琵琶行学案 (2)

1、琵琶行学案一、教学目标：1.了解封建社会下层妇女的不幸生活和诗人失意谪居的情况，体会诗人所表达的对不幸者的同情及政治上失意时的苦闷心情。2.欣赏诗歌的音乐美、意境美，理解这首诗运用象声摹音、设喻作比描写琵琶音乐和运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作方法。二、教学重难点：1教学重点：赏析诗中的音乐描写。2教学难点：引导学生抓住主旨句，体会作者的思想感情。三、课时安排：2课时四、教学步骤：导入新课： 播放琵琶曲汉宫秋月，要求学生用心倾听，感受曲中的感情。然后，利用知音传说，引入新课两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵夫，是音乐将他们联系了起来，于是世上便流传着知音的佳话；一千多年前，一个文

2、人骚客，一个天涯歌女，又是音乐让他们共同演绎了一首千古不衰的知音绝唱。在那个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事。今天我们就来学习白居易遭贬谪之后，巧遇琵琶女，因同病相怜而信笔写来的经典乐府琵琶行。第一学时主要任务：熟读课文，掌握文学常识和乐曲的发展变化过程。一、课前尝试1给下列加点字注音 铮（ ） 悯然（ ） 转徙（ ） 浔阳（ ） 枫叶（ ） 瑟（ ） 声声思（ ） 捻（ ） 霓裳（ ） 秋月白（ ）衣裳（ ） 红绡（ ） 钿头银蓖（ ） 谪居（ ） 整顿衣裳（ ） 还独倾（ ） 间关（ ）2.文学常识(1)作者简介白居易（7728

3、46），字 ，晚号香山，自号 ，原籍太原。白居易是杜甫的有意识的继承者，也是杜甫之后的杰出的 。他继承并发展了诗经和汉乐府的现实主义传统，沿着杜甫开辟的道路进一步从文学理论上和创作上掀起了一个波澜壮阔的现实主义诗歌的高潮。白居易最大的贡献在于掀起了新乐府运动。白居易是唐代诗人中创作最多的一个，代表作有 、 、赋得古原草送别、卖炭翁等。著作集有白氏长庆集。（2）本诗题解与写作背景琵琶行为唐朝大诗人白居易写的一首 ，与长恨歌齐名，且流传很广，唐朝时就有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”的传说。“行”是古体诗的标志之一。白居易由于早年避乱江南时与人民较为接近，对政治的混乱和人民的疾苦有较为深切的感受

4、。所以在他担任“左拾遗”期间，曾怀着“达则兼济天下”的志向多次上书请求革除弊端，并写了大量讽喻诗反映民间疾苦。这样就得罪了当时的权贵。元和十年，获“甚伤名教”、“不宜治郡”的罪名，被贬为江州司马。对此诗人既愤慨又伤感。到江州后的第二年（公元816年），白居易便创作了这首著名的长诗。诗前有一小序，简要交代了写作的原委。（3）关于歌、行、引:  琵琶行（原作琵琶引）、长恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多

5、次换韵。 3疏通小序，积累字词（看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思）明年 年长色衰遂命酒 使快弹数曲 感斯人言 因为长句歌以赠之 凡六百一十六言4本诗诵读时应注意哪些方面？ (1)“忽闻水上琵琶声”后应作稍长停顿，以示有一个静听过程。下句“主人忘归客不发”应作一顿。“寻声”一句可轻出，以情节开端。(2)关于音乐描写部分：“大弦”以下四句要急读；“间关”两句要慢而流畅；“冰泉”以下四句是为高潮蓄势，声要略小；“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终上，读得紧张、热烈，至“裂帛”处戛然而上。(3)关于琵琶女自叙身世部分：可按少年欢乐、晚年沦落、当前心境划分层次，每层后稍怍停顿。(4)关于诗人倾述部分：

6、“同是”二句点明全诗主旨，宜用叹惋语调；“我从”以下六句为下文铺垫，可轻读；“今夜”以下四句表祈示，应读得肯切。(5)结尾两句宜缓缓读出，使得余韵无穷。二、课中任务1听读课文，理清文章结构：（1）诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？（2）概括每段内容，并且找出序文和全诗的对应部分。2.“浔阳”两句交代了什么，“主人下马客在船”用了什么修辞手法？“别时茫茫江浸月”写了什么，衬托出诗人怎样的心情？3.朗读课文第二段，赏析音乐描写：（1）抽学生朗读第二段，插入朗读指导和评价（学生互评与师评相结合）。这一环节让学生畅所欲言的同时要注意及时引导学生探讨下面几个问题：（2）琵琶女演奏之前，作者先描写她的

