【名校专供】第9课《谈生命》学案

1、9谈生命导学案一、学习目标、重点、难点（一）学习目标1、把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。 2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。 3、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。（二）学习重点1、体会本文中比喻修辞的巧妙运用。 2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。3 、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。（三）学习难点认识生命的本质，养成积极进取的生活态度。二、知识概览图三、新课导引“生命是什么？”我们常常发出这样的慨

2、叹。挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春水，只有流入大海才能获得新生的力量；生命是顽强生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄严灿烂。江流人海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点快乐与痛苦，我们的生命才能更加完美，才会拥有更灿烂的人生。四、教材精华我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地穿过了悬岩峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切。有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖

3、，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，又加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖；这时他只想休憩，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走终于有一天，他远远地望见了大海，啊!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!大海庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里

4、。他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从海上蓬蓬的雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢信来生!生命又像一棵小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐地破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，啊!看见了天!他便伸出嫩叶来吸收空气，承受日光，在雨中吟唱，在风中跳舞，他也许受着大树的荫遮，也许受着树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶地挣脱了出来，在烈日下挺立抬头!他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄

5、莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，他的叶子，由浓绿到绯红，秋阳下他又有一番庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦!终于有一天，冬天的朔风，把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力地在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严地伸出臂儿来接引他，他一声不响地落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱。然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是一个大生命，我们是

6、宇宙大气中之一息。江流人海，叶落归根，我们是大生命中之一滴，大生命中之一叶。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳!生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。好比水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，是“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。世界、国家和个人的生命中的云翳没有比今天再多的了。(在文中，作者为什么分别将生

7、命比成“一江春水”和“一棵小树”？ “不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！”你是怎样理解这句话的？ “愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。”这句话包含了什么哲理？ 本文的感情是怎样变化的？感情基调是什么？) 【品味】第一句是全文的领起句，也是文章思路的起点，为下文作铺垫。 开篇即生波澜，不说“是”而说“像”。“是什么”是下定义；“像什么”是文学性表述，决定了全文的形象性、审美性和隐喻性。 “巉岩前阻”指生命成长过程中遇到的艰难险阻。 “细细的平沙”“斜阳芳草”“夹岸红艳的桃花”指美好的青春年华，身处顺境。 “暴风雨”，指遇到挫折，身

8、处逆境。 “晚霞”“新月”指在后来的生命历程中得到爱和帮助。 “大海”在这里指人类整个大生命。 “行程的终结”指生命的终结，投身到人类的大生命中。 “她多么辽阔又多么黑暗!”这是排比句，作用是盛赞人类的生命。 “说不上快乐，也没有悲哀”是一种特殊的生命感受，看似平常，实则意味深长。 “破壳出来”指生命的诞生。 “伸出嫩叶”指生命的生长，即儿童、少年时期。 “青春生长”指青年时期，朝气蓬勃，美丽。 “茂盛的中年”指中年时期，奉献爱。 “累累的果实”暗指人生取得的成果。 一反古人“悲秋”的习惯，将落叶写得美丽传神，将残秋的到来视为成功后的宁静和怡悦。字里行间流露出作者内心对生命的热爱和乐观向上的感

9、情。 “消融”“归化”指生命走到了尽头。 “也许有一天破裂了出来”指生命传承，永不止息。 描写生命像“一棵小树”成长和衰亡的状况。 “然而我不敢说来生，也不敢信来生”，这句话庄严而精警，生动而又富含思想。 “快乐固然不美丽”是对快乐与痛苦的辩证态度。生命中的快乐固然使人欢欣愉悦，但生命中的苦楚也能给人以教益、磨砺和启示。苦痛也是美丽。反问句的形式更加强了作者肯定的态度。 答案速查： “一江春水”“一棵小树”是比喻的说法，描述它们的行进过程和生长现象，生动形象，蕴藉含蓄，给人以审美的享受。 这句话揭示出生命的真谛，生命的活力只有在奋斗中才能体现。或生命的意义在于不断进取，克服一切困难，排除一切干

