《武陵春》李清照教案设计

1、?武陵春?李清照教案设计大家都知道，教师上课都会根据自己的教案讲解内容，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么问题来了，教案应该怎么写?下面是小编精心整理的李清照的?武陵春?教案设计内容，欢迎阅读与收藏。?武陵春?教案设计1 教学目的：1、理解词的有关知识。2、学会抓住意象欣赏诗词。3、在诵读品味的过程中，进步学生的审美情趣。教学重点：引导学生品味词的意境与语言。教学难点：1、鉴赏词作的意境。2、领会作者的思想感情及创作风格。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课：1、复习词的有关知识。2、理解李清照的生平及创作背景。二、教学新课：1、师范读课文，生自读，注意

2、词的感情基调及节奏。2、合作探究：(1)请同学们展开想象，用散文化的语言说出本词创设的意境。(2)在?望江南?中，主人公是梳洗罢，而词中作者却日晚倦梳头，从中你能体会到作者什么心态?(3)闻说也拟只恐这三个词说明了什么?(4)本词的作者是如何抒发感情的?学生合作学习10分钟，教师个别进展辅导，然后集体交流。3、重点解读：鉴赏这首词美在哪里?学生自主考虑，寻找美点，集体交流。4、拓展延伸：请同学们搜集古人写愁的句子。三、总结：这首词与?望江南?有什么一样之处。学生可各抒己见，教师总结。四、类文阅读：李清照的?醉花阴?。五、布置作业：1、背诵这两首词。2、练习第一二题。?武陵春?教案设计2 一、教

3、材分析：本课是人教版?义务教育课程标准实验教科书语文?教材九年级上册第六单元?词五首?中的第四篇。这首词是李清照晚年寓居金华时所著，借暮春之景道出了女词人内心无比的愁苦，用语新奇含蓄，感情细腻深邃，意境也非一般闺阁怨词所比，堪称绝妙好词。二、学情分析：九年级学生已经学习、积累了不少古诗词，对古典诗词具备一定的欣赏和感悟才能，对诗词中关键词句、使用意象、修辞运用也有一定的解读才能，加上前面刚学习过?望江南?，这首闺怨词中表现思妇望夫不至的绝望情绪，也为学习?武陵春?这首词奠定了情感根底。三、教学目的：1、知识和才能：诵读、涵泳诗词，理解作者的思想感情，鉴赏作品的美点和意境。2、过程和方法：教学过

4、程主要包括以下三个环节：首先，朗读诗词，感受语言美。其次，品析诗词，体味情感美。再次，拓展延伸，理解意境美。组织学生分成假设干学习小组，引导学生围绕重难点开展合作探究，教师进展学法指导。3、情感态度和价值观：在品读古诗词的过程中，进步学生的欣赏品味和审美情趣，培植学生热爱中国古典文学的情感。四、教学重难点：1、重点：强化朗读指导训练，引导学生品味词的语言美和情感美。2、难点：点拨学生掌握吟诵、品析诗词的技巧和方法。五、课时安排：1课时六、教学准备：1、教学媒体资源选择：(1)硬件：计算机、无线网、电子白板、iPad(2)软件：SMARTNotebook10，iTools42、制作微课?古诗词朗

5、读技巧指导?。七、教学过程：(一)创设情境，歌曲导入播放?月满西楼?的歌曲，展示歌词，导入作者李清照。这样多愁善感、登峰造极的万古愁心，恐怕非婉约词宗李清照莫属。今天让我们一起走近这位旷世才女，拾起从她衣袖中飘落的这枚花瓣，咀嚼她千古流芳的英华雅句，聆听她跌宕坎坷的人生传奇。【信息技术运用】播放音乐，营造气氛，导入新课。(二)朗读诗词，感受语言美1、听读录音，感受气氛。2、男女生赛读，师生共评。3、学习微课，学法指导。4、学生齐读，配乐朗读。【信息技术运用】从教学大师下载课程资源，播放音、视频。(三)品析诗词，体味情感美1、词中哪一句最直接、最强烈地抒发了这种愁情?预设：载不动许多愁。2、除此

6、之外，词中还有哪些地方也表达了作者的愁思?组织学生分组，合作探究。预设1：欲语泪先流(表情传愁)这句话重音应该落在哪个字上?泪。词人还未开口，为何就泪流满面?物是人非事事休。动画展示李清照的传奇人生，启发学生结合作者生活经历和写作背景理解物是人非事事休。【信息技术运用】展示动画，知人论世，理解情感。预设2：日晚倦梳头(行为表愁)这句话的重音应落在哪个字上?倦。倦是什么意思?这里哪种更适宜呢?对古代女子来说，梳头是生活中极其重要的一个动作。?望江南?中，女主人公也是梳洗罢才独倚望江楼，而作者日头已高却倦梳头，从中你能体会到作者什么心情?所谓女为悦己者容，而如今丈夫已经不在了，她纵然梳妆打扮，又给

7、谁人看呢?由此可见，倦不是身体的疲惫，而是心灵的倦怠，是因为晚年孤苦无依生活的愁苦。预设3：风住尘香花已尽(触景生愁)这句话的重音应落在哪个字上?尽。能描绘一下风住尘香花已尽这个景象吗?比照赏析清照早年写就的一首?如梦令?：昨夜雨疏风骤。浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道海棠照旧。知否，知否?应是绿肥红瘦!这两首词中共同写到的意象是什么?(风、花)作者前后看花的情感是一样的吗?(?如梦令?伤春，?武陵春?伤己。)【信息技术运用】电子白板展示图片，比照赏析。预设4：闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟(一波三折只为愁)找出能表达词人心理变化过程的词语(闻说也拟只恐)愁是一种情绪，看不见摸不着，

8、怎么能用船去载?而且船都载不动，说明了什么?体会一波三折的情感变化，理解愁的重量和化虚为实的手法。(四)拓展延伸，众口说愁回忆、积累古诗词中，古人写愁的句子有哪些?预设：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。唐李白?宣州谢眺楼做官别校书叔云?白发三千丈，缘愁似个长。唐李白?秋浦歌?问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。南唐李煜?虞美人?瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。唐岑参?白雪歌送武判官归京?剪不断，理还乱，是离愁，别是一般滋味在心头。李煜?相见欢?门外假设无南北路，人间应免别离愁。唐杜牧?赠别?人到愁来无处会，不关情处总伤心。宋黄庭坚?和陈君仪读太真外传?可见，古人写愁擅长用夸张、比喻等手法，化无形为有形。请学生运用夸张或比喻的手法，别出心裁描写一下自己的愁。【信息技术运用】运用同屏软件，展示学生即时书写成果。(五)课堂小结，寄语鼓励今天通过学习?武陵春?，感受了李清照内心无尽的愁苦，领略了古典诗词优美的意境，也学习了朗读、知人论世、比照阅读等赏析诗词的方法。假设同学们想要更多理解李清照，这里为大家提供了一些资源，翻开微信扫描二维码，就可以学习更多知识了。中国古代诗词很多都是配乐歌唱的，一起欣赏别人谱曲歌唱的?武陵春?。衷心地希望同学们都能喜欢古典诗词，从古典诗词中汲取营养，把我们民族文化的智慧生生