7、调弦动作和神情，有什么作用？4.理清琵琶女演奏乐曲的发展变化过程和高潮所在。第一乐章是“前奏曲”：第二乐章“欢乐曲”：第三乐章“沉思曲”：最后一乐章“悲愤曲”：总之，诗人不但写出了琵琶女音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化（也和诗人的遭遇有相通之处，作者深深领悟其中的感情），让人如闻其声，如感其情。正如诗人所云：“我闻琵琶已叹息。”悲愤的曲调，令普天下伤心人闻声一哭！三、课堂检测1、 解释下列加点的字1年长色衰，委身为贾人妇2遂命酒，使快弹数曲3主人下马客在船 主人忘归客不发4寻声暗问弹者谁5低眉信手续续弹6间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难7别有幽愁暗恨生8银瓶乍破

8、水浆迸，铁骑突出刀枪鸣9曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛10秋月春风等闲度11暮去朝来颜色故12梦啼妆泪红阑干13如听仙乐耳暂明14莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行15却坐促弦弦转急（二）默写填空。（1）座中泣下谁最多？_。（2）千呼万唤始出来，_。（3）同是天涯沦落人，_。（4）_，此时无声胜有声。（5）东船西舫悄无言，_。（6）嘈嘈切切错杂弹，_。3.下面解释有误的一项是()A.快弹数曲(畅快)/歌以赠之(作歌)/欲语迟(迟疑)B.低眉信手(随手)/银瓶乍破(忽然)/却坐(退)C.声声思(思考)/阑干(纵横交错)/是夕(这)D.漂沦(漂泊沦落)/间关(形容鸟鸣声)/弦转急(变化)提示：C.思：

9、悲伤。第二学时主要任务：掌握音乐描写的方法，体会诗歌中表达作者的思想感情。一.课前尝试1. 找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。2.找出文中的叠词和联绵词1. 琵琶女弹奏完毕，接下来又有什么言行？她的身世、遭遇、心境如何？4.找出诗歌的主旨句。二 课中任务1.作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？ （1）比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好处。） （2）、叠词和联绵词： （3）、正面描摹与侧面烘托 （4）、曲中带情：2琵琶女弹奏完毕，接下来又有什么言行？她的身世、遭遇、心境如何？3.诗人为什么道出“同是天涯沦落人，相

10、逢何必曾相识”这句话？诗人与琵琶女有诸多的相似之处：4.分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。 5.最后两个人又有怎样的情感表现？他们为什么会有这种表现呢？6.本诗人物线索有两条：7.本诗的主题是什么？三、课堂检测1. 下列词语中加点字的注音有错误的一项是（ ）A. 湓浦口（pén） 琵琶（pá） B. 贾人（g） 遂命酒（suì）C. 恬然（tián） 转徙（x） D. 悯然（mn） 迁谪（zhé）2. 对下列诗句所运用的修辞格判断不正确的一项是（ ） A. 古来万事东流水。（比喻） B. 主人下马客在船。（互文） C. 终岁不闻丝

11、竹声。（借代） D. 铁骑突出刀枪鸣。（夸张）3. 对下面句子中加点字词的解说，不正确的一项是（ ） A.“使快弹数曲”中“快”为“畅快”之意。 B.“歌以赠之”中“歌”为“作歌”之意。 C.“去来江口守空船”中“去来”，走了以后。“来”，助词，无义。D.“如闻仙乐耳暂明”中“暂”，暂时。 4. 下列句中加点的“寻”字，与例句中的“寻”字，用法和意思相同的一项是（ ）例句：寻声暗问弹者谁 A. 闻之，欣然前往，未果，寻病终 B. 遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥 C. 费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定 D. 三年将寻师焉5. 下列句中加点的“为”字，与例句中的“为”字用法不同的一项是（ ）

12、例句：初为霓裳后六幺 A. 委身为贾人妇 B. 因为长句 C. 为君翻作琵琶行 D. 霓为衣裳风为马6. 下列句中加点的“信”字，与例句中的“信”字用法和意思相同的一项是（ ） 例句：低眉信手续续弹 A. 此四君者，皆明智而忠信 B. 成述其异，宰不信 C. 孤不度德量力，欲信大义于天下 D. 胜似闲庭信步7. 与“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”呼应强烈的一项是（ ） A. 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 B. 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 C. 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 D. 主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。8. 下列句子中加点的词，古今意义相同的一项是（ ） A. 因为长句

