第九章第一节《压强》教学设计

1、第九章第一节压强教学设计太阳升学校王玲杰一、教学内容本节课选自八年级物理下册第九章第一节压强。压强是力学中的一个重要概念，是对压力的作用效果的进一步描述。本节由“压强”和“怎样减小或增大压强”两部分组成。压强概念的形成是本节教学的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值定义方法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。两部分内容彼此关联，学生对压强的概念应充分理解，才能解决减小或增大压强的问题。二、学情分析在本节学习之前，学生已经学习了力学的基础知识，这些知识都是本节学习的认知基础；控制变量、比值定义、对比、归纳等学习方法，在以前的学习中已有所涉及，

2、这为本节课的探究学习提供了方法基础。另外，初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟，对于本节内容所学习的压力，已有了压力大作用效果明显的思维定势和压力总等于重力的误区，这也是本节课要解决的难点所在。三、教学目标（一）、知识与技能1、掌握什么是压力，能画出压力的示意图；2、理解压力的作用效果与哪些因素有关；3、理解压强的概念、公式和单位，并能运用公式进行简单的计算。（二）、过程与方法通过探究压力的作用效果与哪些因素有关的活动，学习使用控制变量法。（三）、情感态度与价值观1、通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性；2、通过对日常生活、生

3、产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识。四、教学重难点重点：压强大小决定因素及其概念的理解。难点：压力与重力的区别、压强的概念及有关计算。五、教学方法讲授法、讨论法、演示实验法、列举实例法、多媒体课件演示法六、教具学具媒体课件、一头削尖的铅笔、四角小桌、海绵、砝码七、教学过程(一) 、创设情景，激趣引入师生共同活动：拿出一支一头削好的铅笔，用两个手指用力向中间压铅笔，两个手指的受力有什么不同？两个手指的感受有什么不同？观察两个手指的凹陷有什么不同？学生思考回答：根据力的平衡，两个手指受力相同。尖的一端手指觉得更疼。尖的一端手指凹陷

4、的更多。教师引导得出：手指感觉疼痛是和受力面积有关，当用较小和较大两种力度去挤压铅笔的时候，感觉的疼痛程度也由小变大，继而得出压力的作用效果还和压力的大小有关。(二) 、探究实验，新课教学1、压力的教学本节课的难点是建立压力和压强概念，通过课件展示，分析放在水平面上的物体和放在斜面上的物体对接触面的施力情况，让学生充分感知压力不是重力，压力指的是垂直作用在物体接触面上的力。教师在这个地方顺势提问：是不是压力都是由重力提供的呢？引导学生举出反例，比方说擦黑板，用手压着黑板擦，手给黑板擦一个压力，黑板擦要压黑板，这时候黑板擦对黑板的压力是由手提供的，手一松，板擦由于重力作用会掉下来，所以这个地方压

5、力并不是由重力提供的。考虑完大小，还要再考虑一下压力和重力的作用点和方向，学生自己研究得出作用点肯定不同，方向一般不同。2、压力的作用效果这是本节课的教学重点，让学生通过自主实验探究活动，比较影响压力作用效果的因素，回顾比值定义速度的方法类比引入压强的概念。通过课前做的用笔戳手的实验，学生们可得出猜想，压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关。为验证学生提出的猜想，可引导学生做探究性的实验，来验证他们的猜想。在探究过程中，为给实验设计降低难度，也方便学生明确设计思路，我特意设计以下几个问题引导：(1) 如何体现压力的作用效果？(2) .如何改变压力大小和受力面积的大小？(3) .设计和进行实验

6、时要控制哪些变量？通过利用海绵，小桌子和砝码的实验器材，让学生经历运用控制变量的方法检验自己的猜想的实验探究过程，观察现象并分析归纳出实验结论：压力的作用效果跟压力的大小和受力面积有关。教师引入：在物理学上，压力的作用效果用压强来表示。(并板书：压强)3、压强的教学教师提问：现在你会比较压力的作用效果了吗？当压力和受力面积的大小都不相同时，我们如何比较压强的大小呢？比如，怎样比较站立的人对地面的压强和一本字典对书桌的压强呢？弓I导学生回顾比值定义速度的方法来类比导出压强的公式。学生思考回答：可以求出单位面积上所受的压力，来进行比较。当用字母P来表示压强，F表示压力，S表示受力面积，得出压强公式

7、为：F自学书中压强的公式、符号及单位，并试着说出1帕的物理意义：物体每平方米面积上受到的压力是1N。并补充到帕是很小的单位，一张报纸对桌面的压强约为0.5Pa,个人双脚站着对地面压强约为2X104Pa有关公式计算，书上提供了例题，此题学生以自学为主，教师适当点评，完善答题步骤，深化答题规范意识，加强对于压强知识的进一步掌握和应用。4、怎样减小或增大压强参照书上31页“想想议议”和演示课件上的实例，引导学生根据公式P=F/S经行分析，它们各自是需要增大压强还是减小压强？主要是通过采取改变什么量来实现的？让学生联系生活中的实例，还能举出哪些控制压强的例子？讨论后，总结出结论：增大压强的方法：压力一

8、定时，减小受力面积；受力面积一定时，增大压力减小压强的方法：压力一定时，增大受力面积；受力面积一定时，减小压力（三）、课堂小结本节课通过学习压力和压力的作用效果，引出物理学中的一个新的概念压强。并讨论得出增大和减小压强的方法以及在生活中的实际应用。（四）、课后练习1、人在走路时对地面的压力和压强，与人站立在地面时相比较（）A压力不变，压强改变B.压力不变，压强不变C压力改变，压强改变D.压力改变，压强不变2、小丽买了一只西瓜，她用塑料袋提回家，走了没多远，就感到手被塑料袋勒得很痛，根据我们学过的物理知识，请你帮助她找到解决问题的办法，并说明这样做的道理。八、板书设计压强（一）、压力：垂直作用在物体接触面上的力（二）、压力的作用效果与压力大小和受力面积大小有关（三八压强1、定义：物体所受