《最后的常春藤叶》教案22

1、?最后的常春藤叶?教案22最后的常春藤叶教学目的：1 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2 体味欧·亨利似的结尾的妙处。3 能认识建立精神的支点对人生的重要性。4 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全别人的精神。教学重、难点：1重点是理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。2难点是体味欧·亨利似的结尾的妙处。教学方法：问题探究法课时安排：一课时教学步骤：课前指导学生进展预习，总结字音、字形、字义一、导语设计利用“情景创设法，多媒体播放?正大综艺?主题曲?爱?：“爱是love ，爱是爱心爱是love.爱能带给你快乐和安康生命对于每一个热爱生活的人来说

2、是何其重要，而爱，那么是生命中最为温情的存在状态。珍爱生命的人是值得褒奖的，而那些在珍爱自己生命的同时，也在关爱着别人的生命，乃至不惜为此付出生命代价的人，更是为我们谱写了一曲人性光芒的最伟大的赞美诗。今天，就让我们随美国作家欧·亨利走进他的小说?最后的常春藤叶?，去瞻仰这样一位“生命的歌者，在感动中承受灵魂的洗礼，精神的升华。二、补充资料：作家、作品简介欧·亨利O,Henry,1862-1910，美国短篇小说家。原名威廉·悉尼·波特尔，生于北卡罗来纳州格林斯波罗镇一个贫穷的医生家里亨利一生穷困潦倒，接触过多种多样的人物，掌握了丰富的创作素材。在十余年的

3、创作生涯中，写下了三百多篇小说。他的小说完全以情节取胜，故事颇多偶然巧合，结局往往出人意料。例如?警察与赞美诗?1906和?麦琪的礼物?1906等就以巧妙的构思，复杂的情节和意外的结局，加强了小人物被捉弄的悲剧效果。这种写作方法对后人影响颇大，被誉为美国现代短篇小说的创始人。他同情普通小市民，憎恨压迫者。他创作的艺术特色是常以使人发噱的幽默，启发人们深思。他的佳作常能在鞭挞资本主义社会的腐朽之余，引出人们“含泪的微笑，抚慰受创伤的小人物的心灵，因此深受读者的欢迎世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利美?麦琪的礼物?、?警察与赞美诗?、莫泊桑法?项链?、?羊脂球?、契诃夫俄?变色龙?、?小公务

4、员之死?三、整体感知：1、请学生速读课文，按小说情节开展的开端、开展、高潮、结局四要素将文章分为四个局部，并概括各局部的大意。明确：开端第1至11节：年轻画家琼珊不幸被感染肺炎，生命垂危。开展第12至36节：琼珊不听劝慰，望叶等死。高潮第37至50节：不落的藤叶使琼珊重又燃起了生的欲望。结局第51至55节：琼珊脱离险，贝尔曼病逝。提醒叶子不落的谜底。2、再跳读课文，找出时间线索与人物、情节的对应关系。明确：四、文本研读1、讨论：谁是小说的主人公？学生自由讨论，学生可能会认为：琼珊：故事是围绕她展开的，她目睹那不落的最后一片叶子，最终康复，通过她说明生命要充满期待，要依靠自己的主题。苏艾：琼珊病

5、了，是她照顾，琼珊绝望，是她想方设法拖延，并把情况告诉了贝尔曼主题是歌颂她珍贵的友谊。贝尔曼：最后一片叶子是他画在墙上的，是他拯救了琼珊，主题是歌颂他舍己救人的品德。主人公评判的标准：不应单纯看作者笔墨的多少，而应看其性格在群体中是否具有典型意义，性格开展是否直接推动情节的逆转，是否对主题思想的表达有关键作用。2、分析贝尔曼的形象一一投出考虑题，让学生分析讨论，互相补充，激发他们的兴趣和求知欲望。考虑一：文中几次写到贝尔曼？分别是怎样写的？贝尔曼第一次正面描写：第30节，请一学生齐读，其余学生画出描写贝尔曼外貌、性格、处境的句子，概括其形象。外表丑陋，性格暴躁，生活窘迫，酗酒成性，爱讲大话杰作