13、，歌以赠之。 B. 秋月春风等闲度。 C. 铁骑突出刀枪鸣。 D. 整顿衣裳起敛容。9. 下列句子中加点词的意思，正确的一项是（ ）A. 使快弹数曲 快：赶快。 B. 歌以赠之 歌：歌唱。 C. 凡六百一十六言 言：句。 D. 座中泣下谁最多 泣：眼泪。10. 下列句子中加点词的意思，正确的一项是（ ） A. 弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁。 B. 老大嫁作商人妇 老大：排行第一。 C. 去来江口守空船 去来：离去回来。 D. 满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣。 11. 运用琵琶行的诗句在下列横线上填入恰当的文字。（1）这首诗中音乐描写非常出色。对琵琶女的演奏，诗人用一连串的比喻来形容。用“ 大

14、 ， ， ， ”来形容旋律舒缓流畅，忽强忽弱；用“ ， ”来形容旋律由流畅婉转逐渐低沉凝涩；用“ ， ”来形容曲调的高亢雄壮。（2）琵琶行一诗中的环境描写耐人寻味，开头“ ， ”，烘托了当时的惨淡气氛，听琵琶女演奏完毕又以“ ， ”表现了听者陶醉其间如梦如醒的意态。12所用的修辞方法不相同的一句是（ ） A.主人下马客在船 B.终岁不闻丝竹声 C.秦时明月汉时关 D.谈笑有鸿儒，往来无白丁 13白居易在琵琶行中，最喜欢用景物描写反衬人物心境和音乐效果，请找出三处描写景色的句子。 14琵琶行中“行”属“歌行体”古诗的标志，从本诗看，这种诗体的主要特点是哪一项（） 篇幅较长篇幅较短音节、格律有严格

15、的规定句式长短偏差，富于变化音节、格律一般比较自由讲究对仗、声调和韵律 A. B. C. D.15对诗句理解不确切的一项是（） A.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，第一句包含了时间、地点、人物、事件，第二句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。 B.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，第一句点明了送别的基调：“惨”。第二句用环境描写来烘托人物的心境，可谓情景交融：与友分别心绪难平，心情和眼前月色一样，一片茫然。 C.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“夜”“船”“月”相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留下了回味的广阔空间。

16、 D.“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情推向了高潮。“江州司马青衫湿”一句实为画龙点睛之笔，同时也是全诗的主题即上段“同是天涯沦落人”的形象化说明。16对诗句鉴赏不正确的一项是（） A.“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟”三字，用语精练，直接刻画出琵琶女的持重和绝不轻浮的性格特征。 B.“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，不仅表现了诗人热情相邀、急于相见的心情，又精练而细腻地表现了琵琶女此时的矛盾复杂的心情，本不愿出场又迫不得已。“半遮面”是一处很典型的细节描写，也是一个特写镜头，生动地表现出琵琶女的羞涩情态。

17、C.“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”，这是描写琵琶女调弦校音的动作，进而表现她此时已进入乐曲的境界之中，也显示了琵琶女演奏的才能和丰富的感情。 D.“轻拢慢捻抹复挑”，写出了琵琶女指法的娴熟。轻轻的拢，慢慢的捻，一会儿抹，一会儿挑，一连串的动作，具体地表现了琵琶女扣弦、揉弦、顺弦、回拨弦的动作熟练，技艺精湛。17对诗句及词语理解不确切的一项是（） A.“终岁不闻丝竹声”“丝竹声”借指美妙的音乐。“丝竹”是借代修辞格，诗人用原来终年听不到的令人心醉的音乐，来衬托听了琵琶女的演奏后“耳暂明”的神奇感受。 B.“春江花朝秋月夜”寥寥七字，其用量极大。它浓缩了春秋两季，又融进了江花月三景。足见诗人的

