202X版高考语文大一轮复习第4部分专题202X第2讲新材料作文的审题立意课件

1、专题十七审题立意专题十七审题立意第第2讲新材料作文的审题立意讲新材料作文的审题立意写写 作作厚积薄发，善于表达厚积薄发，善于表达第四部分第四部分新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式，这种命题形式从本质讲，是材料作文，材料从本质讲，是材料作文，材料(内涵内涵)是考生作文立意的源头。但在表现形式上看，是考生作文立意的源头。但在表现形式上看，又是话题作文，它给定材料，但不限定话题，允许考生对材料进行多角度解读，从又是话题作文，它给定材料，但不限定话题，允许考生对材料进行多角度解读，从中提炼出不同方面的话题，进而确立

2、其文章主旨。中提炼出不同方面的话题，进而确立其文章主旨。新材料作文既有规定的限制性，如要求不脱离材料的内容或含意范围，不要套新材料作文既有规定的限制性，如要求不脱离材料的内容或含意范围，不要套作，不得抄袭；又有灵活的自由度，如允许自选角度，自定立意，自拟题目，自选作，不得抄袭；又有灵活的自由度，如允许自选角度，自定立意，自拟题目，自选文体等。由于它较好地融合了话题作文、材料作文长处，因此近年来深受命题者的文体等。由于它较好地融合了话题作文、材料作文长处，因此近年来深受命题者的青睐。青睐。2018年高考全国卷年高考全国卷II、江苏卷、浙江卷、天津卷都采用了这种题型考查写、江苏卷、浙江卷、天津卷都

3、采用了这种题型考查写作，新材料作文是当今高考作文的主流题型。作，新材料作文是当今高考作文的主流题型。栏目导航0202技 法 指 导0101佳 作 赏 评0303精 题 演 练0101佳 作 赏 评君子当为有用之器。中国传统的启蒙教材君子当为有用之器。中国传统的启蒙教材三字经三字经中有中有“玉不琢，不成器。玉不琢，不成器。人不学，不知义人不学，不知义”一句，教育人们要努力学习，像雕刻玉器一样打磨自己，使自己一句，教育人们要努力学习，像雕刻玉器一样打磨自己，使自己成为有用之器。可见将成为有用之器。可见将“成器成器”作为成长目标，对每个人的发展都有着引导和激励作为成长目标，对每个人的发展都有着引导和

4、激励作用。三国东吴大将吕蒙，自幼家贫，渴望凭借战功博取富贵而疏于读书，所以果作用。三国东吴大将吕蒙，自幼家贫，渴望凭借战功博取富贵而疏于读书，所以果敢有胆却学识浅薄，被人戏称敢有胆却学识浅薄，被人戏称“吴下阿蒙吴下阿蒙”，后因听从孙权的劝导而坚持每天从繁，后因听从孙权的劝导而坚持每天从繁忙的军务中抽出时间，努力读书学习，学问大增。此后吕蒙与学识丰富的鲁肃交忙的军务中抽出时间，努力读书学习，学问大增。此后吕蒙与学识丰富的鲁肃交谈，鲁肃惊叹他学识变化之大，谈，鲁肃惊叹他学识变化之大，“非复吴下阿蒙非复吴下阿蒙”，吕蒙则傲然对曰：，吕蒙则傲然对曰：“士别三士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！日

5、，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”生活中，我们对自己成器的强烈愿望使生活中，我们对自己成器的强烈愿望使得我们熠熠生辉。与此相比，方仲永少时聪慧，长大后却泯然众人矣的故事，恰恰得我们熠熠生辉。与此相比，方仲永少时聪慧，长大后却泯然众人矣的故事，恰恰告诉我们有天赋而不注重后天的教育和学习，只会将天赋消耗殆尽，抱憾终生。努告诉我们有天赋而不注重后天的教育和学习，只会将天赋消耗殆尽，抱憾终生。努力雕琢自己，使自己早日成为有用之器。力雕琢自己，使自己早日成为有用之器。君子当为有容之器。通常一件器物从打造之初，体量便已确定。但人们在打造君子当为有容之器。通常一件器物从打造之初，体量便已确定。但人们在打造

