《惠子相梁》导学案

1、八仙筒镇中学九年级 语文导学方案第周第课时总编第课时课题20、惠子相梁课型问题解决课主备人郭秀伟备课时间11.15指导人授课时间学习方法1默读法自主合作探究法读书批注法读书六字诀法导,学过程导学步骤时间教学内谷及师生活动二次设计创设情境导入新课2分郭沫若曾经这样评价庄子：的人，在中国古代哲人中，以思想家而兼文章家实在是绝无仅有。明确目标1分学生自读目标明确0评价预习5分小组展示,组间明确走进文”感知内举6分6分朗读课文1、指明读2、小组读翻译课文1、惠了相梁2、于是鸣得腐鼠3、搜于国中二日二夜4、于是鸣得腐鼠5、今子欲以子之梁国而吓我邪深层探究5分1、寓百往往米用比喻法，在本文中，鸣各比作什么

2、？寓意是什么？腐鼠做宰相（功名利禄）利箱自己（淡泊名利的人）鸣惠子（醉心功名利禄的人）腐鼠、鹅箱、5分2、庄子讲鹤箱故事的用意是什么？讨论明确：庄子将自己比作鹤箱，将惠了比作鸣，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有宣言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。5分3、读本文给你印象最深的有哪些？评论明确：W节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在八仙筒镇中学九年级 语文导读单导学过程导学步骤时间教学内谷及师生活动二次设计即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子?青高自守。比喻巧妙

3、贴切。巧借鹤箱故事尖锐地批评了惠子的卑劣。描摹生动传神。鸣卫护腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻具声。拓展延伸3分走近庄子净化心灵1、庄子思想的核心无欲无为、顺其自然、追求绝对的精神自由2、庄子中有趣的故事庄周梦蝶宁做自由之龟强化总结2分本篇告诉我们做人要坦诚，不能有小人之心，面对名利，要淡而视之，坦诚为人，坦荡一生。反馈练习5分训练单课题20、惠子相梁设计人郭秀伟学习目标1、了解庄子及庄子生平、思想。2、欣赏故事的趣味性，把握比喻的深意。3、学习庄子做人要襟怀坦荡，/、口有小人之心。重点1、理解惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2、感知惠了和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。

4、难点1、理解故事的寓意。2、引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。班级姓名时间资料助读：一、庄子（约公元的369公元前286）,名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园更。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是庄子一书。庄子具有很高的文学价值。其义汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作，外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入

5、胜。鲁迅先生称赞其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（汉文学史纲）。郭沫若也评价说：以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（庄子与鲁迅）因而他的作品被人称之为文学的哲学。哲学的文学”。二、先秦诸子散文，虽然主要是政论义，但也是义学艺苑中的奇葩异蕾。论语平实质+卜，富含哲理；孟子文笔雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆，想象丰富气势壮阔。二、庄子流传下来的成语望洋兴叹螳臂挡车叶公好龙东施效颦朝三暮四坐井观天扶摇直上鹏程万里越俎代庖井底之蛙不近人情邯郸学步贻笑大方形如槁木游刃有余踌躇满志唇亡齿寒善始善终莫逆之交对牛弹琴邯郸学步大同小

6、异变化无常沉鱼落雁能者多劳冥冥之中视死若生水k色失之交臂望穿秋水呆若木鸡大相迳庭旁门左道相濡以沫盗亦有道夜以继日一日千里捉襟见肘支离破碎贻笑大力哀莫大于心死一、给下列加点字词注音相宛息夫醴泉鸣吓！二、用“|”标出下列句子的朗读节奏或谓惠子曰夫须息发于南海非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮今子欲以子之梁国而吓我牙。”三、省略成分补充1、惠子相（）梁2、（）仰而视之四、翻译下列句子：A.搜于国中三日三夜B.于是鸣得腐鼠C.今子欲以子之梁国而吓我邪五、我的收获：六、我的问题：八仙筒镇中学九年级 语文训练单课题20、惠子相梁设计人郭秀伟班级姓名日期一、填空：1、庄子（约公元的369公元前286）,名,时宋国蒙人，我国古代著名的家（哲学家）、家。家学派的代表人物之一。2、庄子是的著作集，为家经典著作之一。二、解释词语：1、惠子相梁2、非梧桐不止3、于