18、炼字功夫炉火纯青。 C.从“五陵年少争缠头”到“门前冷落鞍马稀”，诗人选取了具有典型意义的两个细节，从巨大的落差中形象地反映出人物命运的突变。这种描写的审美价值在于以点带面凸现她沉沦的社会根源。 D.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，这是全诗的“诗眼”，是全诗的主旨句。诗人把对琵琶女的无限同情和自己被贬不得志的悲愤融在一起，揭露了封建社会的冷酷与黑暗。18对诗中描写有关音乐的鉴赏不准确的一项是（） A.诗人运用生动的比喻，同时诉诸读者的视觉和听觉，使读者在想象中亲聆琵琶女的美妙音乐和旋律的发展变化。 B.从“大弦嘈嘈如急雨”至“大珠小珠落玉盘”可理解为第一乐段，兼用比喻和摹声，分写大弦和小弦

19、，二者交错进行而有“大珠小珠落玉盘”之声，表现了乐音的急切，圆润清脆。 C.第二乐段从“间关莺语花底滑”至“此时无声胜有声”，“间关”句表现了乐音的婉转、流畅、动听，接着描写乐音由低沉至缓慢半终止的状态，“此时无声胜有声”提供给读者充分的思维空间，激发人的想象力，从而深化了人们对诗人所描绘的琵琶乐音的玩味和品评。 D.第三乐段一开始就是“银瓶乍破水浆迸”，这是音乐高潮到来的信号；“铁骑突出刀枪鸣”，乐音激越雄壮，强化了热烈而紧张的场面，是音乐的高潮所在；乐曲的终止也写得非常精彩，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”写出了琵琶乐曲终止时的特点，撕心裂肺戛然而止，与“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”

20、一样，均从侧面烘托，使听众都沉浸在“余音绕梁”的韵味中。19俞伯牙高山流水觅知音，诗人与琵琶女则是素昧平生，两人的情感是如何产生共鸣的？（开放性试题。）琵琶行学案答案学习目标：1 了解封建社会下层妇女的不幸生活和诗人失意谪居的情况，体会诗人所表达的对不幸者的同情及政治上失意时的苦闷心情。2 欣赏诗歌的音乐美、意境美，理解这首诗运用象声摹音、设喻作比描写琵琶音乐和运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作方法。学习重难点：1教学重点：赏析诗中的音乐描写。2教学难点：引导学生抓住主旨句，体会作者的思想感情。学时安排：2课时学习步骤：第一学时主要任务：熟读课文，掌握文学常识和乐曲的发展变化过程。1

21、、 课前学习1.知识链接(1)作者简介白居易，字乐天，号香山居士，现实主义诗人。著有白氏长庆集他在诗歌上的成就，主要表现在两个方面： 一是政治讽喻诗，以秦中吟、新乐府为代表，敢于针对当权者的弊政，反映人民疾苦，深刻地揭露社会矛盾 。 一是长篇叙事诗，以长恨歌、琵琶行为代表的有着曲折离奇、自具首尾的细致的情节描写，和完整而鲜明的人物形象的塑造。在语言和音调上又显得特别得流畅匀称，优美和谐。（2）本诗题解与写作 背景 琵琶行为唐朝大诗人白居易写的一首长篇叙事诗，与长恨歌齐名，且流传很广，唐朝时就有“童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇”的传说。“行”是古体诗的标志之一。 白居易由于早年避乱江南时与人民较

22、为接近，对政治的混乱和人民的疾苦有较为深切的感受。所以在他担任“左拾遗”期间，曾怀着“达则兼济天下”的志向多次上书请求革除弊端，并写了大量讽喻诗反映民间疾苦。这样就得罪了当时的权贵。元和十年，获“甚伤名教”、“不宜治郡”的罪名，被贬为江州司马。对此诗人既愤慨又伤感。到江州后的第二年（公元816年），白居易便创作了这首著名的长诗。诗前有一小序，简要交代了写作的原委。（3）关于歌、行、引:  琵琶行（原作琵琶引）、长恨歌，歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，行，又叫“歌行”，它源于汉魏乐府，是乐府名曲之一。

23、篇幅较长，句式灵活，平仄不拘，用韵富于变化，可多次换韵。 3疏通小序，积累字词（看注解，查工具书，和同学交流下列词句意思）明年（第二年） 年长色衰（女性面容） 遂命酒（摆上酒宴） 使快弹数曲（畅快） 感斯人言（被感动） 因为长句（于是写下了） 歌以赠之（作歌） 凡六百一十六言（一共）2.课前尝试（1）注音 铮（zhng） 悯然（mng） 转徙（x） 浔阳（xún） 枫叶（fng） 瑟（sè） 声声思（sì） 捻（nin） 霓裳（nícháng） 秋月白（bó） 衣裳（cháng） 红绡（xio） 钿头银蓖（diàn