6、自己这只器时，可能会发现体量的大小是每个人在奋斗中逐步定下的。人仅靠一己自己这只器时，可能会发现体量的大小是每个人在奋斗中逐步定下的。人仅靠一己之力是很难成功的，因此一人唯有以海纳百川的胸怀、不拘小节的气魄取长补短，之力是很难成功的，因此一人唯有以海纳百川的胸怀、不拘小节的气魄取长补短，利用各方优势才能成就一番事业。齐桓公不与管仲计较那一箭之仇，任用他为宰利用各方优势才能成就一番事业。齐桓公不与管仲计较那一箭之仇，任用他为宰相，借助他的政治才能让自己成为春秋五霸之首，堪称君臣佳话。孟尝君不计较擅相，借助他的政治才能让自己成为春秋五霸之首，堪称君臣佳话。孟尝君不计较擅鸡鸣狗盗之人的身卑位贱，将他

7、们收为门客，才有他被困于秦时，狗盗之徒偷出狐鸡鸣狗盗之人的身卑位贱，将他们收为门客，才有他被困于秦时，狗盗之徒偷出狐白裘献给秦昭王妾说情放孟尝君归国，鸡鸣之徒学鸡叫引众鸡齐鸣骗开城门，助他白裘献给秦昭王妾说情放孟尝君归国，鸡鸣之徒学鸡叫引众鸡齐鸣骗开城门，助他顺利归齐。林肯那句顺利归齐。林肯那句“当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗当他们变成我的朋友，难道我不正是在消灭我的敌人吗”更更说明了宽容与度量对一个人成功的重要作用。正如大海容纳百川不择细流，成大器说明了宽容与度量对一个人成功的重要作用。正如大海容纳百川不择细流，成大器者也不拘小节。者也不拘小节。做有容之器，善取长补短，必事

8、半功倍。做有容之器，善取长补短，必事半功倍。君子当为大国重器。成大器固然重要，但器为谁所用更为关键。历史上那些真君子当为大国重器。成大器固然重要，但器为谁所用更为关键。历史上那些真正的伟人在打造自己时，念念不忘的永远是让自己为国家所用。三国时期，许汜空正的伟人在打造自己时，念念不忘的永远是让自己为国家所用。三国时期，许汜空有才学却毫无担当，国家大乱，他却只顾求田问舍，为一己私利四处奔波，丝毫不有才学却毫无担当，国家大乱，他却只顾求田问舍，为一己私利四处奔波，丝毫不关心国事，被刘备训斥。当今之世，从王淦昌、钱学森到邓稼先、于敏，老一辈科关心国事，被刘备训斥。当今之世，从王淦昌、钱学森到邓稼先、于

9、敏，老一辈科学家们为了让中国早日傲立于世，有的放弃国外优厚的待遇和优越的科研条件毅然学家们为了让中国早日傲立于世，有的放弃国外优厚的待遇和优越的科研条件毅然回国，有的为了尽快出成果而不顾自身健康和生命。他们，就是大国重器。但可称回国，有的为了尽快出成果而不顾自身健康和生命。他们，就是大国重器。但可称大国重器的不只是这些科学家，像董存瑞、黄继光这样抛头颅、洒热血的战斗英大国重器的不只是这些科学家，像董存瑞、黄继光这样抛头颅、洒热血的战斗英雄、民族英雄，像故宫钟表修复师王津这样的大国工匠，他们是沉稳可靠的青砖雄、民族英雄，像故宫钟表修复师王津这样的大国工匠，他们是沉稳可靠的青砖石，也是兢兢业业的螺

