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文档简介

1、论教养同步学案【学习目标】1. 掌握文章的中心论点。2. 学习文章的论证思路和论证方法。3. 努力改正没有教养的行为，学习做个有教养的人。【重点难点】重点：目标 1、 2；难点：目标 2。【学习过程】【助读资料】作者简介德米特里利哈乔夫(1906 1999)，苏联学者，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡， 目睹了十月革命。 1 7岁时进入大学学习人类学与语言学。 1938 年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。 参加过惨烈的列宁格勒保卫战。 1946年至 1953年，在列宁格勒大学任教授。 1971 年，被推举为苏联科学 院(现俄罗斯科学院 )院士。 1986年，他开始重新寻找

2、基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于 托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。【预习导学】、基础积累1. 积累生字词自吹自擂(I百)矫揉造作(jico)絮絮叨叨(d e)(1) 请给下面加点的字注音。恪守(k e)箴言(zh列允诺(y cn)妨碍(6)愚蠢(ch tn)尴尬(g oi)积淀(di cn)谚语(y cn)大发雷霆(t ing)(2) 解释下面的词语。 贸然：轻率地，不加考虑地。 彬彬有礼：形容文雅、有礼貌的样子。彬彬，原意为文质兼备的样子，后形容文雅。涵养：能控制情绪的功夫。恪守：严格遵守。 矫揉造作：形容过分

3、做作，极不自然。矫，把弯的弄直。揉，把直的弄弯。 附庸风雅：为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。 箴言：劝诫的话。箴，劝告、劝诫。絮絮叨叨：形容说话啰唆、唠叨。 疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，能忍受。 随机应变：随着情况的变化灵活机动地应付。二、整体感知1. 熟读课文，梳理文章的结构。2. 本文的中心论点是什么？3. 作者是从哪几个方面来论述中心论点的？三、深入探究1. 文章第一段有什么作用？2. 文章谈论“教养” ，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？3. 文中运用了哪些论证方法？有什么作用？四、拓展迁移查阅资料，说说利哈乔夫还有哪些代表作。点拨指导、基础积累 二、整体感知1. 第一部分 (1) ：开门见山，引入论题。第二部分 (2 17) ：从正反两方面对比说明论题。第三部分 (18) ：再次强调什么是真正的教养。2. 做一个有教养、有风度的人。3. 教养首先应该体现在家里；要有优雅的风度。三、深入探究1. 开门见山，直接引入论题。2. 一切优雅风度的基础其实是一种关照态度时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大 家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。3. 对比论证。将没有教养的行为和有教养的行为加以比较，强调了

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