24、 bì） 谪居（zhé） 整顿衣裳（cháng） 还独倾（huán） 间关（jin）（2）本诗诵读时应注意哪些方面？ (1)“忽闻水上琵琶声”后应作稍长停顿，以示有一个静听过程。下句“主人忘归客不发”应作一顿。“寻声”一句可轻出，以情节开端。(2)关于音乐描写部分：“大弦”以下四句要急读；“间关”两句要慢而流畅；“冰泉”以下四句是为高潮蓄势，声要略小；“银瓶”以下四句写乐曲高潮和终上，读得紧张、热烈，至“裂帛”处戛然而上。(3)关于琵琶女自叙身世部分：可按少年欢乐、晚年沦落、当前心境划分层次，每层后稍怍停顿。(4)关于诗人倾述部分：“同是”二句点明全诗主

25、旨，宜用叹惋语调；“我从”以下六句为下文铺垫，可轻读；“今夜”以下四句表祈示，应读得肯切。(5)结尾两句宜缓缓读出，使得余韵无穷。2、 课中任务1听读课文，理清文章结构：（1） 诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？ 交代时间、地点、人物、听曲、赠诗的经过，从长安倡女的漂泊身世引发自己从长安贬官的谴谪之感。为全诗的抒情和叙事张本。（2） 概括每段内容，并且找出序文和全诗的对应部分。五个部分： 第一部分，首句至 “主人忘归客不发”，写江头送客闻琵琶。 第二部分，“寻声暗问谈者谁”至“唯见江心秋月白”，写江心聆听琵琶曲。 第三部分，“沉吟放拔插弦中”至“梦啼妆泪红阑干”，写长安倡女诉身世。 第四部

26、分，“我闻琵琶已叹息”至“为君翻作琵琶行”，写同命相连赠新曲。 第五部分，“感我此言脸久立”至末句，写再谈悲曲湿青让人们衫。大意：第一段：浔阳江边闻琵琶 第二段：江心聆听琵琶曲第三段：江中自诉身世苦 第四段：同病相怜感慨多第五段：重闻琵琶青衫湿2.“浔阳”两句交代了什么，“主人下马客在船”用了什么修辞手法？ “浔阳”两句，交代了故事发生的时间、地点、景色，渲染出一种悲凉的气氛，为全诗定下了基调。 “主人”四句，写饯别时的凄凉情景；“主人下马客在船”是互文，意思是主人和客人都下了马，来到了船上。“醉不成欢”：酒喝得多，但并不高兴。一个“惨”字，表现了当时凄凉的场面气氛和人物心情。 “别时茫茫江浸

27、月”，既是写眼前之景，点出了时间-初夜，又渲染了荒江冷月的凄清气氛，为水上琵琶声作了铺垫，更烘托出主客相对无言、黯然神伤的心情。 “忽闻”两句：表现了对忽然传来的琵琶声的悠然神往，写出了琵琶声的艺术魅力，只一句就暗含了对琵琶曲的评价，隐藏了一个“好”字。同时从感情上看，由忧转喜，设置了悬念，引起了下文。3.朗读课文第二段，赏析音乐描写： 琵琶女演奏之前，作者先描写她的调弦动作和神情，有什么作用？明确：白居易是一位精通音乐的诗人，他非常熟悉真正的演奏家在即将演出时的心态，因而从写琵琶女的调弦入手，用“未成曲调先有情”以来可以说明琵琶女的技艺高超，二来来说明她此时已进入乐曲中的境界。1 诗中是怎样

28、描写音乐的？首先，未见人先闻其声，已让人们驻足神往，引起悬念。其次，写长安倡女婉转出场的姿态和拨弦调曲的情致，渲染听曲时的感人场面。再次，由抑到扬，由轻声诉说到奔放宣泄，将曲调演奏过程与情感和酝酿爆发融为一个节奏，谈者、听者都在演奏的音乐中产生共鸣。接着，作者以一连串精彩的比喻，如急雨、私语、珠落玉盘、泉流冰下、银瓶乍破、铁骑突出等等，将琵琶声律的急切、幽咽、清脆、流畅、激扬、雄放形容的淋漓尽致，而在这些动人心魄的旋律中，弹者、听者的情感也随着起伏跌宕。最后，以江心秋月的寂静与澄净，衬托出曲终裂帛之声的震撼效果。2 诵读第2自然段，根据要求举例分析。（1） 运用比喻，摹写音乐：（2） 巧用叠词