10、丝钉。他们，也是国之重器。国之重器，为国可忍辱负重，石，也是兢兢业业的螺丝钉。他们，也是国之重器。国之重器，为国可忍辱负重，粉身碎骨；为业可择一事终一生，呕心沥血。粉身碎骨；为业可择一事终一生，呕心沥血。大国崛起，国人须崛起。如何崛起？当努力成器。大国崛起，国人须崛起。如何崛起？当努力成器。主旨鲜明，思路清晰。主旨鲜明，思路清晰。开篇引用孔子的开篇引用孔子的“君子不器君子不器”并反弹琵琶，提出了并反弹琵琶，提出了“君君子当为器子当为器”的观点，并从三个方面具体展开：的观点，并从三个方面具体展开：“为有用之器为有用之器”，实际上谈的是成器，实际上谈的是成器的途径；的途径；“为有容之器为有容之器”

11、，谈的是修养，即胸怀器量问题；，谈的是修养，即胸怀器量问题；“为大国重器为大国重器”，谈的，谈的是要报效国家回报社会。是要报效国家回报社会。材料丰富，论证有力。材料丰富，论证有力。文中所用素材包括吕蒙、方仲永、齐桓公、林肯、黄继文中所用素材包括吕蒙、方仲永、齐桓公、林肯、黄继光、王淦昌、钱学森、邓稼先、王津等，有组合论证，有对比论证，材料丰富，论光、王淦昌、钱学森、邓稼先、王津等，有组合论证，有对比论证，材料丰富，论证有力。证有力。语言生动，大气流畅。语言生动，大气流畅。句式上整散结合，读之有一定的节奏感。说理语言简明句式上整散结合，读之有一定的节奏感。说理语言简明清新，不故作高深不滥用辞藻，

12、又能在关键处用生动形象的语言给文章增色清新，不故作高深不滥用辞藻，又能在关键处用生动形象的语言给文章增色 0202技 法 指 导题型一哲理思辨类题型一哲理思辨类所谓哲理思辨类材料作文，是指作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、所谓哲理思辨类材料作文，是指作文题中的材料所列举的对象、话题、认知、观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨观点或者做法往往是相反或相对的，但又都是很有道理的，因此具有较强的思辨性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为哲理思辨型材料作文。性，我们把这种具有较强思辨性的材料作文称之为哲理思辨型材料作文。应该说，哲理思辨型材料作文侧重于对考

13、生思辨能力的考察，符合当下国内重应该说，哲理思辨型材料作文侧重于对考生思辨能力的考察，符合当下国内重视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。同时，视对学生创新性思维能力培养的大趋势，因此，它越来越受到大家的关注。同时，哲理思辨型材料作文给考生提供的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生哲理思辨型材料作文给考生提供的立意切入点不是唯一的，是灵活而开放的，考生不容易偏题。不容易偏题。哲理思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此哲理思辨型材料作文是最能拉开考生写作水平、拉大写作分差的作文题，因此它备受命题者的青睐。从最近几年的作文题来看，它备受命

14、题者的青睐。从最近几年的作文题来看，2014年的全国卷年的全国卷、上海卷、福、上海卷、福建卷、江苏卷、安徽卷、山东卷、湖北卷和江西卷等都已经具有明显的思辨性。而建卷、江苏卷、安徽卷、山东卷、湖北卷和江西卷等都已经具有明显的思辨性。而到了到了2015年，思辨型材料作文依然唱主角：上海卷、四川卷、浙江卷、广东卷依然年，思辨型材料作文依然唱主角：上海卷、四川卷、浙江卷、广东卷依然具有明显的思辨性。具有明显的思辨性。2016年更加注重思辨性，全国年更加注重思辨性，全国卷的卷的“分数与教育分数与教育”，江苏卷，江苏卷的的“个性与创新个性与创新”，浙江卷的，浙江卷的“虚拟与现实虚拟与现实”等，都是对思辨能

