四年下册语文说课稿-5《琥珀》人教部编版(完整版)

1、琥珀说课稿一、说教材琥珀 是一篇科学小品文。它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。二、说学情四年级的学生对琥珀比较陌生，通过出示图片令学生有直观印象，教学时让学生朗读、讨论理解琥珀的形成。六年级的学生，已经能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学时，教师要继续巩固培养学生静心默读的习惯，培养质疑能力，并且能够联系上下文自己解决问题的能力。三、说教学目标1 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的

2、形成和发展都必须具备一定的条件。2体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。四、说教学重难点教学重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。教学难点：体会科学家是怎样进行合理想象的。五、说教法和学法1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。六、教学过程（一）导入，体会“珍贵”同学们，板书课题，请同学们观察这两个字，都是什么旁？再读读这一组带王旁的词，发现了什么？都是提“王”旁，其实是斜玉旁，大多表示珍贵的宝石。可见琥珀也是

3、比较珍贵、稀奇的。【设计意图：由单元主题直接导入课题，通过提“王”旁的词语，初步感知琥珀的珍贵。】（二）预读检索，初步感知1 交流预读单（相关题目）1）那么通过课前预习，谁来说说什么是琥珀？欣赏图片2）这篇课文围绕“琥珀”，都写了哪些内容？（ 3）这是一篇什么体裁的文章？2 出示图片：这就是文中那块琥珀，大家看看这块琥珀有什么特点？3这块琥珀有什么科学价值呢？一万年前的详细情形，科学家是亲眼所见吗？（不是）师：不是亲眼所见，那就只能是（想象）这个故事确实是科学家想象出来的。那为什么作者在这里不用 “想象”而要用“推测”这个词呢？（理解“推测”）你认为作者的证据是什么？（那块琥珀的样子）请同学们

4、齐读琥珀的样子。过渡： 琥珀的样子是科学家真实所见，科学家就是根据这块琥珀的样子想象了一万年前的详细情形，一万年前的详细情形，就是琥珀的形成过程。这也是本节课我们学习的重点内容。【设计意图：通过交流预读单认识琥珀，并了解课文围绕这块琥珀都写了哪些内容，随着学生的汇报，抓住琥珀的样子和价值，比较“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。随之明白科学家是根据琥珀的样子推测了故事的详细情形。抓住课文的关键点，变序教学，从篇末入手，不仅训练了学生语感，更重要的是调动了学生的情绪，使学生怀着兴奋和喜悦的心情投入下面的学习。】（三）研读贯通，交流感悟。1 小组研读，合作共学。科学家就是根据看见的这些真实的事

5、物，想象了一万年前的详细情形，那作者是如何根据那块琥珀的样子推测出琥珀的形成过程呢？请同学们小组研读。研读要求：（ 1）把“真实”的部分（琥珀的样子）和前边“想象”的部分联系起来读，在“想象”部分找出与“真实”对应的句子批画下来。用“根据，推测”或者用上“因为所 以”“只有才”等关联词语在小组内说一说，作者如何 推测琥珀的形成过程的。2交流。3通过以上的练习，我们知道了这个故事不是凭空的想象，作者写的都是有根据的，是科学的推测。这是科学小品文的一大特点。（科学性）4现代科普作家、文学翻译家顾均正先生说：科学小品文是科学与艺术化合成的结晶体。请同学们再默读故事，找出文中描写生动形象的语句与大家分

6、享，并说明原因。随机指导朗读。这样描写使文章生动，形象， 更具趣味性，富有文学色彩。（文学性）【设计意图： “淡化分析，着重感悟”，学生认真阅读分析课文，找出内在联系，然后才能运用上这些关联词语，体会作者如何推测琥珀的形成过程。通过学生的读和练来让其获得感悟。在这里，重组课文语言是运用语言的训练；找出语言的逻辑关系是思维的训练；小组合作学习是学习方法和学习品质的训练。】（四）情感迁移1. 琥珀一文为什么会被放在“生命”这一单元里，请同学们阅读“我的视角”中丁丁的话：“快乐的，获得了永恒”。请同学们再读读课文第12 自然段，比较一下，在时间的长河里，成千上万绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了，

7、都成了过眼烟云，而这两只小虫却留了下来，你有什么感受？过渡：所以这块琥珀很珍贵，很有价值科学研究价值、艺术鉴赏价值、经济效益是的，它们的生命虽然在那一瞬间终止了，但生命的价值却获得了永恒。2. 那么由这块琥珀你获得了哪些生命的启示？（名言或是事例）这说明， 死和生之间没有严格的界限，生命的价值也不是靠寿命的长短能衡量的。比如说： 那些为了今天幸福生活而壮烈牺牲的革命烈士；在有限的生命里，诠释了他生命的意义的雷锋3. 老师这里有几句名言想送给大家。生命的价值不在于时间的长短，而在于你如何利用它。蒙田谁能以深刻的内容充实每个瞬间，谁就是在无限地延长自己的生命。库尔茨人生的价值，并不是用时间，而是用

8、深度去衡量的。一一列夫托尔斯泰莎士比亚生命苦短，但美德能将它传到遥远的后世。（五）课外延伸1 同学们，这一块罕见的琥珀现在就放在博物馆里，你能运用优美的语言，按一定顺序，结合你对生命的理解，为这块琥珀写一份解说词吗？2.本文是根据德国科学家、科普作家柏吉尔的乌拉波拉故事集 改写的。乌拉波拉故事集是集科学知识与想象情节于一体的一本可读性非常强的科普读物，一共有十五个有趣的故事，包含的范围相当广泛，是一本内容通俗易懂、文字生动活泼的科普著作集。柏吉尔以拟人、夸张和想象的写作手法，描述了天体运行的关键、，揭示自然界乃至宇宙的奥秘。有兴趣的同学可以去读读他的著作。【设计意图：语文教学要注重开发学生的创造潜能，促进学生持续发展。一方面从写作角度激发学