29、，描绘乐声：（3） 侧面烘托，表现技艺：（1） 比喻。用了许多形象、新鲜、贴切的比喻来表现琵琶曲中复杂、细微的音响变化，给了读者十分深刻和具体的印象。如以人们在生活中时常接触到的声音作比，以骤降的“急雨”比喻粗弦奏出的粗重繁促的音节；以小女儿般的轻柔“私语”比喻细弦轻细绵密的声音；以大珠小珠洒落在玉盘中的声音比喻乐声的清脆悦耳与高低交错；以花间流转的莺语比喻乐声的婉转流利；以冰下堵塞不畅的泉流比喻乐声的铿锵激越；以撕裂丝绸的声音比喻四弦齐拔时乐声的短促脆亮。联翩的妙喻能赋予抽象的音乐以具体可感的声、色、形的形象，使人如闻其声，如临其境。这些形象贴切的比喻把音乐的特点和旋律的变化表现得淋漓尽致。

30、（2） “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”用了“嘈嘈，切切，嘈嘈切切”等叠词模拟声音，使得音乐的描写更加形象。（3） “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”是最突出的侧面烘托。诗句写听者沉静在余韵之中，默默无言，像被磁石吸住了搬不可动弹，衬托了音乐强大的感染力。连大自然也停止了一切喧闹，江水忘记了流动，秋风忘记了瑟瑟地吹动枫叶秋花，月亮也遗忘了升落，它们都像中了定身魔法一样，这一曲琵琶，与大自然浑然融合，回响在茫茫水天之间。 一方面烘托了听众如痴如醉的情感，另一方面又表现琵琶女演技之高超和听众受感动之深。3根据琵琶曲高低起伏和情感变化，分析乐曲变化的过程以及特点。你认为这段音乐可以划分为几个片段？

31、请分别用一个词语来概括。大弦嘈嘈如急雨粗重急促小弦切切如私语亲切细柔嘈嘈切切错杂弹错落有致大珠小珠落玉盘清脆圆润间关莺语花底滑婉转优美幽咽泉流冰下难低沉凝涩银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣激越雄壮 四弦一声如裂帛凄厉刺耳小结：诗人不但写出了琵琶女弹奏音乐技艺的高超，而且通过乐曲的变化，表达出演奏者内心情感的起伏变化。如闻其声，如感其情。四个回合。前奏曲、欢乐曲、沉思曲、悲愤曲。三、课堂检测1、 解释下列加点的字1年长色衰，委身为贾人妇2遂命酒，使快弹数曲3主人下马客在船 主人忘归客不发4寻声暗问弹者谁5低眉信手续续弹6间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难7别有幽愁暗恨生8银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣

32、9曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛10秋月春风等闲度11暮去朝来颜色故12梦啼妆泪红阑干13如听仙乐耳暂明14莫辞更坐弹一曲，为君翻作琵琶行15却坐促弦弦转急（二）默写填空。（1）座中泣下谁最多？_。（2）千呼万唤始出来，_。（3）同是天涯沦落人，_。（4）_，此时无声胜有声。（5）东船西舫悄无言，_。（6）嘈嘈切切错杂弹，_。3.下面解释有误的一项是(C)A.快弹数曲(畅快)/歌以赠之(作歌)/欲语迟(迟疑)B.低眉信手(随手)/银瓶乍破(忽然)/却坐(退)C.声声思(思考)/阑干(纵横交错)/是夕(这)D.漂沦(漂泊沦落)/间关(形容鸟鸣声)/弦转急(变化)第二学时主要任务：掌握音乐描写的方

33、法，体会诗歌中表达作者的思想感情。一、 课前尝试2. 作者用了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？3. 文中的主旨句是哪一句?二、 课中任务1琵琶女弹奏完毕，接下来又有什么言行？她的身世、遭遇、心境如何？（起敛容）“自叙少小时欢乐事”封建社会才女的悲剧：当年：艳盖群芳、艺压京城、人妒人捧、年年欢乐。而今：年老色衰、门前冷落、委身商人、独守空船。2.分析琵琶女的形象“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，叙述女主人公出场，是人们常吟诵的名句。它的好处不仅在于准确生动地表现了琵琶女的神态，和此时此境的复杂心理活动，还暗示她无限的幽愁暗恨。“沉吟放拨插弦中，整顿衣裳起敛容”，叙述人物动作神情。“沉吟”

