,富于感染力:如“他正向古代典籍钻探”一句,不用“研究”一词,而精心地选用了“钻探”,这就包含了比喻,既形象,含义也更丰富了。并且句式也变成“向钻 探”,叙述由静态变成动态,给人的印象不再是客观的介绍,而且是热情的称赞了。2、精练含蓄:如一个“说”字,很普通,作者却赋予多种含义。开头引用的闻一多自述中的“说”,是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;而第5段“他并没有说,但他做了"中的“说”和第6段中的“说”,则有吹嘘、自诩的意思,这里的“没有说”,主要是赞扬闻一多先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”,闻一多的“

14、说”,是对于革命的宣传和动员,是对反动派的揭露和斥责,实际上也就不但是“言”,也是“行”了。这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法,是耐人寻味的。3、富于音乐美。 善于使用成语或仿成语结构,如“目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,“潜心贯注,心会神凝”,“迥乎不同”,“一反既往”,“警报迭起,形势紧张”,等等。结构整齐,有节奏感。 惯于使用对句的形式,如一开头的“人家说了再做,我是做了再说”就是对旬,又如“仰之弥高钻之弥坚”,”不动不响,无声无闻”,“动 人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地”,还有末段的“他,是口的巨人。他,是行的高标”。这些成对的句子,有些具有对比的性质,有些则是并列的性质,有的是更为整齐的对偶句。读起来,琅琅上口,铿锵有力,富于音乐美。三、课堂小结闻一多先生既是卓越的学者,热情澎湃的优秀诗人,又是大勇的民主战士,他,是口的巨人。他,是行的高标。我们要学习闻一多先生为了探索救国救民的出路而潜心学术,不畏艰辛,废寝忘食的精神,学习他为了民主革命事业无所无 畏,视死如归的精神。健全自己的人格,做一个品德高尚的人。四、拓展延伸从古至今我国有很多像闻一多先生一样的文人,用自己的言行实践着自己的 理想。请你

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