15、力的考查。等，都是对思辨能力的考查。2017年年浙江卷浙江卷“有字之书有字之书”“”“无字之书无字之书”“”“心灵之书心灵之书”和和2018年上海卷年上海卷“需要需要”和和“被需被需要要”依然具有很强的思辨性。依然具有很强的思辨性。哲理思辨型材料作文的审题立意，要注意以下两点：哲理思辨型材料作文的审题立意，要注意以下两点： 剖析剖析 本作文题目有其内在的逻辑和道理，具有思辨性。为了准确且深入地本作文题目有其内在的逻辑和道理，具有思辨性。为了准确且深入地把握这个题目，我们可以从核心关键词把握这个题目，我们可以从核心关键词“需要需要”出发，关注材料的辅助性词语出发，关注材料的辅助性词语“自自身身”

16、“”“被他人被他人”“”“价值价值”。任何抛开辅助性词语谈。任何抛开辅助性词语谈“需要需要”进行解读，都会流于空进行解读，都会流于空谈；同时谈；同时“需要需要”和和“被需要被需要”又是辩证的关系。所以要深入研究又是辩证的关系。所以要深入研究“自身需自身需要要”“”“他人需要他人需要”“”“自我价值自我价值”“”“社会价值社会价值”之间的关系。而在短时间内把这四者之间的关系。而在短时间内把这四者的关系理清，也不是那么容易，所以考生从任何一个方向都可以入手来写，找到依的关系理清，也不是那么容易，所以考生从任何一个方向都可以入手来写，找到依据，自圆其说。据，自圆其说。 立意角度立意角度 1肯定肯定“

17、被需要被需要”，强调，强调“被需要被需要”。行文时可说明行文时可说明“被需要被需要”的心态常使人们觉得自己有存在感、有价值：从浅层的心态常使人们觉得自己有存在感、有价值：从浅层来讲，我们被亲人、朋友需要，可写记叙文或散文；从深层来讲，我们被社会、国来讲，我们被亲人、朋友需要，可写记叙文或散文；从深层来讲，我们被社会、国家、民族需要，可写议论文。无论是从哪个层面展开，肯定家、民族需要，可写议论文。无论是从哪个层面展开，肯定“被需要被需要”应是文章的应是文章的写作中心。写作中心。2不过分强调不过分强调“被需要被需要”，鼓励关注自身的需要。，鼓励关注自身的需要。过好自己的生活，我们才有能力帮助他人；

18、过好自己的生活其实也是在为社会过好自己的生活，我们才有能力帮助他人；过好自己的生活其实也是在为社会发展发展“减负减负”从这个思维角度切入，可鼓励人们关注自身的需要，着力打造自从这个思维角度切入，可鼓励人们关注自身的需要，着力打造自我，实现自我价值。如贾平凹教育女儿贾浅浅时说：我，实现自我价值。如贾平凹教育女儿贾浅浅时说：“做好你的人，过好你的日做好你的人，过好你的日子，然后你才是诗人。子，然后你才是诗人。”同理，只有过好自己的生活，才能如救世主般去拯救苍同理，只有过好自己的生活，才能如救世主般去拯救苍生，这是一种对人性的关注，更是一种思维的进步。生，这是一种对人性的关注，更是一种思维的进步。3

19、辩证看待辩证看待“需要需要”和和“被需要被需要”之间的关系。之间的关系。在肯定在肯定“被需要被需要”的同时，也要重视自身需要，更要避免在满足他人需要中迷的同时，也要重视自身需要，更要避免在满足他人需要中迷失自我；在强调自我失自我；在强调自我“需要需要”的同时，也要兼顾的同时，也要兼顾“被需要被需要”，进而警惕利己主义的，进而警惕利己主义的形成。人最好的状态就是在满足自我需要的同时，创造形成。人最好的状态就是在满足自我需要的同时，创造“被他人需要被他人需要”的有益结的有益结果，主动迎合时代需要，在不断的果，主动迎合时代需要，在不断的“被需要被需要”中实现自我价值与社会价值，进而在中实现自我价值与

