皇帝的新装学案2

1、皇帝的新装第2课时导学案教学目标 继续培养学生的朗读能力。 感知课文情节，进而培养学生的想像力。  领会童话深刻的内涵，培养学生敢于说真话的品格。   重  点：领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。   难  点：领会作品内涵，结合生活体验，发表自己的看法。   教学准备课在默读前给学生提出具体要求： a默读要做到不出声、不回视、不指读。 b速度要快，每分钟约500字。  c了解课文内容大意。   教学过程  【预习检

2、测】 1.字词积累运用 （1）给下列加点字注音 炫耀(   )  称职(    )  滑稽(   )  赏赐(  )  爵(   )士 御聘(   )  骇人听闻(    )  随声附和(   )  勋(   )章 （2）解释下列词语。 骇人听闻：&

3、#160;                         随声附和：                        &

4、#160; 称职：                              【课内探究】 一、整体感知 （衔接语：课前同学们已经对课文进行了预习，相信大家对文章有了一个初步的认识，下面再给大家两分钟准备时间，请你们结合自己对文章内容的认识给本文重新拟定一个标题，可以用“一个   

5、;      的皇帝”，最好能结合课文做些解释。） 1.我给文章换标题：（衔接语：通过上面的练习，我们对课文中的主要人物皇帝有了一定的认识，下面我们再来研究一下这个故事的情节。谁能用一个字概括这篇童话的故事情节？或者说这个故事是围绕哪一个字展开的？给大家一分钟准备时间。然后把你想到的字写在下面。）（然后给学生充分的展示的机会） 2.我给文章来减肥： 二、重点研读 在这群被骗的人中，你对谁最感兴趣，找出你认为最能吸引你的情节，读一读，想一想，说一说他在你心目中是怎样的人？ （此处要求学生结合文章精彩的描写进行分析，如有学生用到文章中的精

6、彩语段，可以让学生读一读，让学生充分展示。） 三、主题探究 骗子行骗，皇帝，大臣，官员，百姓受骗，孩子勇敢地揭骗，在这样童话中，你觉得作者想要对你说什么？   四、畅谈收获     【课外拓展】 1.皇帝的新装的艺术特色 皇帝的新装十分注意叙述的清晰性和完整性。它所用的叙事方式，是儿童们最易接受的顺叙法，落笔就写主要人物，介绍皇帝爱穿新衣的“癖好”，然后引出骗子，接着写织布，做衣，最后写皇帝穿上“新衣”参加游行大典，在人们面前出尽洋相。故事顺序展开，一环紧扣一环，逐步引向高潮，最后简短作结，且又留有想象余地。这样的写法，既能适应少年儿

7、童的智力水平，又能满足他们的好奇心，同时也有利于培养他们周密的思考能力、清晰的表达能力和丰富的想象能力。 皇帝的新装十分注意突出重点，对于关键性的情节和细节，运用多种手法，不断加以重复，反复进行交代。这篇童话中，凡属重要的情节和细节，诸如皇帝爱穿新衣的“癖好”，骗子的阴谋诡计，他们吹嘘自己所织出的衣料的“特性”，他们在织布机上的“空忙”情况，大臣、官员和皇帝察看织布情况时的心理动态，皇帝穿“新衣”上街游行和被老百姓识破的过程，等等，作者都用不同的方式，重复地加以叙述和描绘。这种成年人可能会感到“嗦”的描述方式却正符合少年儿童的心理特征，使他们觉得是在娓娓而谈，清楚明白，引人入胜。  

8、 皇帝的新装还十分注意叙述方式的多样化，使故事显得更加生动、活泼、有趣。作者在叙述整个故事时，有时采用明白流畅的白描手法，有时通过精彩的对话，有时则细致地揭示人物的内心活动。通过这样多种方式的相互交叉，灵活运用，大大增强了作品的生动性，有利于吸引儿童的注意力，激发他们的兴趣，使他们随着故事情节的逐步展开，很自然地接受作品的内容，在潜移默化之中，受到感染和教育。      （王维昌皇帝的新装分析） 2.关于童话     丹麦出了一个安徒生，赢得了世界的、不只限于少年儿童的广大读者。我们中

9、国也要有自己民族的、社会主义的安徒生! （周扬为了未来的一代，儿童文学1980年第5期）     我用我的一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人。当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记住他们的父亲和母亲也会在旁边听。  （安徒生，见叶君健安徒生童话全集·译者前言） 最奇妙的童话都是从真实的生活中产生出来的，否则我的美丽的接骨树丛就不会从茶壶里冒出来了。 （安徒生，见儿童文学研究1978年第1辑）     童话中的形象是从生活中来的，但是，并不是生活中实际存在的，甚至也不是生活中可能存在