6、，失意的老画家第二次正面描写：语言描写让学生读相关语句分析第32节：对这种白痴的想法“连吼带叫的咆哮了一阵、第33节“可怜的琼删“可恶的叶子第35节见文中 仁慈，有同情心，关心别人。第三次侧面描写：第52节医生说：“他上了年纪，身体虚弱，病势来得凶猛。他可没有希望了第55节最后苏艾：“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。师巧妙过渡：第55节最后写到：“那是贝尔曼的杰作是不是杰作？为什么？考虑二：为什么说贝尔曼画的最后一片常春藤叶是他的杰作？学生讨论答复：因为这片叶子给予病人生的希望和信念，表现了普通人之间的无私和情意，闪烁着人性的光芒。考虑三：既然贝尔曼画常春藤叶是小

7、说的重要情节，作者为什么没有实写，这样处理有什么好处？1使小说产生出人意外的效果欧·亨利式结尾学生讨论答复后投影：欧·亨利式结尾：苏联有位作家曾说过，“艺术的打击力量要放到最后，即“卒章显志 。短篇小说的大师们在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公命运陡然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力，给读者留下想象的空间。2、课堂练习欧亨利作为短篇小说的巨匠，以其独特的构思向我们讲述了关于最后一片常春藤叶的故事，换个角度，假设让我们来讲述一个关于老贝尔曼的故事，你觉得哪一个情节必不可少？请用你手中的笔补写出这一想

8、象的情节。要求：1符合人物性格，合情合理。2有适当情境描写。明确：引导学生得出“贝尔曼在风雨中画叶子的情节必不可少，最震撼人心。举例：老贝尔曼喝完最后一口松子酒，嘴里还泛着酒味，并不时嘀咕着“可怜的孩子哪！他缓缓地走向那堵墙，手里拿着几只用秃了的笔和那块已经褪了色的画板他吃力地爬上那把梯子，衰老的身体在风中颤抖着，风雨无情地灌紧了他薄弱的衣服，但此时的他却无比清醒，他执著地用那画笔在墙上一笔笔画着，那星星点点的黄色和绿色的颜料在风雨中熠熠生辉给学生充分的时间并交流，加深学生对老贝尔曼这个形象的理解。 3、 讨论艺术特色欧亨利小说还有一个突出的特点，就是语言风格上，结合小说第四、五自然节，让学生

9、来品味鉴赏。明确：采用幽默、幽默、俏皮、夸张、挖苦、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑。五、总结：欧亨利笔下这片小小的常春藤叶，沐浴着人性的光芒，创造了挽救生命的奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往比名药更有效。信念是生命赖以延续的坚强支柱。琼珊因有生的信念、对自己生命的珍爱而活了下来；老贝尔曼因对别人生命的珍爱，虽然死去，但精神至今感动人心，他的生命通过那片永久的叶子在琼珊的身上得到延续，他活在了人们的心里。美国著名黑人运动领袖马丁路德金说：“这个世界上没有人能让你倒下，假设你的信念还站着的话！请拥有“爱的信念，珍爱

10、生命，珍惜使生命赖以延续的精神支点！五、总结播放?爱的奉献?歌曲，同时在歌声中打出拓展内容：读了这篇小说，你一定被小说中折射出来的人性美深深打动，如何做一个大写的“人，贝尔曼用生命答复了这个问题，我们又该如何答复呢？六、布置作业：1完成?课堂45钟?相应习题。阅读欧·享利其他作品如?警察和赞美诗?等。七、教学后记学生分角色朗读文中人物对话，体会人物性格，答复以下问题：八、作业完成以下练习：1.以下词语加点的字读音全都正确的一组是 A. 苔藓xin 扶弱济困jì 掺酒chn 出殡bìnB.瞥见pi 蹑手蹑脚shè 昵称nì 狭窄zhiC.窗槛jiàn 着想zháo 一幢zhuàng 砖砌qD.模特mó 编辑jí 唠叨láo 瞅一眼ji2.以下词语没有错别字的一组是 A班配 一筹莫展 草菅人命 看菜吃饭，量体裁衣B耐烦 怙恶不悛 不落巢臼 己所不欲，勿施于人C根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深渊，如履薄冰D暴躁 徒有虚名 莫名其妙 失之毫厘，谬以千