20、社会价值，进而在“需要需要”与与“价值价值”之间达成一种良性循环。之间达成一种良性循环。题型二生活感悟类题型二生活感悟类这类作文即所提供的材料，大多是一个或几个生活故事，完全是生活情境的具这类作文即所提供的材料，大多是一个或几个生活故事，完全是生活情境的具体呈现，然后引领学生感悟材料，从而确立角度构思立意的一种作文题型。一般而体呈现，然后引领学生感悟材料，从而确立角度构思立意的一种作文题型。一般而言，生活感悟类作文题常常设置某个事情或情境，涉及多个言，生活感悟类作文题常常设置某个事情或情境，涉及多个“对象对象”，有几个对象，有几个对象就有几个就有几个“大大”的角度，这就使得题域的空间变得开阔，

21、思考的角度变得多样，再的角度，这就使得题域的空间变得开阔，思考的角度变得多样，再加上可以从整体上思考的一个角度，思维的加上可以从整体上思考的一个角度，思维的“点点”也就有也就有“N1”个之多。这类作个之多。这类作文的审题立意一般步骤如下。文的审题立意一般步骤如下。 剖析剖析 该命题契合学生的生活实际，能够在极大程度上调动考生的写作积极该命题契合学生的生活实际，能够在极大程度上调动考生的写作积极性。性。24小时书店中，读者类型各有不同，有市民、大学生、外来务工人员，还有流小时书店中，读者类型各有不同，有市民、大学生、外来务工人员，还有流浪者和拾荒者，但书店的工作人员并不会因他们身份不同而怠慢其中

22、任何一个，工浪者和拾荒者，但书店的工作人员并不会因他们身份不同而怠慢其中任何一个，工作人员的话语，更让人回味无穷，彰显着高尚的价值观念和积极的人生态度。读者作人员的话语，更让人回味无穷，彰显着高尚的价值观念和积极的人生态度。读者为何深夜依然选择待在书店？书店对于那些深夜来访的读者有何意义？书店的工作为何深夜依然选择待在书店？书店对于那些深夜来访的读者有何意义？书店的工作人员如此敬业又为何？材料立意多元，适合个性表达，给考生提供了充分的思考和人员如此敬业又为何？材料立意多元，适合个性表达，给考生提供了充分的思考和写作空间。写作空间。 立意角度立意角度 1常规角度：常规角度：24小时书店不计成本地

23、服务着大众，传递着知识和力量，展现小时书店不计成本地服务着大众，传递着知识和力量，展现出书店的人文本色和共享的经营理念；尊重他人，知识面前人人平等；让个人价值出书店的人文本色和共享的经营理念；尊重他人，知识面前人人平等；让个人价值在工作中绽放；知识改变命运，读书丰富人生。在工作中绽放；知识改变命运，读书丰富人生。2核心角度：人们对于知识、文化、文明的渴望，使书店不仅成为人们汲取核心角度：人们对于知识、文化、文明的渴望，使书店不仅成为人们汲取精神营养的场所，更成了人们期盼的精神寄托所、心灵栖息地；精神营养的场所，更成了人们期盼的精神寄托所、心灵栖息地；24小时书店给小时书店给“夜夜读人读人”提供

24、了现实及心灵归宿。提供了现实及心灵归宿。3创新角度：创新角度：24小时书店确实给大众提供了方便，但这种不计成本的经营模小时书店确实给大众提供了方便，但这种不计成本的经营模式要想长久，必然要考虑如何进一步节约成本、提高服务质量并拓宽赢利渠道。式要想长久，必然要考虑如何进一步节约成本、提高服务质量并拓宽赢利渠道。题型三漫画类材料题型三漫画类材料漫画是一种具有强烈讽刺性、批评性或表扬性的图画。画家从生活现象中取漫画是一种具有强烈讽刺性、批评性或表扬性的图画。画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人和事。因为漫画多取材，通过夸张、比喻、象征等手法来讽刺、批评或表扬某些人