10、扰。或只有不断流动，生命之水才有活力；只有不断生长，生命之树才能常青。 这是一个比喻句意思是说：希望你的一生有丰富多样的经历，你才能真正体验到人生的美好；或者说人生应该经历幸福和痛苦、快乐和悲哀，只有某种单一的经历是不够的。 本文表达的感情是丰富多彩的。 随着文章的展开，文中的感情也是不断变化的。描写“一江春水”时充满激情，从“愤激”“奔腾”“怒吼”等词可以读出这种感情。面临种种境遇时，心情是快乐的；最后到了大海，心情是平静的。描写“一棵小树”时，则是一开始充满喜悦、充满希望，继而“宁静和怡悦”，最后冬天来临，“消融了，归化了”。 全文的感情基调是积极乐观的，借此展现一种健康、进取的人生观。五

11、、课堂检测霞 冰 心 40年代初期，我在重庆郊外歌乐山闲居的时候，曾看到英文读者文摘上，有个很使我惊心的句子，是： May there be enough clouds in your life to make a beautiful sunset 我在一篇短文里曾把它译成：“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。” 其实，这个sunset应当译成“落照”或“落霞”。 霞，是我的老朋友了!我童年在海边、在山上，她是我的最熟悉最美丽的小伙伴。她每早每晚都在光明中和我说“早上好”或“明天见”。但我直到几十年以后，才体会到云彩愈多，霞光才愈美丽。从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。 生命中不

12、是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成，互相衬托的。 快乐是一抹微云，痛苦是压城的乌云，这不同的云彩，在你生命的天边重叠着，在“夕阳无限好”的时候，就给你造成一个美丽的黄昏。 一个生命到了“只是近黄昏”的时节，落霞也许会使人留恋、惆怅。但人类的生命是永不止息的。地球不停地绕着太阳自转。东方不亮西方亮，我窗前的晚霞，正向美国东岸的慰冰湖上走去 鉴赏要点 课文在探求生命的本质和规律时，把生命比做“一江春水”和“一棵小树”，形象具体，有深意。本文也是冰心的作品，把生命比成霞，与课文的写作手法和主旨表达基本上相同。 问题探究 1作者为什么把“霞”当成老朋友？ 2“但我直到几十年以后，才体会到

13、云彩更多，霞光才愈美丽”一句表达了作者怎样的感受？ 3“生命中不是只有快乐，也不是只有痛苦，快乐和痛苦是相生相成，互相衬托的。”这句话的含义是什么？ 4写出“夕阳无限好，只是近黄昏”的出处、作者、朝代。 5你同意作者的看法吗？试述理由。六、体验中考例题 (2010·河南)阅读下面材料，按要求答题。 材料一 殷墟是商代后期的都城遗址，位于今河南安阳小屯村一带。殷墟博物馆是国内唯一一家较专业、系统展示商代文物的地下博物馆，有青铜、甲骨文等五个展厅。从平面上看，殷墟博、物馆酷似甲骨文的“洹”宇，取殷墟依附洹河之意，象征洹水在孕育商代文明中的重要作用。 材料二 位于河南安阳的中国文字博物馆造

14、型取材于象形文字的“墉”(即城墙)字。建筑内容包括主体馆、广场、字坊。字坊高188米，宽10米，取甲骨文“字”之形，是中国文字博物馆的象征性建筑之一。作为我国首座以文字为主题的博物馆，中国文字博物馆目前共有馆藏文物及辅助展品11 300余件，涉及甲骨文、金文、简牍和帛书、汉字发展史、汉字书法史、少数民族文字等多个方面。 (1)根据以上材料，概括殷墟博物馆和中国文字博物馆造型上的共同特点，并说说这种设计的好处。 共同特点： 好处： (2)假如你是一名导游，带领游客们参观完殷墟博物馆后，要继续参观中国文字博物馆。请你根据以上材料写一段串联词，注意两个博物馆之间的联系，过渡自然。 解析 (1)考查的是概括能力；(2)写一段串联词属写作范畴，首先要找到两个博物馆之间的联系，将其串联起来，其次过渡要自然，语句要通顺，不可太长。 【答案】 (1)共同特点：建筑造型都取材于一个汉字。好处：造型独特，彰显了两座博