部编玲玲的画

1、部编玲玲的画玲玲的画一、猜谜引课题1 、 师： 老师知道大家特别聪明， 我想考考大家， 能不能接受老师的挑战！ 生：能！师：在古时候，有一个小男孩，他动脑筋想办法，从水缸里救出了自己的小伙伴，还记得他的谁吗？ 生：司马光。师：还有一种鸟，它想办法喝到瓶子里的水，它是什么？ 生：乌鸦。师：这节课，老师再给大家介绍一位新朋友，她很可爱，是个爱动脑筋的孩子，你们想认识她吗？ 生：想！师： （出示头像）她的名字叫玲玲，我们一起和玲玲打个招呼吧！一起喊喊玲玲的名字。 生：玲玲。师：（出示“玲”）这个字就读“l i ng"，也是我们今天认识的第一个字，跟老师一起读。 （ 指名读 ） “玲”多用于

2、人名， 第二个音读轻声， 来和老师一起读。玲玲！生：玲玲。师：你是怎么记住它的？师：它还有很多的兄弟呢？你能说说都是谁吗？ 生：领、零、岭、龄,师：同学们的记忆力可真是不错，帮助玲玲找了这么多的兄弟们。2 、师：如果你在坐的精神点，老师就更喜欢你了！玲玲不仅聪明还画了一手的好画呢！下面我们就来学习 5 课玲玲的画 。 （出示课件）板书课题。和老师一起读一遍课题（齐读） 。二、初读课文，学字词1 、老师范读课文，要求学生听准字音。师： 玲玲的画中藏了一个有趣的故事呢！ 咱们一起来看看吧。 让我们打开书，先听老师读一遍课文，大家要认真听呦！ 生：认真倾听。2 、引导学生自主读课文，一边读一边画出不

3、会的生字词，并标出自然段。师：大家听得很认真，从你们的表情里，老师可以看出，你们很喜欢这个故事，想不想自己读？ 生：想 ! 师：同学们，请大声地朗读课文，遇上不认识的生字就停下来， 请教课文下面的拼音宝宝， 或是问问同桌， 读完了就标上自然段，边读边想，这篇课文讲了一个什么故事呢？好了，3 、师：大家读得多认真啊！一起说说这篇课文共分了几个自然段？ 生：九个。师：下面就请九名同学来展示展示自己的风采。 生：分段朗读课文。三、感悟、品析课文1 、师：现在大家知道了吧，玲玲画的是什么？ 生：我家的一角。 师：你从哪知道的？。 生：指名读第一自然段。师： （课件出示：玲玲的画）看，这就是玲玲画的我家

4、的一角 。谁还想读读下面的话？（出示段落） 。 生：指名读。师：（理解“端详”），大家想一想，“端详”是什么意思呢？生：（指名说）仔仔细细、认认真真地看。师：这个词里还藏着一个谜语呢？老师说，你们猜：小羊开口说话了！ 生：详。师：（认读“详”）这个字就读“ xi &ng"，大家一起读。（指名读）它是由那两部分组成的？师：现在大家也来当玲玲，端详着自己的画。 生：做端详画的姿势。师：同学们，看这个字，读“ fu”，跟老师一起读。它是由几部分组成的？生：左边是巾，右边是一口田。师：“幅”是个量词，谁能给它找朋友？ 生：一幅画、几幅图 ,师：还有这个字，想和我们大家见面呢？这个字读

5、“ ji a ng", 一起读。（指名读）师：谁能帮它找朋友？ 生：奖励、奖品、抽奖、奖状, 师：谁能用喜欢的词说句话？ 生：奖状。我得了一张奖状。 ,师：咱们把这三个字宝宝认识了，再把它们放回句子里，谁还能准确、流利地读一遍啊？（指名读）师：玲玲的这张画多漂亮啊，明天就要参加评奖了，她的心情是怎样的？用课文中的一个词语说就是得意（板书得意）师：玲玲一边端详着自己的作品，猜一猜玲玲会想什么呢？（学生在想象中体会玲玲得意的心情）联系生活：同学们，你们在学习和生活中有过和玲玲一样的感受吗？哪件事情觉得自己做的特别好，挺得意的？师：咱们也来得意地读一读。 （齐读一遍）2 、 （ 1）出示第