25、和事。因为漫画多取材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文一统高考材于社会现实和热点问题，具有强烈的时代感和现实性，所以在材料作文一统高考的现在，漫画类材料作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。漫画在现阶段的的现在，漫画类材料作文，便成为一种新颖别致的高考作文题型。漫画在现阶段的生存状态，是讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实用漫画四大类型并存。漫画类材生存状态，是讽刺漫画、幽默漫画、哲理漫画及实用漫画四大类型并存。漫画类材料作文的审题立意一般是料作文的审题立意一般是“四步走四步走”。 剖析剖析 第一步：弄清漫画要素。漫画中有两个人，两个人在第一步：弄清漫画要素。漫画中有

26、两个人，两个人在100分到分到98分、分、55分到分到61分不同成绩下有不同待遇：左边孩子的脸上分不同成绩下有不同待遇：左边孩子的脸上100分时是吻痕，分时是吻痕，98分时是掌分时是掌印；右边孩子的脸上印；右边孩子的脸上55分时是掌印，分时是掌印，61分时是吻痕。分时是吻痕。第二步：理清人物关系。本漫画的布局非常精心，可以有多个视角，可以竖着第二步：理清人物关系。本漫画的布局非常精心，可以有多个视角，可以竖着看，可以横着看，甚至可以斜着看，从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。横看，可以横着看，甚至可以斜着看，从不同的视角可以看出不同的内容和寓意。横着看，第一幅画是成绩优者受到奖励着看，第一幅

27、画是成绩优者受到奖励(细节：亲吻细节：亲吻)，成绩差者受到惩罚，成绩差者受到惩罚(细节：巴细节：巴掌掌)；第二幅画是成绩优者因退步而受到惩罚；第二幅画是成绩优者因退步而受到惩罚(细节：巴掌细节：巴掌)，成绩差者因进步而受到，成绩差者因进步而受到奖励奖励(细节：亲吻细节：亲吻)；再交叉观察两幅漫画：；再交叉观察两幅漫画：100分与分与61分受到奖励分受到奖励(细节：亲吻细节：亲吻)，98分与分与55分受到惩罚分受到惩罚(细节：巴掌细节：巴掌)；但；但100分与分与98分，分，61分与分与55分差距不大，而分差距不大，而100分分与与61分差距却很大。分差距却很大。第三步：思考漫画寓意。综合漫画，

28、可以发现它特别突出了两个方面，一是成第三步：思考漫画寓意。综合漫画，可以发现它特别突出了两个方面，一是成绩，二是惩罚或奖励的手段。绩，二是惩罚或奖励的手段。第四步：联系现实立意。第一个层面：就第四步：联系现实立意。第一个层面：就“成绩成绩”变化呈现的意义来解读。一变化呈现的意义来解读。一个孩子受到奖励或惩罚的原因就是考试成绩的高低。考试分数上升了就受到奖励，个孩子受到奖励或惩罚的原因就是考试成绩的高低。考试分数上升了就受到奖励，反之就受到惩罚。反映出我们的教育评价中的一个突出问题反之就受到惩罚。反映出我们的教育评价中的一个突出问题“唯分数论唯分数论”，不论，不论是家庭、学校，还是社会，都存在着

29、这种是家庭、学校，还是社会，都存在着这种“唯分数论唯分数论”的现象。据此可立意为：的现象。据此可立意为：唯分数论要不得；教育怎能分分计较；评价应有多元性。唯分数论要不得；教育怎能分分计较；评价应有多元性。第二个层面：就漫画所呈现的现象第二个层面：就漫画所呈现的现象“惩罚或奖励的手段惩罚或奖励的手段”来解读。从两幅图来解读。从两幅图的比较可以看出来，分数的升降直接与奖惩相关。不论你的起点如何，退步了就要的比较可以看出来，分数的升降直接与奖惩相关。不论你的起点如何，退步了就要被批评，进步了就可以受到表扬。从这个角度深入，它启示我们：奖惩不能过于简被批评，进步了就可以受到表扬。从这个角度深入，它启示

