大学教师资格证说课教案

1、大学生心理健康教育课程教案任课教师李晓溪授课班级日 14.6;日 14.8;英 14.6;英 14.8教材让快乐伴你成长，辽宁省委局校工委辽宁省教育厅组编，辽宁 大学出版社课次第3次课时安排2授课方式（请打2）理论课2讨论课口实验课口习题课其他口授课题目（教学草、节或主题）：自我意识发展中的心理调适教学目的、要求：通过教学使学生认识自我发展的重要性。了解并掌握自我意识发展的特点。识别在自我意识发展过程中出现的偏差及原因。堂樨兀善自我意识的途径.建立自尊自信的自我意识。教学重点及难点：教学重点：认识自我发展的重要性，了解并掌握自我意识发展的特点。教学难点：识别在自我意识发展过程中出现的偏差及原因

2、，掌握完善自我意 识的 途径，建立自尊自信的自我意识。教学基本内容方法及手段一、自我意识的一般概述（一）自我意识的结构人类与动物有着本质的不同，其中重要的一点区别就在于人类不仅仅能够认识 外界，也能认识自己。所谓自我意识就是指个体对自己的各种身心状态的认识、体 验和愿望，以及对自己与周围划、境之间的关系的认识、体验和愿望。（-） 自我意识的结构人的自我意识由复杂的心理成分构成，我们可以从不问的角度进行分析。从内容方面，自我意识可以分为：课堂讲授体验活动(1) 生理自我。是个体对自己身体、生理状态的认识、体验。(2) 心理自我。是个体对自己的心理活动、个性特点、心理品质的认 识、体验和愿望。(3

3、) 社会自我。是个体对自身与外界客观事物以及人的关系的认识、体 验和愿望。从表现形式方面，自我意识又可以分为：(1) 自我认识。自我认识是自我意识的认知成分。它是自我意识 的首要成分，也是自我调节控制的心理基础。(2) 自我体验。自我体验是自我意识在情感方面的表现。(3) 自我调节。自我调节是自我意识的意志成分。自我调节主要 表现为个人对自己的行为、活动和态度的调控。它包括自我检查、自我监督、自我控制 等。从自我观念方面，自我意识还可分为：(1) 现实自我。是特体从自己的立场出发对现实中自我的各种特 征的认 识。(2) 投射自我。是个体所认为的他人对自己的认识。(3) 理想自我。是个体从自己立

4、场出发构建将来要达到的理想标 准。(三)自我意识的功能(1) 促进社会适应，使人际关系和谐。(2) 促进自我实现，创造最佳心理质量。(3) 促进自我教育，有助于自我的完善。二、大学生自我意识发展的特点(一) 自我意识的发生与发展1 自我中心期8个月到3岁。2客观化时期3岁到青春期。3主观化时期青春期到成年。(二)大学生自我意识发展的特殊性1自我意识分化。演示法2 延期偿付。3 自我意识逐渐走向成熟。三、大学生自我意识发展的偏差与完善途径课堂讲授、案例教学、 体验活动（一）走出自我的两极误区自卑与自负1 克服自卑的方法走路时抬头挺胸。目光要正视别人。要敢于当众发言。“众人面前显眼”o想到就开始去

5、做。把微笑挂在脸上。2克服自负的方法4）勇于接受批评。金）与人平等相处。3）提高自我认识。（4）用发展的眼光看待自己。知识点提炼：积极阳光见贤思齐（3） 调整扭曲的自尊一一虚荣1 悦纳自己。2 客观认识自己。3 正确对待社会差别。4 加强自身修养不追求虚幻的满足。知识点提炼：脚踏实地厚积薄发（4） 纠正为我独尊的心理倾向一一以自我为中心1 学会换位思考。2 倾听他人意见。3广泛余人交往，培养合作精神。知识点提炼：换位思考虚己以听6/5板书设计:机念从内彖方面述 结构从形丸方面'功能,从勺我现念方面r Lt我中心期-发生与发展2家呢化时糊勺我意识发疫初3主观化对期发最中的心理调it特球性

6、Li卑与自负L(S臭与完昌遍桎-2虚蒂3fl我中心行己以听思考题：请你写出学习本章后的体会和感悟。教学反思:普通高等学校心理健康教育课程标准基本要求规定大学生心理教育课程 要达到帮助学生树立心理健康发展的自主意识，了解自身的心理特点和性格特征，能够对自己的身体条件、心理状况、行为能力等进行客观评价，正确认识自 己、接纳自己，在遇到心理问题时能够进行自我调适或寻求帮助，积极探索适合自己并适应社会的生活状态的自我认知目标。因此本章内容选择通过教学使学生认 识自我发展的重要性；了解并掌握自我意识发展的特点；识别在自我意识发展过程中 出现的偏差及原因；掌握完善自我意识的途径，建立自尊自信的自我意 识等方面作为 教学目标。在教学内容上，我从内容、形式、自我观念等方面科学准确的介绍了自我 意识的概念、构成，在此基础上突出了自我意识发展的重要性。教学内容中联系学生 最关心的身体意向问题解释自我的构成，注重了理论联系实际。在自我意识偏差及完善部分注重自我意识偏差调试的具体方法，培养学生解决自身心理问题的能力。在整体教学内容中我循序渐进的将课程内容推向高潮，重点 帮助学生建立自尊、自信的自我意识。教学组织方面，我综合采用课堂讲授、体验活 动、多媒体演示、案例分享等方法较好的调动了学生的积极性。熟练、恰当的运用多 媒体教学