饶娟公开课唱响文言文朗读这支歌

1、江夏区第四中学2021-2021学年公开课教案课题唱响文言文朗读教学这支动听的歌世说新语?二那么之文言文朗诵课初探情感朗诵课主讲饶娟上课时间学情分析对于七年级学生初学文言文，因方法的缺失，大多数学生有一 种畏 难情绪，认为文言文艰涩难懂，朗读起来没感情，没味道，对文意不理解，机械的背诵，对文言文学习完全没兴趣。教学目标1?指导学生有感情的朗读文言文；培养语感。2. 掌握朗读文言文八步法并运用。3. 背诵文言文?世说新语?三那么。重点指导学生有感情的朗读文言文难点掌握朗读文曰文八步法并运用。教师教学行为学生学习行为教学过程：一.导入：你觉得学习文言文难吗一、温故而知新1?读一读、背一背、演一演。

2、或读或背或演已学过的文言文和古诗22、23、24课等。采取多种形式的朗读。如个人读、男女生角色读、小组角'色表演亩读等。自由发言学生朗读、背诵、评读自主朗读合作朗读2. 学生评读3?师指导读。以?晏子使楚?为例进行指导。理解朗读4?小结：能读准字音，读准节奏； ? 能流畅地朗读稳固 全文；能抓住重读词语 也是关键词语 ，理解句 子内涵， 背诵 通过朗读时关键词语的重读和朗读时语音、 语调、语速的 强弱、上下、急缓，或抑扬或顿挫地把 文段中各种不同的情感和态度朗读出来， 能在朗读中 充分表现岀人物喜、怒、哀、乐、爱、惧、恶、欲等 各种情感。 三、知新而再学介绍文言文朗读六步法，学习?世说

3、新语?三那么。1 . 第一步：自主朗读，解决根底。以?咏雪?为例知人知世。了解作者、作品及作品中的人物。自主朗读读准字音：利用工具书自己解决。 读顺句子：可根据书下注解断好句意，努力读得顺畅。3.2. 第二步：合作朗读，发现问题。4. 第三步：理解朗读，感知文意。 在“两读的根底上，结合注解，疏通文意。 4?第四步：问题朗读，突破重难点。 弄清：文章有哪些人物做了哪些事结果怎么样用“撒盐空中和“柳絮因风起来比较“大雪纷飞，你认为哪个更好为什么5. 第五步：鉴赏朗读，品味特点。6. 第八步：快乐朗读，稳固背诵。采用竞读、竞背的形式。四？再学而后用运用八步法自学?道旁李树入?复禅?。五、课堂结语作

4、业设计1 ?背诵?世说新语?三那么2?课外拓展练习：运用八步法自学?阮兀方卖宅?并兀成练习3?完成练习：?新方法?题课后反思入选课本的文言文篇篇是精品，无不情文并茂，至真至理，既有人类的本能情感：喜、怒、哀、乐、爱、惧、恶、欲等；又有根底情感：骨肉情、师生情、朋友情、爱国情等。那么，我们如何在教学中让学生领悟这些情感，以到达对学生进行情感教育，培养学生髙尚的道德情操和健康的审美情操，形成正确的价值观和积极的人生态度呢这就需要我们的语文教师唱响文言文朗读教学这支动听的歌了。当前，大多数文言文课堂教学为了追求考试的高分都没有真正重视朗读，一篇课文常常是教 师读一遍或学生听录音 一遍，学生读一遍，然

5、后教师分析课文， 最后要求背诵。这样的课往往是学生除了能机械地记住了一些 字词、能机 械地翻译一些句子外，对课文根本没有什么深刻印 象，更 谈不上有什么情感了，你要求他背诵，他背了上段忘记 了下段，今天背出了明天又忘了，美文学了一篇又一篇，时间过了一学期又一学期，学生越学越没趣，至于对学生进行情感教育，培养学生髙尚的道德情操和健康的审美情操，形成正确的价值观和积极的人生态度就成了奢谈。想想以前的私塾教学，不管一篇文言课文多么的髙深隐 晦，拿来就读，而且读得摇头 晃脑，陶醉其中，我认为也 不无可取之处，因为各篇文言文， 它首先是“文，“文 不外乎是叙事、说明、议论、抒情等， 非“情即“理，因此，必得整体把握全篇的情感或道理，你 不通篇反复朗读又怎能领悟把握得了只有在文言文教学中，通过学生的反复朗读，让学生读出感觉，读出感情，才能正确地领悟课文情感，学生的这种感觉这种情感，不是教师所能强加硬灌给学生的，只能通过学生的反复朗读，用心体会得来。只有学生真正地与课文中的各种情感产生共鸣，才能到达对学生进行情感教育，培养学生髙尚的道德情操和健康的审美情操，形成正确的价值观和积极的人生态度的最终目的。总之，在文言文的教学中，我们语文教师要舍得拿出时间，让学