30、我们：奖惩不能过于简单，要有一个合适的标准，还需要区分出不同的对象，要因人而论，否则就跌入单，要有一个合适的标准，还需要区分出不同的对象，要因人而论，否则就跌入“成王败寇成王败寇”简单粗暴的评价泥坑中去了。据此可立意为：评价标准与奖惩方简单粗暴的评价泥坑中去了。据此可立意为：评价标准与奖惩方式；奖惩要据情而定；非此即彼的奖惩观值得反思；奖惩不能优劣错位；式；奖惩要据情而定；非此即彼的奖惩观值得反思；奖惩不能优劣错位；奖惩必须要考虑标准的相对性。奖惩必须要考虑标准的相对性。题型四诗文名言类题型四诗文名言类诗文名言类材料作文有两类：一是出示一首诗歌，要求考生根据诗歌立意行诗文名言类材料作文有两类：

31、一是出示一首诗歌，要求考生根据诗歌立意行文；二是给出一组或多组诗文名句，要求根据诗文名句综合立意行文。文；二是给出一组或多组诗文名句，要求根据诗文名句综合立意行文。(现在多以现在多以第二种形式居多，我们也以此讲解审题立意第二种形式居多，我们也以此讲解审题立意)针对此类作文，考生审题立意时要注针对此类作文，考生审题立意时要注意以下三点。意以下三点。 剖析剖析 2018年是改革开放四十周年，这三条标语浓缩了改革开放四十年发展年是改革开放四十周年，这三条标语浓缩了改革开放四十年发展历程，是不同发展阶段的历史任务与时代精神的缩影。三条标语，代表三个时代的历程，是不同发展阶段的历史任务与时代精神的缩影。

32、三条标语，代表三个时代的任务，三句标语的核心内涵，在于体现出任务，三句标语的核心内涵，在于体现出“新时代、新发展新时代、新发展”。随着时代的发展，。随着时代的发展，对发展本身的要求也不断深化。第一条关键信息是抓好对发展本身的要求也不断深化。第一条关键信息是抓好“时间时间”和和“效率效率”谋发谋发展，第二条提取的关键信息是展，第二条提取的关键信息是“生态与发展生态与发展”，第三条提取的关键信息是，第三条提取的关键信息是“雄安雄安”和和“长征路长征路”。标语是一个时代的切面，在历史的发展中，找好不同时期的定位，。标语是一个时代的切面，在历史的发展中，找好不同时期的定位，阶段任务不同，发展是核心命题

33、。考生审题时需关注到阶段任务不同，发展是核心命题。考生审题时需关注到“围绕三个标语围绕三个标语”，因而要，因而要思考三条标语之间的逻辑思维链条，在三者之间建立起联系，不可孤立的看问题。思考三条标语之间的逻辑思维链条，在三者之间建立起联系，不可孤立的看问题。 立意角度立意角度 1从从“发展发展”内涵的角度立意。内涵的角度立意。从改革开放初期的追求高速发展，到重视人与自然和谐共生的可持续发展，再从改革开放初期的追求高速发展，到重视人与自然和谐共生的可持续发展，再到绿色智慧发展理念，所体现的是发展智慧和反思精神。到绿色智慧发展理念，所体现的是发展智慧和反思精神。2从从“发展发展”历程的角度立意。历程

34、的角度立意。不同的阶段有不同的任务，不同的阶段有不同的任务，“发展发展”就是破解当下难题，寻求未来路径，唤醒就是破解当下难题，寻求未来路径，唤醒当代青年的使命感和责任感。当代青年的使命感和责任感。3从从“发展发展”区域的角度立意。区域的角度立意。可关注材料中所给地理区位，从珠三角到长三角再到京津冀地区，体现了国家可关注材料中所给地理区位，从珠三角到长三角再到京津冀地区，体现了国家的均衡发展，谈国家的均衡发展观。的均衡发展，谈国家的均衡发展观。1阅读下面的材料，根据要求写作。阅读下面的材料，根据要求写作。1月初，月初，G1747次列车在合肥站准备开车时，旅客罗某以等丈夫为由，不听劝次列车在合肥站准备开车时，旅客罗某以等丈夫为由，不听劝阻，用身