34、，道明回想往事沉重的心情。“放拨”“插弦”“整顿衣裳”“起敛容”，即写动作表情，也表现歌女讲述身世前的感情起伏。其他如“自言本是京城女”等句子，诗人转述歌女自述，笔调如怨如慕，如泣如诉，少年的欢乐受宠与年老色衰后冷落寂寞形成对比，道出了歌女天涯沦落的无限悲伤之情。所有这些塑造了饱含沦落之情的歌女形象令人同情，为之添泪。3.诗人为什么道出“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这句话？诗人与琵琶女有诸多的相似之处：都是从京城长安来到偏僻的江州（一个本是京城女；一个去年辞帝京）都有出类拔萃的才能（一个誉满京都的名艺人；一个才华横溢的大诗人）都有从荣至衰的不幸遭遇（一个因年老色衰而嫁商人；一个因直言相谏而

35、遭贬谪）都怀有满腹的“幽愁暗恨”。5.分析“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵。 明确：“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深刻。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。6.最后两个人又有怎样的情感表现？他们为什么会有这种表现呢？ 琵琶女：听到诗人倾诉后既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭遇，所以乐声更凄悲，于是“弦转急”。 诗人：由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，

36、壮志难酬，所以“青衫湿”。两人至此情感更加相通，达到了相融，全诗的情感到这里达到了高潮，也照应主旨句“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。7请简要分析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的表达效果。琵琶女的演奏技艺是很高超的，一是弹琵琶的指法非常娴熟，拢捻抹挑，得心应手；二是声音的高低大小强弱，自然流畅，恰倒好处；三是借助琴声，把自己的不幸遭遇苦诉得酣畅淋漓，激起了听众的强烈共鸣。正因为如此，当琵琶女曲终收拨的时候，白居易及其朋友们还陶醉在美妙的音乐之中，眼望江月，默默无语，此地无声，却胜过有声。由此可见，这里的“江心秋月”，一方面烘托了听众如痴如醉的情感，另一方面又表现琵琶女演技之高和听众受感动

37、之深。8.本诗人物线索有两条：一是以琵琶女的身世为线索（明、实，从具体的现象反应主题）一条以诗人感受为线索（暗、虚，从事物的本质揭示主题）线索交织、汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个句子上。双线结构，虚实相生，对比衬托，结构严谨，景、情、事结合在一起，深化主题。9.本诗的主题是什么？琵琶行主要叙述了诗人与一飘泊江湖的长安歌伎邂逅相遇,并被其琴声和凄苦身世感动的故事。揭示了封建社会压抑人才、不容贤能的黑暗。“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”蕴含着许多能使人从悲哀中体会出甘美的人生哲理，已超越时代、阶级的局限，成为后世饱经忧患的人邂逅时的共同心声。10.本篇诗歌是怎样将叙事与抒情融为一体

38、的？叙事是诗的结构，诗中的内容按照地点和时间顺序依次展开。但是诗中地点：秋江月夜、送客离别、舟船漂泊、都能蕴藉、引发人生流离、岁月不再的情丝。诗中的时间，即乐曲的演奏过程，更是让所有在这一场景中的人物产生感动、共鸣、同情的媒介。如此，叙事与抒情便完全融合在一起，叙事即抒情。三、课堂检测1. 下列词语中加点字的注音有错误的一项是（C ）A. 湓浦口（pén） 琵琶（pá） B. 贾人（g） 遂命酒（suì）C. 恬然（tián） 转徙（x） D. 悯然（mn） 迁谪（zhé）2. 对下列诗句所运用的修辞格判断不正确的一项是（D ） A. 古来万事

39、东流水。（比喻） B. 主人下马客在船。（互文） C. 终岁不闻丝竹声。（借代） D. 铁骑突出刀枪鸣。（夸张）3. 对下面句子中加点字词的解说，不正确的一项是（ D ） A.“使快弹数曲”中“快”为“畅快”之意。 B.“歌以赠之”中“歌”为“作歌”之意。 C.“去来江口守空船”中“去来”，走了以后。“来”，助词，无义。D.“如闻仙乐耳暂明”中“暂”，暂时。 4. 下列句中加点的“寻”字，与例句中的“寻”字，用法和意思相同的一项是（B ）例句：寻声暗问弹者谁 A. 闻之，欣然前往，未果，寻病终 B. 遂于蒿莱中侧听徐行，似寻针芥 C. 费十寻之木，劳二人之力，不经时而是非定 D. 三年将寻师焉