6、二幅图师：多漂亮的一幅画呀，可惜呀，这张画怎么啦？ 生： （观察）这幅画弄脏 了。师：快从课文中找出来。出示自然段。 生：指名读自然段。师： （课件出示句子） 谁还想读读这段话。 （指名读） （学习“叭、 脏”） 师： 这个字应该怎么读？（“叭”）生：ba .（指名读、男女生读）师：你是怎么记住它的？生：左边一个口字旁，右边一个八。师：叭，还是个拟声词，就是用来模拟声音的词。比如黑板擦掉到地上发出的声音叭。在生活中，像这样的词还有很多，你能说说吗？生：流水声哗哗哗，春雨声沙沙沙，敲门声当当当 ,师：还有这个字读（脏）什么？ 生：zang师：跟老师一起读。（指名读、 分组读）师：脏，左边是个月，

7、右边是个庄。谁能给它组词？ 生：弄脏、脏了、脏衣服、脏兮兮,这个字还读zdng,它是个多音字，心脏。跟老师读，脏，弄脏。生：脏，弄脏。 师：脏，心脏。 生：脏，心脏。师：同学们，指一下自己的心脏在什么地方？ 生：生抚摸自己的心脏。师： （师也抚摸心脏）在你胸前的左侧。明天要参加评奖的画，现在弄脏了，玲玲现在的心情又是什么样的？ 生：伤心、难过。板书伤心。 。师：谁能带着伤心、难过的语气再读一读？ 生：指名读。（ 2） 师： 这可怎么办了， 一张弄脏了的画怎么能去参加评奖呢？她想到了什么办法？快从课文中找一找。 生： （指名读段。 ）师：玲玲画了一只小花狗。 （出示图小花狗） 师：玲玲是怎么想到

8、画小花狗的呢？生 : 爸爸让她画点什么，玲玲就画了一只小花狗。 师：你能读读爸爸说的话吗？ 生 : 指名读、齐读。师：看看这只小花狗多可爱呀！ （出示句子）谁来读一下这句话？师：咱们一起读一下句子。 （齐读）师：玲玲看着修改后的画，怎么样了？（出示句子） 生：满意地笑了。板书满意。 师：这时玲玲的心情又是什么样的？ 生：高兴。师：那咱们再带着高兴满意的心情读一读。 （齐读） 师：玲玲的爸爸真是一位好爸爸， 能指点玲玲作画， 爸爸多关心玲玲啊？哪些句子还能体现出爸爸很关心玲玲？自己找找。生：指名读爸爸的句。师：（学“催”）这个字就读“ cui”，一起读。它是由哪两部分组成的？生：左边一个单人旁，

9、右边一个姓崔的崔。师：在现实生活中，你们的作业做晚了，爸爸妈妈有没有催促你赶紧上床睡觉啊？ 生：有。师：看到玲玲修改以后的画，爸爸说了什么？ 出示第九自然段。师：现在谁来当爸爸，再和玲玲说说话？生：指名读。师：我们全体男生再当爸爸读一遍这段话。 （男生齐读）那你想对玲玲说点什么？ 生：生自由发言。四、拓展师：老师想知道，在你们的生活和学习中，你遇到过这样的事吗？生：生自由发言。师：以后，我们也碰到像玲玲这样糟糕的事，应该怎么办呢？ 生：生自由发言。五、总结：师：同学们，老师希望你们也能像玲玲一样，遇到难题动脑筋想办法（出示句子）只要我们肯动脑筋，什么事情都能解决掉的！ ！六、自由读书，复述课文

10、师：小朋友们，我们这节课和许多生字宝宝都成为了好朋友，你们还记得他们的名字吗？出示词语卡片， 端详， 评奖， 弄脏， 来不及， 更好了。 （生读完每一个词语，就把卡片贴到 得意 伤心 对应的位置）师：爱动脑筋的玲玲，让坏事变成了好事，多么有趣的一个故事啊，同学们看这个小朋友已经迫不及待的想把这个故事讲给爸爸妈妈听了， 你们也想试一试吗吗？你们可以用上这些词语（指黑板） ，小组之间互相说一说。生交流。师：玲玲能把图画画得那么令人满意，我们也一定能把字写得让自己满意。好了， 剩下的时间我们写写字吧! 我们要写的第一个字是“候”， 出示“候”的笔顺动态图，生边书空边说笔顺。师在田字格中范写，边写边提示“候是左右结构的字，先写单人旁，要特别注意中间有一小竖，不要漏掉。” 生在田字格中描一个写两个。写好了一个左右结构的字，我们再来