40、5. 下列句中加点的“为”字，与例句中的“为”字用法不同的一项是（ C ） 例句：初为霓裳后六幺 A. 委身为贾人妇 B. 因为长句 C. 为君翻作琵琶行 D. 霓为衣裳风为马6. 下列句中加点的“信”字，与例句中的“信”字用法和意思相同的一项是（ D ） 例句：低眉信手续续弹 A. 此四君者，皆明智而忠信 B. 成述其异，宰不信 C. 孤不度德量力，欲信大义于天下 D. 胜似闲庭信步7. 与“浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声”呼应强烈的一项是（ A ） A. 忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。 B. 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 C. 千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。 D. 主人下马客在船，

41、举酒欲饮无管弦。8. 下列句子中加点的词，古今意义相同的一项是（ B ） A. 因为长句，歌以赠之。 B. 秋月春风等闲度。 C. 铁骑突出刀枪鸣。 D. 整顿衣裳起敛容。9. 下列句子中加点词的意思，正确的一项是（ D ）A. 使快弹数曲 快：赶快。 B. 歌以赠之 歌：歌唱。 C. 凡六百一十六言 言：句。 D. 座中泣下谁最多 泣：眼泪。10. 下列句子中加点词的意思，正确的一项是（ A ） A. 弦弦掩抑声声思 掩抑：低沉抑郁。 B. 老大嫁作商人妇 老大：排行第一。 C. 去来江口守空船 去来：离去回来。 D. 满座重闻皆掩泣 掩泣：掩饰哭泣。 11. 运用琵琶行的诗句在下列横线上填

42、入恰当的文字。（1）这首诗中音乐描写非常出色。对琵琶女的演奏，诗人用一连串的比喻来形容。用“ 大 ， ， ， ”来形容旋律舒缓流畅，忽强忽弱；用“ ， ”来形容旋律由流畅婉转逐渐低沉凝涩；用“ ， ”来形容曲调的高亢雄壮。（2）琵琶行一诗中的环境描写耐人寻味，开头“ ， ”，烘托了当时的惨淡气氛，听琵琶女演奏完毕又以“ ， ”表现了听者陶醉其间如梦如醒的意态。答案：（1），小弦切切如私语，嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘；间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难；银瓶乍破水浆进，铁骑突出刀枪鸣（2）别时茫茫江浸月，唯见江心秋月白；我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧12所用的修辞方法不相同的一句是（B） A.主

43、人下马客在船 B.终岁不闻丝竹声 C.秦时明月汉时关 D.谈笑有鸿儒，往来无白丁 提示：A、C、D三项互文。13白居易在琵琶行中，最喜欢用景物描写反衬人物心境和音乐效果，请找出三处描写景色的句子。 参考答案：浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。14琵琶行中“行”属“歌行体”古诗的标志，从本诗看，这种诗体的主要特点是哪一项（） 篇幅较长篇幅较短音节、格律有严格的规定句式长短偏差，富于变化音节、格律一般比较自由讲究对仗、声调和韵律 A. B. C. D. 提示：“歌行体”是古诗，所以“篇幅较短”不对，“音节、格律有严格的规定”不对，应是近

44、体诗的要求。 答案：B15对诗句理解不确切的一项是（） A.“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，第一句包含了时间、地点、人物、事件，第二句通过环境描写有力地烘托了秋夜送客的萧瑟落寞之感。 B.“醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月”，第一句点明了送别的基调：“惨”。第二句用环境描写来烘托人物的心境，可谓情景交融：与友分别心绪难平，心情和眼前月色一样，一片茫然。 C.“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”，情景交融。不仅与开头“夜”“船”“月”相呼应，而且烘托了琵琶女高超的演奏技巧以及演奏的悲凉气氛，同时也给读者留下了回味的广阔空间。 D.“座中泣下谁最多？江州司马青衫湿”，该句运用了反问和借代修辞手法将诗人的感情推向了高潮。“江州司马青衫湿”一句实为画龙点睛之笔，同时也是全诗的主题即上段“同是天涯沦落人”的形象化说明。 提示：D.“反问”应为“设问”。 答案：D16对诗句鉴赏不正确的一项是（） A.“寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。”该句表现了诗人对弹奏者的尊重，“欲语迟”三字，用语精